七年级上册数学期中考试试卷分析

七年级上册数学期中考试试卷分析
七年级上册数学期中考试试卷分析
篇一一、试卷的来源及基本情况
试卷由钟祥市市教研室组织命题。

试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，重视考查学生的数学能力和计算技能。

对于基础知识、基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中。

二、考试答题基本情况
1、考试成绩分析：
试卷满分为120分.全卷共三个大题，24个小题.其中选择题12个小题，填空题5个小题，解答题7个小题。

平均分为分，及格率为 % ，优生率为 %，最高分117分，最低分0分。

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2、试题分析：
第一大题选择题，共12个小题，每题3分，总共36分。

其中第7、11、12两小题做得很差，得分率很低。

第4题是判定正确选项的个数，考查的知识点很多,;第11题考查学生空间想象能力，很多学生没考虑完全，不能得分。

第12题考查学生的分析问题的能力，学生得分很低。

第二大题填空题，共5个小题，每题3分，共15分。

其中第14、15、17题失分多。

第14题，重点考查学生联系生活的能力，很多学
生不能理解电费为支出，导致失分，第15题分类讨论试题，学生没能正确分类。

第17题考查学生的推理能力，体现了由一般到特殊的
数学思想。

第三大题解答题，7个小题，共69分。

其中第21、22、24题得分不多。

第21题考查平均数的估算能力和平均数的简便简便计算方法，很多学生未能理解题意，失分较多。

第22题第(3)问学生未能分类讨论，不能得分。

第24题是数轴、绝对值知识的综合运用，难度较大，要求学生综合能力强，丢分较多。

三、教学建议
1、加强基础知识和基本技能的教学，面向全体学生，因材施教。

2、培养学生的综合能力，提高学生的创新能力和应变能力。

3、更新教学观念，用先进的教学理念指导教学。

4、加强对学生思想、意志和心理素质等“非智力因素”的指导
与训练，培养学生良好的书写习惯。

考试成功和失败大家都不要忽视对自己的试卷进行分析，七年级上册期中考试数学试卷分析是一篇范文，大家可以根据自己的内容进行调整。

篇二一、试卷特点
今年数学试题覆盖七年级下学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。

整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理。

我镇考生约460人左右，优秀率约29%左右，及格率约72%左右。

考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力
等水平要求较高。

(1)试题的综合运算性增强。

一道试题不只考查一
两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。

要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。

与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

(2)试题的论证性较强。

这类考题是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生逻辑推理和抽象思维的能力。

(3)试题更注重对应用能力的考查。

为了考查考生综合应用方面
的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力(即所谓建立数学模型的能力)，
二、考试得分分布情况
第一大题得分情况不错。

第二大题是填空题，第12小题得分率不高。

第17，18,19小题是计算题，总体得分情况不错。

只是有些同学在计算方差时出现错误。

第20,21,22题由基础决定，程度好的同学完成得不错。

第23题和拓展题每题得分不高，特别是全对的同学不多。

均出现这样那样的错误。

三、学生问题分析
1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

（1）对七年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理
的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。

不理解概念的实质，
不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

（2）运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻
重。

计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。

我们的考生的确存在一批运算上的
‘低能儿’，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。

其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计
算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间。

（3）在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

第22题便是这种情况。

（4）刚开始接触几何，难免出现畏难心理，相对于代数，几何
所涉及的概念、观念让他们有点无所适从。

接受程度参差不齐。

2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。

近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。

3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学
能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。

（1）阅读理解能力有待于提高。

审不清题意，尤其不能正确理
解关键词的意义。

因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。

（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。

（3）以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重
要原因。

（4）即便是优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算
基础上的综合题的解题能力也处于较低水平。

四、教学建议
1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基
础。

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。

因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。

基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点。

在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练
习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透。

对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要
规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。

4、缩小后进面。

对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点
落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。

给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

5、要加强学生做题的完整性。

从这次试卷上我们发现多数学生
在解题时缺胳膊少腿，缺少完整的步骤，比如：未知量不设就有下面
过程，解集写法的不准确，求极差方差没有过程，解方程组未做结论，尺规作图很随意等等，这也是本次考试学生最文字信息较多，许多学生平时缺乏读题的培训。

关键时候无法在短时间内准确读懂题意，对一些关键词缺乏理解。

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