探究植物细胞的吸水和失水 28张ppt精选教学PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求着你的目标后，当你在怨天怨地怨人怨己时，回过头来看时，可能会发现：许多的美
人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结
发言人代表本组提出问题
我们组提出的问题是： 植物细胞吸水或失水 后会发生什么变化？
我们小组提出的问题 是：植物细胞的原生 质层是否相当于一层 半透膜？
三、作出假设
在教师的引导下，学生根据已有 的知识和生活经验，以及阅读印 发的《背景资料》，尝试性作出 假设。（作出的假设内容应该明 确，且可设计实验加以验证）
先通过学生完成简单的观察实验（“探究热身”）， 来引入探究课题，激发学生兴趣，激活思维（宏观 →微观，现象→本质）。为下一探究环节奠定基础。
实验课堂具有开放性，自己在启发提问和调控课堂 节奏方面还做得不够好，还需要不断学习。
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则 放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你
笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑，能催你不断奋进向前，让你的生命里充满激情与活力。748219
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也 事，都不由我们做主。我们最重要的不是要去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱，贫与富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管
发言人代表本组做出假设
针对我们提出的问题， 我们组作出的假设是： “植物细胞失水后会发 生质壁分离；吸水以后
又会发生质壁分离复 原。”
针对我们提出的问 题，我们组作出的 假设是：“原生质 层相当于一层半透 膜。”
探 究 活 动 植物细胞的吸水和失水 分组讨论，合作探究
四、设计实验方案，预测结果
有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人的醇香；人生如歌，有微笑的歌声，这首歌便多了动人的旋律；人生如书，充满着微笑的这本书里，书中篇篇都是快乐的篇章。微笑着，走好自己的路，让一路上留下欢乐和喜悦，同时，你也将会得
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们每个人就像一粒小小的尘埃，于春夏秋冬的轮回里，在风风雨雨中飘渺，在阳光下微笑人的一生中，会品尝着各种酸甜苦辣的味道，当回眸看看所走过的路程，会让我们渐渐明白一个道理：人需有一颗淡然的心来对待这世间百态，需用一颗平常心简简单单过好生活，因为淡然，会使人简单，简单了，就有快乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在现实的生活中，谁都有苦楚，人的一生，总是有一些纠结，会让我们无助；总是有太多的奈何，会让我们无可。所以，有些事，可以认真对待，但不可去较真。当然，说说容易，做起来可能就较难，很多时候，我们往往会始终执着一个人，一件事，一段情，这种执着仅仅是一种执念也就罢了，有些封存的往事，只会让你显得落寞和孤寂，将岁月纠结于此，往往让人痛不欲生。岁月静好，可是，你的人生并非安好，许多的事，我们自己是做不了主的，对人生旅途中的风景，我们也没有能力做出选择，但是我们可以对自己的心态进行调整，时不常地换个角度待人看
2、小组自我评价及组间互评。 3、课堂延伸（进一步探究） 。
思考题
1、输液时用质量分数为0.9%的生理盐水或5%葡萄糖， 这是为什么呢？如果加大浓度或用蒸馏水会有什么 现象呢？
2、在给农作物施肥时，如果一次施肥过多，会出现什 么现象？为什么？
3、在盐碱地栽培的农作物会对作物有何影响呢？
板书设计
2、设计并印发《实验报告单》、《背景资 料》、《小组自我评价表》等。
3、安排学生预习，初步了解探究课题、实验 试剂和材料等。
4、将学生分组，每组自行进行分工（组长、 记录员、主发言人等）。
一、创设情境，导入课题
先通过学生完成简单的观察实验 （“探究热身”），来引入探究 课题，激发学生兴趣，激活思维。 同时为下一探究环节奠定基础。
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自然，不计较，也不刻意执着；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀比而困惑，不为贪婪而费神，无论欢乐还是忧伤，都用平常心去接受；无论得到还是失去，都用坦然的心去面对，人生原本就是在得与失中轮回的，让一切所有的经历，都化 人的一生说白了，也就是三万余天，贫穷与富贵，都是一种生活境遇。懂得爱自己的人，对生活从来就没有过高的奢望，只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑，淡看流年，掬一捧岁月，握一份懂得，红尘纷扰，我自心安；书一笔清远，盈一抹恬淡，浮华三千，只做自己；人间有情，心中有爱，携一米阳光，微笑向暖。
教学目标
1.知识目标
①观察植物细胞吸水和失水的现象。 ②阐明植物细胞吸水和失水的原理。
2.能力目标
①尝试提出问题并作出假设。 ②学会设计实验和动手操作。
3.情感态度与价值观目标
体验科学探究的一般过程，培养良好 的探究性学习方法和思维。
重点和难点
重点：尝试提出问题，作出假设；学 会设计实验，验证假设。
通过教师指导、启发，联系提供的 试剂、用品、以及借鉴案例，各小 组学生通过讨论，共同设计出科学 的实验方案，以进行实验验证。
预测实验结果。
小组实验方案
五、进行实验，验证假说
各小组同学分工、合作，依照 本组的实验方案，有序进行实 验操作。 观察并记录实验结果。
六、分析结果，得出结论
小组同学根据实验结果，进行小 组讨论（操作中遇到问题一并讨 论），形成小组意见。
去了它应有的价值。也许，在那个时候，他们的爱就已经开始了，只是他不愿意去瞭解罢了。平凡的书信来往，交换彼此的心灵，交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫，虽然他们没有见过面， 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的，虽然没有玫瑰，没有巧克力，没有任何物质上的东西，他是个很容易满足的人，一个电话，就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起，是她——莉！
辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初秋的一天，他们相识了，以后的日子，他们相知了，彼此以姐弟相称。第一次他给她写信是在圣诞节，当时仅仅是 后来，他爱上了她，一个让辉用三生三世都不能忘记的女人。 2001年的2月10日，值得纪念的日子，辉告诉了莉他心裡的想法！因為莉是从艰辛中一路走来身心疲惫的人，深知道爱就要付出什麼，她没有给
难点：学会观察现象，发现和提出 问题，设计实验方案。
根据学生学情
和教学策略，
教
本节课教法采用：
学
方
探究式实验教学方法
法
(导言) 教学情境创设
探究 “热身”
学生探究 提出
问题
作出 假设
设计 实验
进行 实验
分析结果 得出结论
教师 引导
表达交流
教师 指导
教师小结并引导 进一步探究
（课前准备）
1、部分学生与实验老师一起准备好实验所需 试剂、材料
教学反思
本节课的教学设计、教学方法和教学策略较为恰当 有效，教师的主导地位和学生的主体地位得以充分 体现。达成了教学目标。
通过课前的充分准备，设置预案，教师较好的解决 了课堂中的新生问题、突发问题。
通过《背景资料》和课前指导，有效实现了“教学 降阶”，避免了“启而不发”、“导而不出”的问 题。并利用《评价表》评价，激励学生，让学生体 验成功。
小组代表准备发言，陈述结论。
七、表达和交流
各小组将本组探究的问题、探究的 方法和过程、探究的结果和结论与 其他小组交流，并进行组间讨论。 （如有必要再对本小组的实验方案、 结论等进行完善）
动物细胞与植物细胞的比较：
注意事项：
1、并不是只有洋葱可以 条件：表皮细胞液泡大，有花青素，大液泡明显。
事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活得踏实、安稳、快乐。在时间的渡口，我们都是匆匆的过客，多一抹微笑，就会多一个睛朗
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会 笑，能淹没心中的痛苦，微笑，还能给人以自信。有一种生活写照叫“笑口常开”，有一种人生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一
的，辉用了最短的时间好了起来！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除了电话，他们能选择的只有电话了，电话比网络真实好多，至少可以听到对方的声音。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟莉讲过，但是，他和她都是用情太深的人，彼此瞭解著彼此，除了离开，她还能选择什麼呢？那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈
新鲜黄豆芽
食盐水中浸泡后的黄豆芽
萎蔫的黄豆芽
清水中浸泡后的黄豆芽
探究活动
背生Βιβλιοθήκη 景活 中资
的
现
料
象
浇水 一段时间后
盐渍
一段时间后
你 有 何 感 想
？
围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一 问题，分小组讨论。
二、观察现象，提出问题
学生通过对先前实验结果的观察和 分析，并结合阅读及生活常识，在 教师的启发和引导下，尝试提出问 题（所提出的问题要具有探究价值， 表达尽可能准确）。
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠 你对未来充满着信心，眼前的困难只是暂时的，没什么可畏惧！微笑着，证明了你的意志是无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微
2、并不是分离后一定会复原： 外界浓度过高或着分离时间过长会导致细胞失水 过多而死亡，从而不再发生复原现象
3、并不是只有清水可以使质壁分离得以复原： 所有比细胞液浓度低的溶液均可。
八、归纳总结，升华课堂
1、总结科学探究的一般过程： 观察现象→提出问题→作出假设→ 设计实验→进行实验→分析结果→ 得出结论。
探究植物细胞的吸水和失水
教学内容的 地位和作用
在知识方面，它对第3章《细胞的结构和功能》 具有巩固、深化作用，同时为学生学习《物质跨 膜运输的方式》等知识起到铺垫作用。
探究植物细胞的吸水和失水的实验，是高中生 物课中第一个完整呈现科学探究过程的范例。因 此，在能力方面，该实验为学生体验科学探究、 培养实验技能和逻辑思维提供了契机。
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？
谢谢观看 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光
每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们
人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结
发言人代表本组提出问题
我们组提出的问题是： 植物细胞吸水或失水 后会发生什么变化？
我们小组提出的问题 是：植物细胞的原生 质层是否相当于一层 半透膜？
三、作出假设
在教师的引导下，学生根据已有 的知识和生活经验，以及阅读印 发的《背景资料》，尝试性作出 假设。（作出的假设内容应该明 确，且可设计实验加以验证）
先通过学生完成简单的观察实验（“探究热身”）， 来引入探究课题，激发学生兴趣，激活思维（宏观 →微观，现象→本质）。为下一探究环节奠定基础。
实验课堂具有开放性，自己在启发提问和调控课堂 节奏方面还做得不够好，还需要不断学习。
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则 放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你
笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑，能催你不断奋进向前，让你的生命里充满激情与活力。748219
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也 事，都不由我们做主。我们最重要的不是要去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱，贫与富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管
发言人代表本组做出假设
针对我们提出的问题， 我们组作出的假设是： “植物细胞失水后会发 生质壁分离；吸水以后
又会发生质壁分离复 原。”
针对我们提出的问 题，我们组作出的 假设是：“原生质 层相当于一层半透 膜。”
探 究 活 动 植物细胞的吸水和失水 分组讨论，合作探究
四、设计实验方案，预测结果
有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人的醇香；人生如歌，有微笑的歌声，这首歌便多了动人的旋律；人生如书，充满着微笑的这本书里，书中篇篇都是快乐的篇章。微笑着，走好自己的路，让一路上留下欢乐和喜悦，同时，你也将会得
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们每个人就像一粒小小的尘埃，于春夏秋冬的轮回里，在风风雨雨中飘渺，在阳光下微笑人的一生中，会品尝着各种酸甜苦辣的味道，当回眸看看所走过的路程，会让我们渐渐明白一个道理：人需有一颗淡然的心来对待这世间百态，需用一颗平常心简简单单过好生活，因为淡然，会使人简单，简单了，就有快乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在现实的生活中，谁都有苦楚，人的一生，总是有一些纠结，会让我们无助；总是有太多的奈何，会让我们无可。所以，有些事，可以认真对待，但不可去较真。当然，说说容易，做起来可能就较难，很多时候，我们往往会始终执着一个人，一件事，一段情，这种执着仅仅是一种执念也就罢了，有些封存的往事，只会让你显得落寞和孤寂，将岁月纠结于此，往往让人痛不欲生。岁月静好，可是，你的人生并非安好，许多的事，我们自己是做不了主的，对人生旅途中的风景，我们也没有能力做出选择，但是我们可以对自己的心态进行调整，时不常地换个角度待人看
2、小组自我评价及组间互评。 3、课堂延伸（进一步探究） 。
思考题
1、输液时用质量分数为0.9%的生理盐水或5%葡萄糖， 这是为什么呢？如果加大浓度或用蒸馏水会有什么 现象呢？
2、在给农作物施肥时，如果一次施肥过多，会出现什 么现象？为什么？
3、在盐碱地栽培的农作物会对作物有何影响呢？
板书设计
2、设计并印发《实验报告单》、《背景资 料》、《小组自我评价表》等。
3、安排学生预习，初步了解探究课题、实验 试剂和材料等。
4、将学生分组，每组自行进行分工（组长、 记录员、主发言人等）。
一、创设情境，导入课题
先通过学生完成简单的观察实验 （“探究热身”），来引入探究 课题，激发学生兴趣，激活思维。 同时为下一探究环节奠定基础。
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自然，不计较，也不刻意执着；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀比而困惑，不为贪婪而费神，无论欢乐还是忧伤，都用平常心去接受；无论得到还是失去，都用坦然的心去面对，人生原本就是在得与失中轮回的，让一切所有的经历，都化 人的一生说白了，也就是三万余天，贫穷与富贵，都是一种生活境遇。懂得爱自己的人，对生活从来就没有过高的奢望，只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑，淡看流年，掬一捧岁月，握一份懂得，红尘纷扰，我自心安；书一笔清远，盈一抹恬淡，浮华三千，只做自己；人间有情，心中有爱，携一米阳光，微笑向暖。
教学目标
1.知识目标
①观察植物细胞吸水和失水的现象。 ②阐明植物细胞吸水和失水的原理。
2.能力目标
①尝试提出问题并作出假设。 ②学会设计实验和动手操作。
3.情感态度与价值观目标
体验科学探究的一般过程，培养良好 的探究性学习方法和思维。
重点和难点
重点：尝试提出问题，作出假设；学 会设计实验，验证假设。
通过教师指导、启发，联系提供的 试剂、用品、以及借鉴案例，各小 组学生通过讨论，共同设计出科学 的实验方案，以进行实验验证。
预测实验结果。
小组实验方案
五、进行实验，验证假说
各小组同学分工、合作，依照 本组的实验方案，有序进行实 验操作。 观察并记录实验结果。
六、分析结果，得出结论
小组同学根据实验结果，进行小 组讨论（操作中遇到问题一并讨 论），形成小组意见。
去了它应有的价值。也许，在那个时候，他们的爱就已经开始了，只是他不愿意去瞭解罢了。平凡的书信来往，交换彼此的心灵，交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫，虽然他们没有见过面， 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的，虽然没有玫瑰，没有巧克力，没有任何物质上的东西，他是个很容易满足的人，一个电话，就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起，是她——莉！
辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初秋的一天，他们相识了，以后的日子，他们相知了，彼此以姐弟相称。第一次他给她写信是在圣诞节，当时仅仅是 后来，他爱上了她，一个让辉用三生三世都不能忘记的女人。 2001年的2月10日，值得纪念的日子，辉告诉了莉他心裡的想法！因為莉是从艰辛中一路走来身心疲惫的人，深知道爱就要付出什麼，她没有给
难点：学会观察现象，发现和提出 问题，设计实验方案。
根据学生学情
和教学策略，
教
本节课教法采用：
学
方
探究式实验教学方法
法
(导言) 教学情境创设
探究 “热身”
学生探究 提出
问题
作出 假设
设计 实验
进行 实验
分析结果 得出结论
教师 引导
表达交流
教师 指导
教师小结并引导 进一步探究
（课前准备）
1、部分学生与实验老师一起准备好实验所需 试剂、材料
教学反思
本节课的教学设计、教学方法和教学策略较为恰当 有效，教师的主导地位和学生的主体地位得以充分 体现。达成了教学目标。
通过课前的充分准备，设置预案，教师较好的解决 了课堂中的新生问题、突发问题。
通过《背景资料》和课前指导，有效实现了“教学 降阶”，避免了“启而不发”、“导而不出”的问 题。并利用《评价表》评价，激励学生，让学生体 验成功。
小组代表准备发言，陈述结论。
七、表达和交流
各小组将本组探究的问题、探究的 方法和过程、探究的结果和结论与 其他小组交流，并进行组间讨论。 （如有必要再对本小组的实验方案、 结论等进行完善）
动物细胞与植物细胞的比较：
注意事项：
1、并不是只有洋葱可以 条件：表皮细胞液泡大，有花青素，大液泡明显。
事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活得踏实、安稳、快乐。在时间的渡口，我们都是匆匆的过客，多一抹微笑，就会多一个睛朗
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会 笑，能淹没心中的痛苦，微笑，还能给人以自信。有一种生活写照叫“笑口常开”，有一种人生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一
的，辉用了最短的时间好了起来！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除了电话，他们能选择的只有电话了，电话比网络真实好多，至少可以听到对方的声音。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟莉讲过，但是，他和她都是用情太深的人，彼此瞭解著彼此，除了离开，她还能选择什麼呢？那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈
新鲜黄豆芽
食盐水中浸泡后的黄豆芽
萎蔫的黄豆芽
清水中浸泡后的黄豆芽
探究活动
背生Βιβλιοθήκη 景活 中资
的
现
料
象
浇水 一段时间后
盐渍
一段时间后
你 有 何 感 想
？
围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一 问题，分小组讨论。
二、观察现象，提出问题
学生通过对先前实验结果的观察和 分析，并结合阅读及生活常识，在 教师的启发和引导下，尝试提出问 题（所提出的问题要具有探究价值， 表达尽可能准确）。
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠 你对未来充满着信心，眼前的困难只是暂时的，没什么可畏惧！微笑着，证明了你的意志是无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微
2、并不是分离后一定会复原： 外界浓度过高或着分离时间过长会导致细胞失水 过多而死亡，从而不再发生复原现象
3、并不是只有清水可以使质壁分离得以复原： 所有比细胞液浓度低的溶液均可。
八、归纳总结，升华课堂
1、总结科学探究的一般过程： 观察现象→提出问题→作出假设→ 设计实验→进行实验→分析结果→ 得出结论。
探究植物细胞的吸水和失水
教学内容的 地位和作用
在知识方面，它对第3章《细胞的结构和功能》 具有巩固、深化作用，同时为学生学习《物质跨 膜运输的方式》等知识起到铺垫作用。
探究植物细胞的吸水和失水的实验，是高中生 物课中第一个完整呈现科学探究过程的范例。因 此，在能力方面，该实验为学生体验科学探究、 培养实验技能和逻辑思维提供了契机。
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？
谢谢观看 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光
每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们