教师资格证说课 如何上好一节课 (2)
教师资格证考试《如何上好一节课 》专题讲座
教师资格证考试《如何上好一节课》专题讲座一．备课1.明确教学目标教学目标是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，同时是设计教学过程的重要依据，因此，明确教学目标是上好一节课的前提。
2.认真研究教材（1）尊重教材理解表面教材背后所隐藏的丰富的内涵，把复杂的内容以轻松简单的形式呈现给学生，从而使学生乐意接受，也有能力接受。
（2）从实际出发，灵活驾驭教材让教学内容对学生的学习充满吸引力和诱惑力，在选择素材时将视角更多的投向现实生活，从而去努力发掘学生的潜力，激发学生的学习动机。
(3)改变教材的呈现方式现在大多数都是采用讲授法，讲授法是一种单向性的思想交流，虽然可以充分发挥教师的主导作用，使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，但是如果运用不好，则会使学生的主动性和积极性被消磨。
因此，教师在教学过程中可以努力将课本中的例题转化为学生可实际参与的活动。
3.科学的有针对性的设置和提出问题无论是探究式学习，合作学习，传授式学习都离不开问题，因此可通过设置和提出问题来激发学生的好奇心和求知欲，针对知识的重点和难点，精心设计问题，让学生在不断解决问题中进步。
二．上课上课是整个教学过程的中心环节，是教师教和学生学的最直接地体现，是提高教学质量的关键。
(1)好的导入一节课要有好的开始，好的导入能吸引学生注意力，激起思维涟漪，使学生产生想要听的欲望。
(2)营造良好的学习氛围每节课都应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的主动性，因材施教，适当提出备课时所准备的问题，引导学生积极动脑，动手，使课堂内充满民主的气氛，形成一个良好的氛围，更有利于教学工作的进行，也使学生更好地接受知识。
（3）课堂总结一节课的最后几分钟，最是学生注意力容易分散的时候，这时老师的一个有趣的总结能起到画龙点睛的作用，可以帮助学生把握本节课重点，同时可以使学生在良好的氛围中结束一节课。
三．课外作业的布置与反馈课外作业是课内的继续，是教学工作的有机组成部分，课外作业有助于学生理解巩固所学知识，形成相应的技能，培养学生的各种能力，另外作业量适中，难度要适中并向学生提出明确的要求，规定完成的时间。
新教师如何上好一堂课
新教师如何上好一堂课1.课前准备教师在上课前的充分备课,是讲好一堂课的必要前提。
教师备课的形式有多种,按照不同的标准可以分为:个人备课和教研室（组）集体备课;常年备课、学期备课、单元备课和课时备课。
这里主要强调的是教师的个人备课,教师的课时备课，即每节课的备课。
(1)要深人了解学生了解学生原有的知识和能力基础,兴趣需要和个性特征、思想状况、学习方法和思维习惯等,还应对学生学习新知识可能存在的困难和问题进行预测。
(2)钻研教材,精研课程标准,明确教学目的教学的一切活动都是为了实现确定的教学目的。
教学大纲规定了学科的总的目的要求和总的原则,并规定了学生必须掌握的知识内容和范围。
因此,教师必须反复深入地学习、领会和把握教学大纲,并在其精神的指导下备课和上课。
要根据教学大纲中具体课程目标和内容,来确定一定时段的教学目标和内容。
(3)精心设计教案一般说来,一份规范的教案应该完整地体现出对课堂教学的全部设计,包括教学目标、教学重点和难点、教学媒体和教学方法、教学过程及时间分配、板书纲要、作业练习及要求等。
教案的结构及写法既要符合一定的规范性，又要体现出个人的风格和特色。
教案既要紧扣教学大纲,立足教材内容;又要能够跳出教材,有一定的深度和广度，能反映最新的学科发展动态,注重理论联系实际;还应顺应学生逻辑思维,要求学生掌握和理解,重点突出,概念清晰,具有较强的理论性特征。
2.课堂教学阶段通常意义上说,课堂教学过程可分解为三个阶段,即开始阶段、中间阶段和结束阶段。
课堂的开始阶段,一般是指从教师走进课堂起,到课堂教学内容展开之前的一段较为短暂的时间。
这个阶段,教师的主要任务是组织教学,导入新课,激发学生的学习动机和兴趣。
课堂中间的阶段是从教材内容的展开到教学任务的结束的时间,是课堂教学的主体阶段或核心阶段。
这一阶段需要教师解决的主要问题有:教学内容的呈现、展开与加工;教学环节的转换、承接与教学节奏的控制;学生注意力的调动、集中和保持。
给学生说课的技巧和方法
给学生说课的技巧和方法
说课是指教师在上课前向学生简要介绍课程内容、目标和方法的一个环节。
以下是一些给学生说课的技巧和方法：
1. 建立兴趣：开始时可以用引人入胜的开头，如提出一个引人入胜的问题、以小故事或案例引起学生的兴趣，从而引导学生与课程主题产生共鸣。
2. 简洁明了：要将课程内容简洁明了地呈现给学生，避免使用过于专业的术语和复杂的句子，让学生容易理解。
3. 目标明确：明确课程目标，告诉学生今天将学习什么、为什么要学这个内容以及学完后能达到什么效果。
4. 关联课程：将当前的课程与之前学过的内容以及即将学习的内容进行关联，帮助学生建立知识框架，提高学习效果。
5. 归纳概括：在介绍完具体的课程内容后，可以对学生进行归纳概括，将主要内容以简洁明了的方式进行总结，帮助学生更好地理解和记忆。
6. 多媒体辅助：可以运用多媒体辅助工具，如PPT、视频等，将内容呈现给学生，增加学生的视觉和听觉体验。
7. 合理表达：在说课过程中，要有适当的语调和表情，让学生感受到教师的热情和专业性。
同时，要注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论。
8. 实例演示：在介绍一些具体方法和操作时，可以借助实例演示，让学生更直观地了解和掌握相关技能。
9. 多方式呈现：考虑到学生的多样性，可以通过文字、图表、图片、音频等多种方式呈现课程内容，满足不同学生的学习需求。
10. 可操作性强：在介绍课程方法时，要注意强调操作性，即学生可以通过具体的步骤和方法来实践并达到学习目标。
最重要的是，教师在说课过程中要关注学生的实际情况和学习需求，根据学生的学习特点和水平来调整语言和表达方式，使其更具针对性和有效性。
教师说课步骤、要求及注意事项
一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。
（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。
（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。
（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。
（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。
2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。
（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。
（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。
3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。
（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。
（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。
（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。
（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。
（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。
5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。
（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。
（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全教师说课诀窍：1.前期准备：在传授知识之前，要对所要讲授的内容进行深入的研究和了解，明确自己的目标，确定教学策略和方法，制定出一个详细的教案，辅以适当的教学资源。
这能够使讲课准确、有条理。
2.清晰简洁的语言：讲解内容要简单易懂，言辞精炼，避免使用过于冗长或古雅的词汇。
用词要准确，尽量不使用习惯用语或俚语，不使用含混不清的语言。
3.注重语音语调：语音要清晰，发音要准确，语调要自然，排除口吃或重读。
说话速度不要过快或过慢，角度不宜高也不宜低，避免让听众听不清或听不懂。
4.注重信息量和语言的精简：对于重点内容，讲述要简短明了，突出重点，一针见血。
这样才能让听众能够记住和理解。
5.结合具体的例子：使用生动的例子、体验和解释来加强知识的讲解。
举一反三、引发思考。
教师讲课诀窍：1.注重导向：哲学家曾说过，“没有导向的旅行是无目的的旅行。
”同样的，没有导向的教学也是无用的。
讲课在前期就已经确定教学目标，讲课中要直接地引导学生的学习，让知识掌握能够更快、更好的到达预定目标。
2.注重情境和实用性：把学生带入实践情境、认识社会现实与发展趋势，避免学生感到无用。
课程要有实用性，注重知识与职业之间的联系。
3.勤于反思：教师讲课后时常回顾。
功能在于回想学课过程，分析自己的讲课方法，进而改正不足之处，提高教学效果。
因此，反思要具体而有针对性。
4.尽量让学生参与：在教学中鼓励学生参与，描述多数真实情境，让学生参与答题、角色扮演等活动，让学生与学科实行互动，让学生能够积极思考并能够解决问题。
5.注重审美教育：让学生参加审美活动，学习优良的审美价值，了解感觉世界和美能让人生活得更加完美，让学生尝试新的思想、风格和小说、诗歌。
教师听课诀窍：1.注重标记：在听课的时候要抓紧听，听到重点的地方要及时标记，用笔记录下来。
代表标记的颜色、时间很重要。
充分利用听课笔记的优势，辅助自己更好地理解、分析。
2.保持尊重心态：教师听课时，应该尊重讲师，尊重教师的学生和自己的观点。
高效说课技巧分享
高效说课技巧分享教师的说课是教学活动的重要组成部分，也是提升教学质量和教育教学水平的关键环节之一。
一堂课的好坏很大程度上取决于教师对于说课的准备和展示。
本文将分享一些高效的说课技巧，帮助教师们提升自己的说课水平。
第一步：细致准备在说课之前，教师应该做充分的准备。
首先要仔细研读课本内容，并将重点、难点和教学目标提前明确。
其次，要对所教孩子的特点和学习情况进行调查，以便更好地调整教学策略。
最后，要准备教学用具、多媒体资料等教学资源，以便在说课展示过程中使用。
第二步：全面论述在展示过程中，教师要遵循“先总后分、先表后里”的原则，即从整体上了解课程的内容，再从细节上展开论述。
首先要简要介绍教材的背景和教学目标，然后对整个课型进行系统的论述，包括教学思路、教学重难点以及教学方法等。
在这个过程中，教师要注意多用图表、例子等形象直观的方式来说明，以便吸引学生的注意力。
第三步：灵活应用在说课过程中，教师可以适当地运用多媒体技术，如投影仪、音频设备等工具，以便更好地展示教学素材。
此外，教师还可以通过提问、小组讨论等方式加强互动，培养学生的思维能力和创造力。
同时，教师要善于利用课堂时间，采用分组、角色扮演等方法，让学生主动参与进来，从而达到事半功倍的效果。
第四步：评价反思说课之后，教师要及时进行评价反思。
通过观察学生的学习效果，教师可以得知自己的教学是否达到预期目标。
如果发现问题，就要及时总结经验教训，并进行改进。
同时，要不断地学习教育教学理论，不断提高自己的教学水平。
综上所述，高效的说课技巧是教师提高教学质量和教育教学水平的重要途径。
通过细致准备、全面论述、灵活应用和评价反思，教师可以在说课过程中更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。
只有不断学习和提升，教师才能更好地完成自己的教学使命，为学生的成长和发展贡献力量。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。
下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。
说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。
要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。
2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。
这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。
要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。
4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。
这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。
这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。
说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。
要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。
2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。
要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。
3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。
要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。
要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。
4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。
要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。
要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。
教师如何上好一节课
教师如何上好一节课教师如何上好一节课？1.一堂好课的标准1）一堂好课应该是有意义的课。
也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
（2）一堂好课应该是有效率的课。
也就是充实的课，有内容的课。
3）一堂好课应该是有生成性的课。
也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
4）一堂好课应该是常态下的课。
也就是平实的课。
不管谁在听课，要做到心中只有学生。
5）一堂好课应该是真实的课。
也就是有缺憾的课。
2.一堂好课的基本表现1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续研究的动力。
2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。
3）一堂好课必须体现思维的深度。
4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
3.用建构主义观点探讨一堂好课的标准:1）学生研究的主动性2）师生有效的互动性3）学生自主获取知识的实践性4）学生真正的理解性5）预备研究材料的良好组织性6）学生研究的反思性4.“好课”标准没有定论！强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
如果每位老师上课都能把握以上要求，那么你的课一定是一节成功的课。
如何备课教学要从以下几个方面进行设计：教学目标1．知识与能力目标2．过程和方法目标3．情感态度价值观目标重点难点1．重点2．难点教法学法1．教法2．学法课时安排教学过程1．引入2．教学环节3．总结板书设计操演设计如何说课说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一、说教学内容1教材是课程的载体。
可否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学公道地组织教材，是说好课的前提。
1、说教材内容：说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
2、说教学目标：说明如何依据教材内容、课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标。
包括大纲或课标的总体目标、年级教学的分目标、单元及本课教学的小目标。
如何上好一堂课
如何上好一堂课导言：上好一堂课是每位教师的追求。
一堂好的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够充分发挥学生的思维能力和创造力。
本文将探讨如何上好一堂课，包括准备工作、教学方法和师生互动等方面，以期对教师提供一些有价值的参考。
一、准备工作1. 设定明确的教学目标：在上课前，教师需要明确本次课堂的教学目标。
教学目标应该具体明确，有针对性，与学生的实际需求和能力相匹配。
只有明确的教学目标，教师才能有针对性地选择教学方法和教学内容，使学生能够达到预期的学习效果。
2. 充分的课前准备：在上课前，教师需要准备充分。
首先，教师应该熟悉教材内容，了解学生的背景和学习进度。
其次，教师需要设定合理的教学进度和时间分配，确保在课堂上能够有充足的时间进行教学活动。
还应准备好相关的教辅材料、多媒体工具等，以便在课堂上使用。
3. 制定教学计划：制定教学计划是上好一堂课的重要环节。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动等方面的内容。
通过制定教学计划，教师能够更好地组织教学活动，提高教学效果。
二、教学方法1. 多样化的教学方法：在上好一堂课的过程中，教师应该采用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往会让学生感到枯燥和无聊，减低学习积极性。
而采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实践和合作学习等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 探索性学习：在上好一堂课的过程中，教师应该倡导探索性学习。
探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，能够提高学生的主动学习和思维能力。
通过提出问题、引导讨论和激发学生的好奇心，教师能够激发学生的学习兴趣，并促使学生深入思考和探索问题。
3. 创意教学：在上好一堂课的过程中，教师应该注重创意教学。
创意教学是一种注重创造和创新的教学方法，能够激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生进行自主探究和思考，提高学生的学习效果。
如何上好第一节课？教资结构化答题
如何上好第一节课？教资结构化答题
上好第一节课对于教师来说非常重要，因为它可以为整个学期
的教学打下良好的基础。
在教资结构化答题方面，我会从准备工作、教学内容、教学方法和课堂管理等多个方面来回答你的问题。
首先，准备工作非常关键。
在上第一节课之前，教师需要充分
准备教学内容，包括教材、教学资料和教学辅助工具等。
同时，要
对学生的水平和需求有一个清晰的了解，以便更好地调整教学内容
和方式。
其次，教学内容要有条理、重点突出。
在教资结构化答题中，
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，有针对性地选择教学内容，注意将知识点串联起来，形成逻辑严谨的教学结构，确保学生
能够理解和掌握重点知识。
第三，教学方法也至关重要。
在第一节课中，教师可以采用多
种教学方法，如讲授、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重互动，
让学生参与其中，促进课堂氛围的活跃。
最后，课堂管理也是不可忽视的一环。
在第一节课中，教师需
要建立良好的师生关系，让学生对自己产生尊重和信任，同时要对
学生的行为和学习情况进行及时的观察和反馈，确保课堂秩序井然，学生能够安心学习。
总的来说，上好第一节课需要教师充分准备，注重教学内容的
结构化和条理性，灵活运用多种教学方法，同时做好课堂管理，营
造良好的学习氛围。
希望我的回答能够对你有所帮助。
教师说课的技巧(优秀4篇)
教师说课的技巧(优秀4篇)关于教师说课的技巧篇一（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
教师资格考试面试：如何上好第一节课
教师资格考试面试：如何上好第一节课“第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。
经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。
一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。
在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。
就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。
怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢？1、注重仪表可使学生感到你是位可亲的老师。
新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。
如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。
讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。
“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。
否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。
因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。
留给学生一个美的第一印象。
2、注重感情因素在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。
通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。
上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。
实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。
不苟言笑来显示自己的权威。
其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。
在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。
如何上好第一节课？教资结构化答题
如何上好第一节课？教资结构化答题
上好第一节课对于教师来说非常重要，因为它可以为整个学年
奠定良好的基础。
在教授结构化答题技巧时，教师可以采取一些方
法来确保第一节课的顺利进行。
首先，教师应该在课前做好充分的准备。
这包括准备教学材料、制定教学计划和确保教室环境整洁有序。
教师还应该对所要教授的
结构化答题技巧有清晰的理解，并且能够将这些技巧以简洁明了的
方式传授给学生。
其次，教师在第一节课时应该向学生介绍课程大纲和目标，让
学生了解他们将在课程中学到什么以及期望达到的目标。
对于结构
化答题技巧，教师可以简要介绍这些技巧的重要性以及学习这些技
巧可以带来的好处，以激发学生的学习兴趣。
另外，教师应该采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，
以确保学生能够全面理解和掌握结构化答题技巧。
教师还可以通过
实例分析等方式帮助学生更好地理解和应用这些技巧。
此外，教师还应该鼓励学生参与课堂讨论和互动，让他们有机
会分享自己的看法和经验，从而促进学生之间的交流和学习。
最后，教师应该在第一节课结束时对学生进行简要的复习和总结，强调本节课所学内容的重要性，并展望下节课的内容，以激发学生对课程的持续关注和学习动力。
总之，上好第一节课需要教师充分的准备、清晰的教学目标、多样的教学方法以及积极的互动氛围，对于教授结构化答题技巧也是如此。
通过这些方法，教师可以确保第一节课的顺利进行，并为整个学年的教学打下良好的基础。
教师资格证说课步骤及技巧
教师资格证说课步骤及技巧教师资格证考试中的说课环节是对考生教学能力和综合素质的重要考察方式。
说课不仅要求考生对教学内容有深入的理解，还需要具备清晰的逻辑思维和良好的表达能力。
下面将为大家详细介绍教师资格证说课的步骤及技巧。
一、说教材这是说课的首要环节。
在说教材时，要说明所选教材的版本、章节、教学内容在教材中的地位和作用，以及与前后知识的联系。
例如，如果说的是小学语文课文《狼牙山五壮士》，要指出这篇课文在小学语文教材中对于培养学生爱国主义情感和阅读理解能力的重要性，以及它与之前学过的描写英雄人物的课文的关联。
同时，要阐明教学目标和教学重难点。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
比如，对于《狼牙山五壮士》，知识目标可以是掌握文中的生字词，理解课文内容；技能目标可以是培养学生概括文章主要内容和分析人物形象的能力；过程与方法目标可以是通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者的表达方法；情感目标则是激发学生的爱国主义情感，学习五壮士英勇无畏的精神。
教学重难点要根据教学目标和学生的实际情况来确定，通常重点是教学目标中的核心知识和技能，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。
二、说学情了解学生的情况是进行有效教学的基础。
在说学情时，要分析学生的年龄特点、学习能力、已有的知识基础和生活经验等。
比如，对于小学高年级的学生，他们已经具备一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的情感可能理解起来还有困难。
又如，对于初中学生，他们正处于思维发展的关键时期，开始具备一定的逻辑思维能力，但还需要进一步培养和引导。
三、说教法根据教学内容和学情，选择合适的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
在说课中，要说明为什么选择这些教学方法，以及它们在教学过程中的具体运用。
比如，对于数学中的概念教学，可以采用讲授法，直接清晰地向学生讲解概念的内涵和外延；对于语文中的阅读理解，可以采用讨论法，让学生相互交流自己的理解和感受，以促进思维的碰撞和拓展。
教师资格证考试的说课技巧
教师资格证考试的说课技巧“说课”是一种近年来才兴起的教学讨论形式，老师们的“说课”主要运用在同行之间或者向上级领导汇报时的一种教学讨论上的艺术表演。
我们可以这样理解，老师在讲课的'过程中是要让同学明白课的内容是什么，而说课却是一个要让听课的人明白课要如何讲的过程，所以说课并不是犹如平常讲课一样，老师除了仔细备课的同时，还要用语言将自己要如何讲解并描述这些课表达出来。
那么，在说课的过程中，考生们要留意的问题有以下几点：即说教、说学、说程序。
一、说教包括说教材和说教学方法，考生们在说课的过程中首先要分析教材中的内容，作为一名老师，最重要的一点是要明白自己讲的是什么，重点在哪里，以及所讲课程在全套学问体系当中所占的地位，所以在说课的过程中，考生要先说明本节课的重要程度，而后可以通篇的概括一下所要讲的内容，最终要强调本节课的重点难点，在说课的开场白中，如此清楚明白的表达方式也会给考官一个好印象。
还有一点就是在表述了教材的基本内在以后，就要阐述清晰我们所选择的教学方法，教学方法有许多种，老师选用什么样的教学方法是一种自由，但是考生们选用的教学方法肯定要符合我国的群众思维，标新立异虽然是好的，但是也不能过于的打破常规思维。
除此以外，教学手段和教学理论根据，也要简明扼要的阐释给听众。
二、说学什么是说学?学指的是学习方法，但是，在老师资格证试讲的过程中，考生们不要一味的只注意学习方法的讲解并描述，而要注意的是，要如何让自己的同学理解并运用科学合理的学习方法，才是重点。
所谓“循循善诱，教学互长”，老师教给同学的不仅仅是学问，更重要的就是如何学习的方法，考生在说课的过程中要向考官表达一个重要的问题就是，自己要如何让同学明白并学会运用这样的学习方法。
三、说程序与上两点相比，说程序的步骤就简洁的多，考生只需要将自己上课的步骤环节表述清晰，考生要留意的一点是，在说课过程中，除了介绍自己导入课题，讲解并描述课程，课堂练习，课后小结的四个主要过程外，还要对板书设计讲解并描述一个也许。
教师说课小技巧
教师说课小技巧在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。
这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。
比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
（2）要合理安排好20分钟。
目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。
不要一字一句去写。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。
可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿《小学数学教学论坛框架》纲要●论坛结构1、概念界定阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态2、提出论点提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。
3、论证依据阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。
4、操作策略围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。
说课的内容---------“说课”说什么？刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：1、教材分析（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
说课教招面试如何说好一节课
【说课】教招面试如何说好一节课各省市县在教师招聘中的面试环节也开始采用“说课”这一形式，考查考生的教学能力，然而对于大多数考生来说，说课远远要难于试讲，那么我们如何能说好一节课呢?本文我们就说课稿的撰写、说课技巧以及在说课过程中需注意的相关问题三个方面来进行探讨。
一、说课稿的撰写说课稿的撰写是否成功，直接决定了说课能否成功。
因此我们要认真撰写说课稿，首先我们需要明确两个问题，一个是我们要明确我们对一篇文本进行说课设计的依据，即教材本身特点、课标提出的要求、学生实际情况;二是我们要明确说课稿的基本构成：《》说课稿一、说教材二、说学情三、说教学目标1.知识与能力2.过程与方法3.情感态度与价值观四、说教学重难点1.教学重点2.教学难点五、说教学方法六、说教学过程1.导入2.整体感知3.深入研读4.拓展延伸5.小结作业七、说板书设计以上的七个环节缺一不可，但是我们需要注意的是，我们在撰写的时候要做到详略得当，这里所说的详略得当一是针对说课稿的环节，例如说教材中教材的地位可省去，直接说文本的内容，说学情可根据具体文本只选取与教学内容最密切的一部分来分析，以上是可以简略的部分，而教学过程则要详细一些，在内容上要依据具体文本的内容对教学过程精心设计，说课中的教学过程依然要表达出“学生为主体，教师为主导”的理念，同时还要表达出整个教学过程中教师对学生的引导与启发;二是对文本内容的解读要详略得当，不求面面俱到，但求“万绿丛中一点红”的效果，要能凸显教学重点，教学亮点，无论是试讲还是说课，教学过程是最易出彩的地方，所以撰写说课稿时教学过程环节一定要做到环环相扣，教学内容要新颖深入。
二、说课技巧所谓“说课”，顾名思义重在“说”，因此在说的过程中第一我们要注重语言表述的自然性，面试是面对面的交流，所以在语言表述上大可不必过于呆板，不能将“说课”变为“读课”，变为“背课”，语言上比平时交流稍微正式一些即可，在说的过程中可适当的选取一些口头语。
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如何上好一节课
要上好一节课，从最基本的层面讲，要从教学的五环节做起，即备课、上课、作业、辅导、评价。
备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。
备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。
备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。
良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。
要备好一堂课，必须做到
1.、备教材，确定教学目标和重点。
钻研教材，就应从整体到局部。
教师要熟悉和掌握教学大纲的具体要求和所教年级的教材内容，并明确各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系，掌握知识的整体体系网络。
要掌握教材，就必须深刻理解教材，掌握关键，抓住教材中的"注意点"。
要根据教材内容，教学大纲要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。
2.备学生,明确教学难点、深广度和容量
学生是教学的对象，教师的教学效果，最终都落实到学生身上。
所谓备学生，就是深入了解学生实际即学生的知识基础、理解能力等，这
是备课过程中不可缺少的环节。
上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。
学生是学习活动的主体和主人。
在熟悉教材内容，明确教学目标、重点、难点之后，上课时还必须全盘考虑与之配套的教学方法。
教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性，并与学法的指导相结合。
上课时，要根据教材实际、学生实际、学校设备实际，从争取最佳教学效果出发，精心设计最佳教学程序。
在设计课堂教学方法时，还应该注意以下问题：
（1）必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，让学生有足够的参与度，真正做到突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。
（2）精心考虑如何提出问题。
根据教材的重、难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、惊奇，这样提出的问题最能抓住青少年的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感到豁然开朗。
（3）对同一个内容，不要多次单调重复。
教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。
在讲授新课时，里面可以包含着旧知识；做新练习时，里面就包含着旧的练习。
这样就可使学生总觉得是学习新的东西，
保持着较高的学习兴趣，同时也巩固了旧知识。
每节课应该有足够的信息容量，但也不应开快车，赶进度，在使学生理解和掌握基本概念和规律上不吝惜时间，使他们更深刻理解所获得的知识。
为做到这些，就要求做好周密的教学时间计划安排。
（4）教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。
必须指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的知识。
要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。
（5）做好多种教学媒体的有效组合运用
教具是教学工作的一种重要手段。
要使学生深刻理解和学会运用所学知识，单凭教师一张嘴、一根粉笔，往往达不到目的，而必须借助教具。
现在除传统的黑板、挂图外还有了多媒体。
作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。
作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。
辅导是教学活动过程的一个重要环节，也是其他环节的必要补充。
随着三类课程（基础型、拓展型、研究型课程）建设的推进，辅导环节在教学中必将占有越来越重要的地位。
这就要求我们，必须重新审
视把辅导作为对学有余力学生学业的提升和对学困生的“扶助”的重要手段的传统观念，确立辅导是为了发展学生的个性特长，培养科学精神和实践能力的新观念，结合三类课程的发展，创新辅导的手段、方式和内涵。
评价作为对学习效果评定的重要手段，一直以来我们都习惯了把学业成绩作为唯一的或最主要的标准，很大程度上陷入了唯分数论，这就难免使教学走入误区。
课程改革的深入，要求我们把评价当作促进学生发展的“推手”，通过合理而有效的评价，激发学生不断向上的动力，这也恰恰是教学的真正价值所在。
因此，评价必须从结果评价走向过程评价，从结论性评价走向赞赏性评价。
总之，要提高教学质量，我们必须紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；合理评价。
达到既教书，更育人的目的。