中职医学检验教育和检验科关系的探索与体会
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Ｖ０ １ ． ３１ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． １ ６
中 职 医 学 检 验 教 育 和 检 验 科 关 系 的 探 索 与 体 会
朱金养 ， 龙丹伶
（ 玉林市卫生学校 附属医院 ， 广西 玉林 ５ ３ ７ ０ ０ ０ ）
关键词 ： 医 学检 验教 育 ； 检验科 ； 合 二 为 一执 教
上鼓励 和支持教 师从事教科研 工作 ， 多搭建教科研 平台 、 多争
师的人 职比例逐 年加 大 ， 大部分教师尤 其是专业课教师为非师
范类学 校毕业 ， 对教学基本要求及规律认识不 到位 ， 因此 ， 必须
重视入 职培训工作［ ５ １ 。要着重进行师德素养 、 职业教育理念 、 教 学基本要求 、 岗位 核心技能等方 面的培训 ， 使其 尽快适应教师 角色。与此同时 ， 搭建青年教师专业发展平 台， 继续开展青年教 师基本 功大赛等 活动 ， 积极组织和推荐 青年 教师参加各级各类 教学竞赛 ， 使其专业能力在竞赛及实践活动中得 到快速提升 。
检验科 的学科发 展带动着 医学 检验教育 的发展 ， 因此 ， 发挥两 者的协 调作用 ， 对提高我 国医学检验的整体水平无疑是极为重
要的。我国大学 的检验 系与附属 医院检验科合二为一 办学 ， 两 者相互配合 ， 展 现了喜人 的前景。然而 ， 目前中等医药卫生学校
普遍将专业课并入相关基础课教研室 ， 专业课教师脱离临床Ⅲ ， 中等卫 校的医学 检验 教育与 附属 医院检验科呈分离现象 ， 这种
意 识 不 断增 强 ， 教 科 研 课 题 逐年 增 加 ， 教 科研 经 赞 陕速增 长 。 但
４ ． ４ 建 立新教师 及行业兼职教师入职培 训制 度
由于 卫 生 类 职 业 学 校 的 特 殊性 ， 学 校 新 教 师 及 行 业 兼 职 教
针对 当前教科研 工作存在 的突出问题 ， 广大教师应当进 一步 提 高认识 ， 充分认识 到教科研工作与教学建设密不可分 、 与人才 培养密切相关 ， 科研工作应有新思路 。学校将继续 从政 策导 向
通过“ 教师工作 质量 考核 ” ， 不仅要在 目标 、 责任、 情感上激
励教师 ， 更要把物 质激 励和精神激励 有机结合起来 ， 以充分调 动教师 的工作 积极性 。加大对 教学名师 、 专业带头人 、 骨干教
生产实 践中应 用的新知识 、 新技能 ， 从而不断完善专业人 才培 养方案 ， 改进教学方法 ， 提高人才培养质量［ ６ １ 。除了专业课教 师 以外 ，公共基础课 教师也应该定期到企业开展调研和考察 ， 了 解行业需求 ， 为课程改革收集行业信息。
［ ３ 惆 颖， 刘英 ． 高职 院校如何进行“ 双师型” 教师 队伍建设 ［ Ｊ ］ ． 江西青年
职业学院学报， ２ ０ ０ ８ （ ３ ） ： １ ６ — １ ７ ．
术职务 ， 或相关职业技 能高级技术等 级证书 ， 或相关行业执业 资格证 书 ； 其二是专业课教师每年必须参 与不少 于一个月 的行 业 实践。这 两项 工作 的落实是 十分有必要 的， 其 目的就是促进
合二为一执教是 指学校医学检验专业教 师与 医院检验科 检验技术人员统一调配 ， 即一条龙管理 。学校临床检验专业课
教师和附属医院检验科 检验技术人员统一教学 ， 学校临床课 教 师到 医院检验科 边实践边 教学 ， 医院派理论水 平较高 、 表达能 力较强 、 实践经验较丰富 的检验技术人员到学校兼任临床课 教 师 。学生在学校学完文化课 、 医学基础课和部丌 ／ ｋ 迈 ， ｔ ４ － 修课后 ， 到医 院检验科去完成临床课见 习， 加大了对学生实习的管理力度 和
师、 教学能手等的奖励力度 ， 进一步完善《 专业及课程建设项 目 经费管理办法》 ，对于在专业及课 程建设有 突出贡献 的教师和 团 队给予奖励 ， 最 大限度地发挥政策 的激励作用 ， 鼓励教师干
事业 、 支持教师 干成事业 、 帮助教师干好事业。
４ ． ６ 提升教科研能力建 设， 打造教 学、 科研双动力 团队 我校近年来在教科研方面取得 了一定 的成绩 ， 教师教科研
教学模式容易造成教师思想 落后 ，对双方 的发展都是不利 的 ，
中图分类号 ： Ｃ ， ６ ３ ０
文献标识码 ： Ａ
应使两者共同发展 ， 合二为一。两者如何合二为一呢？可从如
下几方面着手 ， 促进学校与检验科之间相互协调。
１ 合二 为 一 执教 及 教 学 反 馈
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ － － ０ ０ ２ ４ — ０ ２ 医学检验教育 的主要 目的是为医院检验科培养人 才 ， 医院
４ ． ５ 扎 实推 迁 “ 双 师” 队 伍建 设 。 促 进校企 深 度融 合
取教科研项 目， 不断打造一支教学 、 科研双动力 团队。
参考文献 ：
【 ｌ 】 袁贵仁． 全面落实 以人为本的科学发展观 队伍［ Ｊ １ ． 人民教育 ， ２ ０ ０ ５ （ ９ ） ： ２ － ６ ．
努力建设 高素质 的教师
【 ２ 】 许士群 ， 张荣华． 高职院校“ 双师型” 教师队伍建设 的有效途径【 Ｊ 】 ． 职
业教育研究 ， ２ ０ ０ ７两项硬 性指标 ： 其一是专业课
教师须取得 国家认可的相关专 业非教师系列初 级以上专业技
【 ５ ］ 陈志强 ． 教师 专业 化及其实 现途径 的探讨 ［ Ｊ 】 ． 职业技 术教育 ， ２ ０ ０ ２
教师与行业专 家身份 的融合 ， 通过行 业实践 ， 了解行业发展趋 势， 熟悉专业 岗位职责 、 操作 规范 、 用 人标准 ， 学 习所教专业在
一
【 ４ 】 陈海燕． 人 才强校战略与地方高校师资队伍建设研究 ［ Ｊ 】 ． 中国成人教
育， ２ ０ １ ０ （ ２ ４ ） ： ５ ９ — ６ ２ ．
中 职 医 学 检 验 教 育 和 检 验 科 关 系 的 探 索 与 体 会
朱金养 ， 龙丹伶
（ 玉林市卫生学校 附属医院 ， 广西 玉林 ５ ３ ７ ０ ０ ０ ）
关键词 ： 医 学检 验教 育 ； 检验科 ； 合 二 为 一执 教
上鼓励 和支持教 师从事教科研 工作 ， 多搭建教科研 平台 、 多争
师的人 职比例逐 年加 大 ， 大部分教师尤 其是专业课教师为非师
范类学 校毕业 ， 对教学基本要求及规律认识不 到位 ， 因此 ， 必须
重视入 职培训工作［ ５ １ 。要着重进行师德素养 、 职业教育理念 、 教 学基本要求 、 岗位 核心技能等方 面的培训 ， 使其 尽快适应教师 角色。与此同时 ， 搭建青年教师专业发展平 台， 继续开展青年教 师基本 功大赛等 活动 ， 积极组织和推荐 青年 教师参加各级各类 教学竞赛 ， 使其专业能力在竞赛及实践活动中得 到快速提升 。
检验科 的学科发 展带动着 医学 检验教育 的发展 ， 因此 ， 发挥两 者的协 调作用 ， 对提高我 国医学检验的整体水平无疑是极为重
要的。我国大学 的检验 系与附属 医院检验科合二为一 办学 ， 两 者相互配合 ， 展 现了喜人 的前景。然而 ， 目前中等医药卫生学校
普遍将专业课并入相关基础课教研室 ， 专业课教师脱离临床Ⅲ ， 中等卫 校的医学 检验 教育与 附属 医院检验科呈分离现象 ， 这种
意 识 不 断增 强 ， 教 科 研 课 题 逐年 增 加 ， 教 科研 经 赞 陕速增 长 。 但
４ ． ４ 建 立新教师 及行业兼职教师入职培 训制 度
由于 卫 生 类 职 业 学 校 的 特 殊性 ， 学 校 新 教 师 及 行 业 兼 职 教
针对 当前教科研 工作存在 的突出问题 ， 广大教师应当进 一步 提 高认识 ， 充分认识 到教科研工作与教学建设密不可分 、 与人才 培养密切相关 ， 科研工作应有新思路 。学校将继续 从政 策导 向
通过“ 教师工作 质量 考核 ” ， 不仅要在 目标 、 责任、 情感上激
励教师 ， 更要把物 质激 励和精神激励 有机结合起来 ， 以充分调 动教师 的工作 积极性 。加大对 教学名师 、 专业带头人 、 骨干教
生产实 践中应 用的新知识 、 新技能 ， 从而不断完善专业人 才培 养方案 ， 改进教学方法 ， 提高人才培养质量［ ６ １ 。除了专业课教 师 以外 ，公共基础课 教师也应该定期到企业开展调研和考察 ， 了 解行业需求 ， 为课程改革收集行业信息。
［ ３ 惆 颖， 刘英 ． 高职 院校如何进行“ 双师型” 教师 队伍建设 ［ Ｊ ］ ． 江西青年
职业学院学报， ２ ０ ０ ８ （ ３ ） ： １ ６ — １ ７ ．
术职务 ， 或相关职业技 能高级技术等 级证书 ， 或相关行业执业 资格证 书 ； 其二是专业课教师每年必须参 与不少 于一个月 的行 业 实践。这 两项 工作 的落实是 十分有必要 的， 其 目的就是促进
合二为一执教是 指学校医学检验专业教 师与 医院检验科 检验技术人员统一调配 ， 即一条龙管理 。学校临床检验专业课
教师和附属医院检验科 检验技术人员统一教学 ， 学校临床课 教 师到 医院检验科 边实践边 教学 ， 医院派理论水 平较高 、 表达能 力较强 、 实践经验较丰富 的检验技术人员到学校兼任临床课 教 师 。学生在学校学完文化课 、 医学基础课和部丌 ／ ｋ 迈 ， ｔ ４ － 修课后 ， 到医 院检验科去完成临床课见 习， 加大了对学生实习的管理力度 和
师、 教学能手等的奖励力度 ， 进一步完善《 专业及课程建设项 目 经费管理办法》 ，对于在专业及课 程建设有 突出贡献 的教师和 团 队给予奖励 ， 最 大限度地发挥政策 的激励作用 ， 鼓励教师干
事业 、 支持教师 干成事业 、 帮助教师干好事业。
４ ． ６ 提升教科研能力建 设， 打造教 学、 科研双动力 团队 我校近年来在教科研方面取得 了一定 的成绩 ， 教师教科研
教学模式容易造成教师思想 落后 ，对双方 的发展都是不利 的 ，
中图分类号 ： Ｃ ， ６ ３ ０
文献标识码 ： Ａ
应使两者共同发展 ， 合二为一。两者如何合二为一呢？可从如
下几方面着手 ， 促进学校与检验科之间相互协调。
１ 合二 为 一 执教 及 教 学 反 馈
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ － － ０ ０ ２ ４ — ０ ２ 医学检验教育 的主要 目的是为医院检验科培养人 才 ， 医院
４ ． ５ 扎 实推 迁 “ 双 师” 队 伍建 设 。 促 进校企 深 度融 合
取教科研项 目， 不断打造一支教学 、 科研双动力 团队。
参考文献 ：
【 ｌ 】 袁贵仁． 全面落实 以人为本的科学发展观 队伍［ Ｊ １ ． 人民教育 ， ２ ０ ０ ５ （ ９ ） ： ２ － ６ ．
努力建设 高素质 的教师
【 ２ 】 许士群 ， 张荣华． 高职院校“ 双师型” 教师队伍建设 的有效途径【 Ｊ 】 ． 职
业教育研究 ， ２ ０ ０ ７两项硬 性指标 ： 其一是专业课
教师须取得 国家认可的相关专 业非教师系列初 级以上专业技
【 ５ ］ 陈志强 ． 教师 专业 化及其实 现途径 的探讨 ［ Ｊ 】 ． 职业技 术教育 ， ２ ０ ０ ２
教师与行业专 家身份 的融合 ， 通过行 业实践 ， 了解行业发展趋 势， 熟悉专业 岗位职责 、 操作 规范 、 用 人标准 ， 学 习所教专业在
一
【 ４ 】 陈海燕． 人 才强校战略与地方高校师资队伍建设研究 ［ Ｊ 】 ． 中国成人教
育， ２ ０ １ ０ （ ２ ４ ） ： ５ ９ — ６ ２ ．