农村中学男生英语学习困难的成因及对策

农村中学男生英语学习困难的成因及对策
我校是一所农村初级中学，由于学生对英语的学习认识不足，小学开始学英语时，大多数同
学英语的学习积极性不高，继而失出学习信心。

特别是男生，缺乏意志力，英语单词懒于记忆，词汇量少，语音语调掌握不好，拼写拼读能力较差。

再加上他们语法概念淡薄，英语口
头表达和运用能力较差，从而对英语的学习存在畏惧心理，失去学习的自信和兴趣，长时间
下来就导致英语成绩不理想。

因此，我校的英语教学质量这几年一直处于我县的中下水平。

作为我校英语科组长，针对这样的情况，我们进行了认真的调查和研究。

这个学期我校进行
了七年级的书写比赛和八年级的英语能力竞赛以及七八年级内宿生圣诞英语晚会，结果显示，男生成绩整体不如女生，获奖人数极少，大多数男生的书写、听力、口语、阅读、写作等方
面都较差。

心想：英语学习，是不是男生真的不如女生？通过分析与实践，确实有一些学生
小学学了几年英语，但连26个英语字母都写不出来，甚至根本不会说英语，也不敢说英语。

其中男生居多。

就目前来说，这就是我们中学英语教师面临的一个共同问题：男生的英语成绩要比女生差，
特别是农村中学更加严重。

笔者认为，大多数男生对英语不感兴趣，学习态度不端正，怕苦
怕累，不愿下苦工夫去学习。

在学习方法上，大多数男生急于求成，想短时间内突破，所以
他们缺乏恒心，不能坚持。

平时，他们不愿意花太多工夫去记忆单词，缺乏词汇的积累，记
忆时也粗枝大叶，不够细心。

还有，我个人认为：男生学习困难的原因还有其它方面的因素。

首先，是生理差异。

从生理
学角度而言，女性大脑左半球发育确实比男性快一些，如刚刚临盆的女婴，其脑成熟程度比
同龄男婴早四个星期，进入青春期后女性比男性早熟二至三年，因此，性异心理学研究一致
表明，女性在语言能力方面优于男性。

其次，是心理差异。

在思维方面，男性偏于逻辑思维，而女性偏向于形象思维。

再次，是记忆力方面。

有关研究表明，在记忆数字和空间位置等方面，男女没有差异，但在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女生
占据优势，尤其在七岁以后，女性的这一优势一直保持到成年。

最后，是性别差异。

性别差
异与对待英语学习的态度有一定的联系，与男生相比，女生对待英语学习的态度要积极一些。

就兴趣而言，男生与女生对英语的兴趣程度也有明显的差异。

因此，怎样改变男生这样的劣势，找到相应的对策去激发他们学习英语的兴趣，提高他们的
学习能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英语教学中的弱点，开发男生学英语的潜能，从而增强英语教学的效果，提高教学质量，是我们应该重点研究的问题。

针对这个问题，笔者重点从以下几个方面入手。

1. 改变男生学英语的观念
首先，要改变“英语无用论”的错误观念，让他们明白学好英语不是一朝一夕之功，应该多花
时间去积累、应用，并且坚持不懈地学下去，才能有所收获。

当今社会，由于社会和科技的
发展，我们跟英语的接触越来越多，在我们的身边随时随地都会出现英语单词，比如：一个
商品的包装盒或产品说明书是英语，而不是汉语，如果你不懂英语的话，你就不知怎样使用，更不会去推销。

随着中国加入WTO，很多外国药品进入我国市场，如果进口药品对我们有些
病人有很大帮助的话，你连最简单的服用方法及剂量都弄不明白，岂不是害人害己。

由此可见，英语学习不只是为了应付学习考试，更重要的是社会和时代的需要和要求。

2. 端正男生的学习态度
激活他们的学习兴趣，培养他们的学习动力，消除他们学习的忧虑，想方设法让他们体验到
英语学习的成功感，从而树立他们学习英语的自信心。

学习英语，只有通过勤学多练，碰到
问题不耻下问，经常从课外书上或网上搜集一些阅读材料，了解英语国家的一些风俗习惯、
风土人情、文化背景、中英文之间的差异等，增加学生的知识积累，才能使他们灵活地掌握
和运用语言。

此外，学习英语要做到课前预习、课后复习，关键在于运用。

鼓励学生课外使
用英语，大胆说英语，开口讲英语，把最简单最常见的英语运用到日常生活中去。

如：Sorry. Thank you. What’s wrong? Can you help you? Excuse me等，随时将自己所见到的和所听到的东
西进行自我交谈，如果不知道用英语说的单词和句子就立刻记下来，通过老师或同学的帮助，以提高自己的英语表达能力，巩固自己所学的知识。

3. 掌握正确的学习方法。

反复学习是学习英语的正确途径，重复记忆和运用，才能牢固地掌握基础知识。

同时，在平
时还要多看英语画报、英语电视节目等英语各类读物，多参加英语角活动，做到学中用，用
中学，以便及时归纳小结。

因此，我尽量利用课余时间训练学生的听力和口语，让他们感受
英语学习的快乐。

平时跟学生们见面时，尽量用英语打招呼和交流思想。

为了开阔学生的视野，课内经常进行一些智力游戏活动，让他们积极参与活动，在良好的气氛中学习，从而提
高教学质量和他们的学习成绩。

比如，记忆英语单词时，学生喜欢逐个字母去朗读而不按照
读音规则去记，甚至没有将单词和句型以及文章有机地结合起来，结果是记熟了的单词到了
第二天就忘记了。

如果按照读音规则，先从单音节单词的拼读如手，再到双音节多音节的拼读，通过自己的努力，读出了本不会读的单词，就会获得学习成功感，学习兴趣也会随之激
发出来。

4. 建立学习互助小组
充分利用学习资源，相互监督学习任务，建立英语学习小组，基础好、成绩好的同学帮助基
础差的同学，提高学习兴趣，逐步提高其成绩。

比如，把身边的东西用英语表达出来，有错误，一起纠正。

这样通过多层次、多方位、多渠道、多手段的练习，基础知识慢慢得到巩固
和加强，基本解决常用词汇的拼读和拼写，形成了时态与语态的系统体系。

并积极参加各种
英语游戏或者比赛，以增强学生学英语的自主性。

比如：采取“一帮一”的互助活动进行智力
互偿，情感互慰，个性互补，这对学生英语学习的扬长补短是大有好处的。

5. 实施因性教育
实施因性教育的实质就是因材施教，从多方面了解学生，特别从男女学生的生理和心理的差
异出发，客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施进行因性教育，使每个学生都能各
尽其才，学有所用。

这样，就可以打破教育不平衡的状态，从而提高教学效率。

只有通过勤学多练，把英语知识运用到生活与学习中去，才能全方位地提高学生的整体素质，从而大面积提高英语的教学质量。