次北固山下教案【次北固山下教案(精选多篇)】

《次北固山下教案【次北固山下教案(精选多篇)】》
摘要：次北固山下教案次北固山下教学流程、导入我们都知道李白是我国古代伟诗人，青山）（行舟绿水）（潮岸）（风帆）（海日残夜）（江春）所感（海日生残夜江春入旧年）所思（乡何处达，这诗起折作用诗题“次北固山下”“次”当“停驻、停泊”讲刚写二日早上又早起赶路“海日”承上“潮平两岸阔”而“生残夜”从将尽尽夜色升起“江春入旧年”句写作者情绪陡眼前景色使作者乡情陡生尾“乡何处达
次北固山下教案次北固山下教学流程、导入我们都知道李白是我国古代伟诗人
我们学学他诗歌有《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然广陵》、《独坐敬亭山》、《静夜思》等等
那你喜欢哪？甲《赠汪伦》因它传达了李白和汪伦深厚情谊令你十分感动
乙《静夜思》因它写了外漂泊游子孤独愁苦抒发了对乡浓烈思念情
这样思乡作我们国古代诗歌有许许多多
那么当新春即将临际漂泊外诗人王湾会有怎样感概？我们今天通《次北固山下》倾听他心声
、老师泛
（我们都说题半其实古代诗歌也不例外请学们思考我们能从诗题上获得哪些信息）动词次停留；名词北固山下江苏镇江北（地）；主人公王湾这些信息告诉我们什么事件王湾（乘船）停留
江苏镇江北
3、学生声朗（思考王湾（乘船）停留江苏镇江北他总有事做
那么请学们归纳出作者所见所感所思
）所见（客路？青山）（行舟绿水）（潮岸）（风帆）（海日残夜）（江春）所感（海日生
残夜江春入旧年）所思（乡何处达？归雁洛阳边）从新整合王湾（乘船）停留江苏镇江北所见、所感、所思
整体感知那么作者心情是高兴、喜悦还是愁苦、失落了？、古代诗歌体裁了
（这首诗歌属什么体裁学们不知道那么老师给学们补充介绍）形式上、古体诗以五言、七言居多
特不拘句数不对仗也不太讲平仄用韵由
、近体诗律诗和绝句
律诗包含五言、七言律诗其每首律诗共8句
单句出句双句对句合起
二句叫首三四句叫颔五六句叫颈七八局叫尾
其颔、颈两般讲究对仗
绝句包含五言、七言绝句每首共四句
（不仅要记住这顺序还要颔和颈写法）其次老师再补充下5诗句停顿要么是3也可还可,当然首诗歌也可采用这3种停顿5、活学活用现学现卖
次北固山下(无言律诗)客路青山外行舟绿水前
（首）潮平两岸阔风正帆悬
（颔）海日生残夜江春入旧年
（颈）乡何处达？归雁洛阳边
（尾）（学生再次朗体验划分停顿节奏）6、诗梳理
（由朗组讨论推荐代表说明疑惑处每组梳理句）① 风正指顺风且风力不所以帆是悬挂形
② 残夜夜将尽分太阳从东方升起又因镇江跟东海相距不远故称海日
③ 旧年年
指旧年尽春气息已到明节候已到初春④ 乡即指诗人寄给洛阳信；旧谓鸿雁可以传递信故诗人有托归雁
旧年”
老师展示行客前进路青山外船儿泛着湛蓝江水向前
春潮正涨两岸江面更宽阔顺风行船恰把帆儿高悬
红日冲破残夜从海上升起江上春早年底就春风拂面
寄回不知到达何处请问归雁几飞到洛阳边
7、诗句赏析
（学生分角色朗前句女生句男生）问题设置、共有三写景抒情请出
b、你喜欢哪请做简要分析？首虽然作者想象客路青山外但是青山与绿水以及行舟都是实具有画面感它们构成了副美丽青山绿水图
颔春潮正涨两岸江面更宽阔顺风行船恰把帆儿高悬
这两句勾勒出了副美丽壮观江行船图；其次就是感觉特别工整起容易上口
（老师补充）语言音韵和谐增强了节奏感和音乐美（啥特别工整起容易上口
引入对仗它是古代诗歌很重要种修辞格
对仗使语言音韵和谐增强了节奏感和音乐美达到表现形式上高完美
它体现了诗歌工整、衡相映衬美感
）[对颔对仗析给学生看示]潮与风名词平与正形容词两与数量词岸与帆名词阔与悬形容词
并且对应处平仄相反
引申除颔以外是否还有对仗？（有颈）海日生残夜江春入旧年（让学生分析对仗）、颈海日生残夜江春入旧年（你说你觉得这句什么？）答案设置、是正如刚才强调对仗作用工整、音韵和谐
、启下作用
“日生残夜”、“春入旧年”都表示序交替正是因推移才让孤身外诗人产生愁绪和对乡思念情
3、“生”与“入”巧妙运用
正确语序应该是“残夜生海日旧年入江春” 作者从炼着眼把“日”与“春”作新生美事物象征提到主语位置而加以强调并且用“生”“入”使拟人化赋予它们以人志和情思
太阳从幽暗海上升起如子脱离母腹而渐现这“生”实是形象极了
而“入”更生动任你江南虽还是旧年冬天但是春天却已将江边柳树涂上了层春色突出了蓬勃生机
、尾因运用、归雁等象名了主题升华了情感表达了对乡思念
【诗学们都有己喜欢诗句请再次朗全诗】8、诗思想主题（先引导学生总结老师归纳）外漂泊游子初春临际历停留江苏镇江北所见、所感、所思产生孤独愁苦情以及对对乡和亲人浓烈思念情
9作业要
、以“我远方”题写00左右关表达对乡思念
b、背诵并默写诗
二次北固山下教案新课标（）学教学共享平台《次北固山下》教案教材简析《次北固山下》是千古传颂名其“潮平两岸阔风正帆悬”、“海日生残夜江春入旧年”是备受称赞名句
这首诗描绘了诗人北固山下停泊所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象但近春节头顶雁发出了“乡何处达”感叹
全诗境优美情景交融抒发了诗人旅居外地深切思乡情
教学设想以学生诵基础通对容感知、感受和感悟加深对诗歌理教学程以“思乡”主旨紧紧抓住诗里流露出思乡情感这心通朗明义——感悟抒情——拓展达理——背诵体悟四环节由浅入深由表及里由情及理进行学习活动并由而让学生了和感受国诗歌思乡情感
教学目标１．掌握诗歌容并背诵全诗
２．品位诗歌境领悟诗歌主题
３．感受国诗歌思乡旋律
多媒体运用电脑教学平台教学程（）导入新课王湾是洛阳人先天元年即公元7年也就是杜甫出生那年了进士
他曾往现江浙带途江苏省镇江市北固山写下了首诗《次北固山下》
王湾是生卒年不详唐朝诗人今天我们还记得他名就是因他写下了这首千古传颂诗歌这就是我们常说“人以诗传”呀
（二）朗明义．学生由朗
．听老师
3．作朗指导并齐
（提供舒缓背景音乐马思聪《思乡曲》）次北固山下客路青山外行舟绿水前
潮平两岸阔风正帆悬
海日生残夜江春入旧年
乡何处达？归雁洛阳边
．参照释桌译诗句
（老师巡视助学生疑难）投影①客路当指驿道是旅客往所走道路
镇江是当水陆交通枢纽故以“客路”与“舟行”相对应
②潮平指潮与岸齐因而两岸显得宽阔这是春潮初升景象
③风正指顺风且风力不所以帆是悬挂形
④残夜夜将尽分太阳从东方升起又因镇江跟东海相距不远故称海日
⑤旧年相对新年而言旧年尽而江上春潮已生故谓“江春入旧年”
⑥乡即指诗人寄给洛阳信；旧谓鸿雁可以传递信故诗人有托归雁
5．请位学生讲述诗歌容
新课标免费课件、教案、试题下（原保持不变但允许想象加工）（三）感悟抒情．氛围创设古交通不发达流落外乡或外任职人久不得归然会产生故思因乡愁成了诗歌重要主题
学们能例举些学写乡愁诗歌吗？（如李白《静夜诗》、王安石《泊船瓜州》等）播放欣赏配乐朗诵诗l动画《静夜诗》
．《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪些句子属写景？能说出这是什么写作手法吗？明确四句“乡何处达归雁洛阳边
”直接抒情其他三句属写景
先写景再抒情景情设情因景生这是诗歌里常用情景交融写作手法
3．前面三句写景各有特色请问你喜欢哪句？说说你感受和理由？设想分组交流各感受与观然请几位学登台讲述
以鼓励主尊重学生生活验世界、多元理和独特感受
参考理①客路青山外行舟绿水前“青山”指北固山绿水指长江
处加了“外”“前”两将北固山位置确定得不能用别处见得旅程介水陆因和下“两岸”“帆”描写水陆发生密切关系
诗人以平实笔开犹如画作画以前纸上铺设底色抒情言志创设出收缩如挥洒空
诗人落笔写己岸上旅途望不到青山外显然这里是诗人想象这就隐含了诗人并没有到达终可见旅途是艰辛而走得越远离乡也就越远乡愁也就越浓这下面抒情交待了缘由
外这里首句对仗工整超出了般律诗要也是诗人匠心独运把“青山”和“绿水”分别镶嵌诗句更显得色彩明亮境优美
②潮平两岸阔风正帆悬完全是写景其“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼
潮平两岸即阔风正帆正挂着表明积雪已慢慢融化因汇集了千山万壑雪化水长江水量逐渐了起江面因愈发宽广再加上江水央片船帆高高挂起二参照物切入使得长江两岸距离愈显阔
渐渐上涨江水与恰到处正风吹拂二者相合才有这“风正帆悬”句因呼应是勾勒出壮美江行船图二是承接首、引发下巧妙渡
江春悄悄闯入旧年山才会青水才会绿才会有“潮平两岸阔
”这两句以白描手法写出了江面景象构图精美境开阔与“漠孤烟直长河落日圆”陆地风光有异曲工妙③海日生残夜江春入旧年“海日”两句从法上看有导出结尾作用这就是说它跟诗人乡愁有关
“生”和“入”选用妙处诗人把昼夜更替壮观景象与新旧相接光荏苒描绘传神入化给人开辟出由想象无限空
“生”和“入”二二妙处又诗人把“海日生残夜江春入旧年”与“江春水向东流”相关道出流年似水、岁月暗换人生感悟
“生”和“入”二三妙处又诗人把思归盼归乡情暗暗融入这“海日、江春”人昼夜更替、新旧相接萌发思归盼归乡情是然而然
“生”和“入”二四妙处还诗人借物言志“海日”能冲破黎明前黑暗喷薄而出“江春”能跨越天堑奋力北上人也应顺应天元复始春光有所作只有如思归盼归乡情萌生和付出才有价值
这两句到了更高层次交汇、碰撞天人两合物我理
整首诗才浑然体让人感到二那便都不到能都诗人地心情佳景物
这诗起折作用诗题“次北固山下”“次”当“停驻、停泊”讲刚写二日早上又早起赶路“海日”承上“潮平两岸阔”而“生残夜”从将尽尽夜色升起“江春入旧年”句写作者情绪陡眼前景色使作者乡情陡生尾“乡何处达？归雁洛阳边”无奈情绪便很然产生
．句“乡何处达？归雁洛阳边”名了诗主题你是怎么理这种乡愁？（学生各抒己见由作答参
考理要古代交通限制运用了雁象乡愁人人有人情感归宿）（四）拓展达理．思乡是国学主题无数乡愁陪伴着无数诗人无数诗人创造了无数乡愁诗
乡愁丰富了我们情感世界乡愁诗丰富了我们学世界
思乡实际上已成了“结”套炎黄子孙身上“结”
我们语七年级下册里还推荐了这样首诗是李白《春夜洛城闻笛》让我们感受下诗人笔下乡愁吧
投影春夜洛城闻笛李白谁玉笛暗飞声散入春风满洛城
夜曲闻折柳何人不起故情
诗容表述喧哗了日都市各种喧嚣至已平静下了千万户灯盏也渐次熄灭了偌城市已进入了睡梦
然而就这万籁俱寂、灯火阑珊候不知从什么地方突然传出了阵玉笛声
开始诗人并没有到笛子吹奏是什么曲调但是慢慢地细听这凄清婉笛声随着春风夜幕听得越越清楚了原是曲思乡怀《折杨柳》呀诗人己心情便情不禁地被《折杨柳》情调所深深地感染不知不觉陷入了沉思是谁人这连空气都蕴含着无限情思春夜吹起这令人感伤曲调呀这笛声演奏者只管味地吹奏把无限离愁别绪洒向城洒向夜空这就是“暗飞声”是“随风潜入夜”也许有人会无动衷那是因她或他正与人处室甚至已安然入梦当然无由听得但是“满洛城”又有多少人是远离故、客居他乡人啊这不期而遇却送入耳《折杨柳》真是“暗”拨动了许多游子心弦使得他们再也无法安眠
李白这首诗写是闻笛但它义不限描写音乐还表达了对故乡思念这才是它感人地方
由问答你是如何认识国诗歌思乡情感？理参考古代由交通和通讯不方便出外做官或他乡游玩往往要很长这使得那人们思乡识很浓
乡情像亲情、友情和爱情样是人类身正常而又独特种情感但可以这么说乡情是放了亲情是加深了友情是变化了爱情
这种由乡情而变成乡愁陪伴着远离故乡国诗人是他们很然地用笔写下了首首感情真挚、缠绵悱恻思乡诗歌
这些诗歌超越空传达了种永恒情感体验也凭着它们思想性和艺术性构成了国诗歌道美丽风景线
．当历史车轮到了今天我们有了火车、飞机有了电话、络我们神州五也顺利“上天”了地球已变成地球村了学们有没有想我们思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？现我想让先欣赏首著名诗人光先生写现代诗题目叫做《乡愁》投影乡愁光候乡愁是枚邮票我这头
母亲那头长乡愁是张窄窄船票我这头新娘那头呵乡愁是方矮矮坟墓我外头母亲呵里头而现乡愁是湾浅浅海峡我这头陆那头（插播光《乡愁》朗诵）作者巧妙地借用“距离”让者由远而近再由近及远远近乡愁毕现远近体味出乡愁无奈远近主题实现远近才真正品味出乡愁
因诗真正要表现不是缠绵悱恻也不是儿女情长而是作者腔悲壮爱国情怀
如没有四精练物象我们难以感受到乡愁存；如没有“距离”我们便无法体味到“乡愁”真谛
《乡愁》诗美《乡愁》“距离”使得“乡愁”更美
讨论信息社会我们还拥有乡愁吗？教师理热爱故乡是种崇高感情放它爱国主义是相通再放它人类也是相通
己从生斯、长斯故乡作祖国部分作地球部分她形象尤其难以忘怀
乡愁依然存我们现代人心只不不像古代那样由条件限制而变得单纯、狭窄和浓厚作现代信息社会员我觉得应该要树立“乡”识树立全球识树立人类识甚至树立宇宙识让乡愁变得更加美丽更加博更加宏伟
（五）背诵体味由朗背诵
（附音乐背景《送别》）（六）拓展作业到图馆首表现思乡主题诗并把它背下
三次北固山下教案《次北固山下》教案教学容《义教育课程标准试验教科?语》（七年级上册）68页
教材简析《次北固山下》是千古传颂名其“潮平两岸阔风正帆悬”、“海日生残夜江春入旧年”是备受称赞名句
这首诗描绘了诗人北固山下停泊所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象但近春节头顶雁发出了“乡何处达”感叹
全诗境优美情景交融抒发了诗人旅居外地深切思乡情
教学设想以学生诵基础通对容感知、感受和感悟加深对诗歌理教学程以“思乡”主旨紧紧抓住诗里流露出思乡情感这心通朗明义——感悟抒情——拓展达理——背诵体悟四环节由浅入深
由表及里由情及理进行学习活动并由而让学生了和感受国诗歌思乡情感
教学目标１．掌握诗歌容并背诵全诗
２．品位诗歌境领悟诗歌主题
３．感受国诗歌思乡旋律
多媒体运用电脑教学平台教学程（）导入新课古交通不发达流落外乡或外任职人久不得归然会产生故思因乡愁成了诗歌重要主题
这首诗就是写乡愁且以“海日生残夜江春入旧年”这而闻名天下
作者王湾生卒年不详只知道他是洛阳人先天元年(7)也就是杜甫出生那年了进士以曾往吴、楚
终洛阳尉
这首诗是他吴、楚期写
北固山今江苏省镇江市北三面环江名胜地
王湾是生卒年不详唐朝诗人今天我们还记得他名就是因他写下了这首千古传颂诗歌这印证了“人以诗传”道理
（二）朗明义．学生由朗
．听老师
3．作朗指导并齐
（提供舒缓背景音乐马思聪《思乡曲》）次北固山下客路青山外行舟绿水前
潮平两岸阔风正帆悬
海日生残夜江春入旧年
乡何处达？归雁洛阳边
．参照释桌译诗句
（老师巡视助学生疑难）串讲①客路当指驿道是旅客往所走道路
镇江是当水陆交通枢纽故以“客路”与“舟行”相对应
②潮平指潮与岸齐因而两岸显得宽阔这是春潮初升景象
③风正指顺风且风力不所以帆是悬挂形
④残夜夜将尽分太阳从东方升起又因镇江跟东海相距不远故称海日
⑤旧年相对新年而言旧年尽而江上春潮已生故谓“江春入旧年”
⑥乡即指诗人寄给洛阳信；旧谓鸿雁可以传递信故诗人有托归雁
按鸿雁传实无其事
《汉?苏武传》苏武被匈奴扣留9年汉使苏武单谎称武已死汉使得密报知武某泽是也谎称汉天子上林苑射落只雁脚上捆着苏武从某泽寄信单无可奈何只放还苏武
5．请位学生讲述诗歌容
（原保持不变但允许想象加工）条弯曲幽深路伸向青山外边山前澄清碧水泛着只船
潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽轻风吹动水面上荡着片孤帆
海上朝日刺破残夜吐出霞光万道江南春早已进入了寒冷旧年
写信如何才能寄回到乡？急切地拜托这些北飞洛阳归雁
[译]旅客要走道路呀正从青青北固山向远方伸展
江上碧波荡漾我正乘船向前
潮水上涨与岸齐平江面变得开阔无边
和风吹拂风向不偏叶白帆像悬挂高远江天
红日从东海上诞生了冲破残夜驱尽地黑暗
江弥漫着温煦气息春天提早进入了旧年
我多么思念亲爱故乡信早已写如何寄回？掠晴空北归鸿雁啊拜托你们把信捎到洛阳那边
（三）感悟抒情．氛围创设古交通不发达流落外乡或外任职人久不得归然会产生故思因乡愁成了诗歌重要主题
学们能例举些学写乡愁诗歌吗？（如李白《静夜思》、王安石《泊船瓜州》等）播放欣赏配乐朗诵诗l动画《静夜诗》
．《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪些句子属写景？能说出这是什么写作手法吗？明确四句“乡何处达归雁洛阳边
”直接抒情其他三句属写景
先写景再抒情景情设情因景生这是诗歌里常用情景交融写作手法
3、把握
问诗人刻船上而“客路”青山外他是看不见什么诗开头就提到“客路”呢?(这是诗人想象很明显船到镇江他要上岸再乘驿车往别地方
)“潮平两岸阔风正帆悬”是诗人何何地见到景象?(天将明明船接近目地即北固山长江)你能想象出船行图景吗?(由发言)什么要特地提到“潮平”?(下句“江春人旧年”张)这“旧年”指是年哪段?(残冬腊月)什么诗人突然想到要寄封呢?(由新年将到这正是人团聚而他却不能回然要写封平安更何况他刻看见了北归雁必定要路洛阳——洛阳镇江西北方
)、四各写了什么容?四有怎样关系?首诗人船上想像船到镇江还要乘驿车到别处暗含旅途奔波劳
颔船上所见景色
“潮平”两岸才显得宽阔；“风正”帆才有悬空态势
“潮平”又“江春”作铺垫
颈既写景又明了令
“残夜”指夜将尽而尽际即将是天亮情景残夜而东方海日已升旧年而江上已是春天——得太快了诗人已少有句
尾诗人离已久尚不能归见到景然想到要借雁足传递了
这首五言律诗四相因浑然体
5、诗句直接表达了思乡情?尾直接表达思乡情
全诗笼罩着层淡淡乡思愁绪
6、研与赏析学生主探究想像“潮平两岸阔风正帆悬’’是怎样情景
如你身临其境将会有怎样感受?讨论明确“阔”是“潮平”结
春潮涌涨江水浩淼放眼望江面似乎与岸平了
船上人视野也因开阔
句写得恢弘阔；“风正帆悬”愈见精彩
“悬”是端端直直高挂着样子
诗人不用“风顺”而用“风正”是因光“风顺”还不足以保证“帆悬”风虽顺却很猛那帆就鼓成弧形了
只有既是顺风又是和风帆才能“悬”而“正”兼包“顺”与“和”容
可见写景极传神
全诗和谐优美
、现我们可以总结下诗人产生浓重乡愁原因
(略)名句分析
“海日”两句从法上看有导出结尾作用这就是说它跟诗人乡愁有关这样说有根据吗?先说这两句所写景象
(学生凭想象由发言
)这两种景象有相地方吗?(白日和黑夜交替新年和旧年交替——如天天地年年地而诗人依旧外奔波不得回乡怎能不产生乡愁呢?)但这种乡愁并不使人感到低沉例如跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比就显得开朗些是吗?说说道理
(残夜尽而旭日已升；旧岁除而江上春潮已至——不正是包含着新希望吗?)5、面三句写景各有特色请问你喜欢哪句？说说你感受和理由？设想分组交流各感受与观然请几位学登台讲述
以鼓励主尊重学生生活验世界、多元理和独特感受
参考理①客路青山外行舟绿水前“青山”指北固山绿水指长江
处加了“外”“前”两将北固山位置确定得不能用别处见得旅程介水陆因和下“两岸”“帆”描写水陆发生密切关系
诗人以平实笔开犹如画作画以前纸上铺设底色抒情言志创设出收缩如挥洒空
诗人落笔写己岸上旅途望不到青山外显然这里是诗人想象这就隐含了诗人并没有到达终可见旅途是艰辛而走得越远离乡也就越远乡愁也就越浓这下面抒情交待了缘由
外这里首句对仗工整超出了般律诗要也是诗人匠心独运把“青山”和“绿水”分别镶嵌诗句更显得色彩明亮境优美
②潮平两岸阔风正帆悬完全是写景其“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼
潮平两岸即阔风正帆正挂着表明积雪已慢慢融化因汇集了千山万壑雪化水长江水量逐渐了起江面因愈发宽广再加上江水央片船帆高高挂起二参照物切入使得长江两岸距离愈显阔
渐渐上涨江水与恰到处正风吹拂二者相合才有这“风正帆悬”句因呼应是勾勒出壮美江行船图二是承接首、引发下巧妙渡
江春悄悄闯入旧年山才会青水才会绿才会有“潮平两岸阔
”这两句以白描手法写出了江面景象构图精美境开阔与“漠孤烟直长河落日圆”陆地风光有异曲工妙③海日生残夜江春入旧年“海日”两句从法上看有导出结尾作用这就是说它跟诗人乡
愁有关
“生”和“入”选用妙处诗人把昼夜更替壮观景象与新旧相接光荏苒描绘传神入化给人开辟出由想象无限空
“生”和“入”二二妙处又诗人把“海日生残夜江春入旧年”与“江春水向东流”相关道出流年似水、岁月暗换人生感悟
“生”和“入”二三妙处又诗人把思归盼归乡情暗暗融入这“海日、江春”人昼夜更替、新旧相接萌发思归盼归乡情是然而然
“生”和“入”二四妙处还诗人借物言志“海日”能冲破黎明前黑暗喷薄而出“江春”能跨越天堑奋力北上人也应顺应天元复始春光有所作只有如思归盼归乡情萌生和付出才有价值
这两句到了更高层次交汇、碰撞天人两合物我理
整首诗才浑然体让人感到二那便都不到能都诗人地心情佳景物
这诗起折作用诗题“次北固山下”“次”当“停驻、停泊”讲刚写二日早上又早起赶路“海日”承上“潮平两岸阔”而“生残夜”从将尽尽夜色升起“江春入旧年”句写作者情绪陡眼前景色使作者乡情陡生尾“乡何处达？归雁洛阳边”无奈情绪便很然产生。