《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)

《拍手歌》教学设计(S版一年级下册) 教学目标：
1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。

3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩
固“合在一起学新字”的方法。

教学过程：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。

注意前四
个字和后三个字之间的停顿。

2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。

3、进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。

如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写
好字头，教师要加强示范。

4、课外阅读建议。

引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

教学反思：
1、古诗两首
教学目标：
1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。

2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。

3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：
1.正确读准12个会认字。

按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：教学图、字卡。

教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话：
二、读课文，读准字音：
请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

） 1、检查读音情况：
（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春
三、再读诗文：检查读音。

1、自由读。

2、同桌互相读。

3、指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读：
学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

具体解决问题：
（1）理解题意，学习“春”。

理解“晓”。

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：
A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。

引导朗读：春眠/不觉晓。

B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。

（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。

）引导朗读：处处/闻啼鸟。

学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。

与“外”、“夜”对比记忆。

C：夜来风雨声，花落知多少。

：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。

引导学生读出自己的情感。

D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。

重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小
对比。

第二笔是竖，不要写成“竖钩”。

区别多音字
“shǎo”“shào”。

F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。

五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等
六、写字：
七、布置作业：
1、必做：背诵古诗、抄写生字。

2、选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时
一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？
2、学生背诵《春晓》
3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。

（出示挂图）
2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？
3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？
三、初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。

有什么不懂的问题。

2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。

重点指导词义：
五、指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，小组汇报、评议。

推荐读得好的同学给全班同学听。

2、师生共赏。

3、朗读指导：
六、熟读成诵。

自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。

八、布置作业：必做：抄写、听写字词、背诵。

选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

教学反思：
吴锋。