PEP小学英语三年级全册教案

Unit1 welcome back to school
第一课时
【教学目标】
1 听懂会说We have a new friend today. I'm from America.
2 掌握I'm from...句型.
3 认识美国、加拿大、中国的国旗。

并会介绍自己。

【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。

本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。

这也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。

尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。

可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【教学准备】
教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】
一、Warm-up
与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
你们新年快乐吗?
Ss: Y es .
【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1. T: We have a new friend today.
Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.
师说出答案:She is a girl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look, she is Lili. She is from Qingdao.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao .
T:Welcome, Lili.
【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音
3. 教师扮演Amy, 与学生打招呼。

4. 学生练习one by one
【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice
1. Play a game
猜一猜A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
听录音三遍.
课后反思：
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend today. I'm from America.对国家的单词运用不是很熟.
第二课时
【教学目标】
1 听懂会说Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee
2 听说认读boy girl
3 跟读Let's chant
【教材分析】
本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。

比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。

激发学生兴趣。

这些单词也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。

可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】
教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】
一、Warm-up
与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation
1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。

让学生跟着一起说。

然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。

并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)
【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音
3. 教师与学生继续练习
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生学习书写AaBbCc
学生练习one by one
【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice
1. Play a game
猜一猜A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 听Let's chant.
学生跟唱.
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work
练习书写ABC五遍.
听录音Let's learn and let's say三遍.
课后反思：
学生学会了字母AaBbCc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.
第三课时
【教学目标】
1 Let's say
本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

2 Let's chant.
本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】
学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。

可加入一些小游戏，让学生进行区分。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。

可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】
教师：录音机、磁带、字母卡。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】
一、Warm-up
(1)与学生对话:
A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.
B: Hi, I'm... I'm from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(2)教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。

复习学过的句型。

对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation
1. 学生唱儿歌26个字母歌。

（学生一般都会唱）
【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.Game:
教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4. 出示字母卡片，问学生：What's this?
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee
三、Practice
1.游戏，找朋友。

学生每人写一张卡片，大小写各一张。

教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Home work
听Let's say和Let's chant的录音，并读给家长听。

课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.
第四课时
【教学目标】
1 听懂会说Where are you from? I'm from .../This is my friend,...
2 练习Let's practice
【教材分析】
在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。

激发学生兴趣。

这些单词也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】
教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

【教学过程】
一、Warm-up
与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again. How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation
1. 叫一位学生上台，并对话。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)
A:I'm from America.
教师用同样方法介绍Mike.
2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? I'm from...
4.放录音,学生跟读
Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.
【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let's talk录音
三、Practice
请三个学生上台表演Let's talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
【设计意图】：达到生生互动教学。

四、课堂评价
本单元B, Let's talk 部分
五Home work
听录音Let's talk三遍.
课后反思：
本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.
第五课时
【教学目标】
1 听懂会说Let's learn: teacher, e in, I'm sorry,It's Ok.
2 Let's sing.
【教材分析】
本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"Come in""I'm sorry""It's OK"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册
【教学过程】
一、Warm-up
1.师生互相问候
2. 用开火车方式进行日常口语练习
A: Good morning/ afternoon, I'm ...
What's your name please?
B: I'm ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: I'm from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Goodbye.
【设计意图】：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation
1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.I'm sorry. 教师回答It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.
教师戴上Mr.Black的头饰, 说: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.
3.同样方法教学student, I'm... I'm a ...(职业)
【设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

4.播放Let's learn录音,学生跟读.
5. 教师出示单词卡,学生认读单词.
三、Practice
1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应Nice to meet you.
2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.
Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.
3. 出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)
四、课堂评价
本单元B, Let's learn 部分
五Home work
听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.
课后反思：
本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.
第六课时
【教学目标】
1 听懂会说Let's say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.
2 Let's do
【教材分析】
本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。

可加入一些小游戏，让学生进行区分。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】
总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。

可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册
【教学过程】
一、Warm-up
1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,
让学生猜出字母,并大声读出.
2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.
3.放A部分Let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.
【设计意图】：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、Presentation
1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.
2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ?
学生回答: It's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.
让学生注意an elephant而不是a elelephant
3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母,在其下面画线,或将其描红.
4.播放Let's play录音,学生跟读.
【设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、Practice
1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读
2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么
3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.
四、游戏
1.看谁站的快
学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读
2.看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母
3.Let's do,边听边做
五、Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
六．Home work
读字母给家长听.
课后反思：
本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.
Unit 2 My family
第一课时
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my ...Who’s that woman(girl)? She’s my ...
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。

【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name? 引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl? 引导学生回答：She’s ...
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy? 让学生回答：He’s ...
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s ... Who’s that boy? He’s ...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’s Mr. ... She’s Miss/Mrs. ...
7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman? 的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。

教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

（三）趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的画做句型
第二课时
教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

3.培养语感，了解西方文化氛围
教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

教学难点单词的发音尤其是grandpa\grandma的发音。

教具准备 1. 一张family tree的挂图
2.准备一张全家照
3. 教材相配套的教学录音带
导学过程二次备课
预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Who's that man(boy)? He's my…
2、让学生准备一张全家照。

一、热身／复习（warming up）
1、Greating：
T: Good morning，boy and girls.
S: Good morning, Mr.\ Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Who’s that woman?
S2: She’s my mother?
二、新知呈现(Presentation)
1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并把照片贴在黑板上。

出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读father, dad, mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。

2. 教师出示一张family tree的挂图，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。

要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。

领读新单词。

3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。

2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、巩固练习（Practice）
1、教师说Show me the picture of your mom.\ dad 学生立刻高举mom\dad 的照片说This is my mom\dad，举错的退出。

2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。

How many people are there in your family?
Who's that man (woman)?
S he’s / He’s my...
教师告诉学生family 的组成是father
and
mother
I
love
you.
I love my mother. I love my father.请学生模仿
四、课堂总结（Assessment）
1、让学生总结本节课主要学习的单词。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

第三课时
教学目标 1．学习字母Ff、G g
2．能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose
3．能够跟节奏说唱歌谣
4．使学生对中西饮食习惯有初步的认识
教学重点学习字母Ff、G g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose 扩展其他的单词。

教学难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。

教具准备 1.与本节课相关的单词卡
2.五个字母的大写和小写卡片
导学过程二次备课
预习提纲
1．课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。

2．让学生准备与本节课相关的单词卡。

一．热身／复习（warming up）
1．随着录音机唱一唱ABC的歌曲。

2．猜一猜
把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。

对猜对的同学给于口头表扬。

二．新课呈现(Presentation)
1．游戏(game)：
将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。

教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。

2．教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。

用同样的方法教学G g。

3．出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’s this? father和girl在前面已学过，复习一下。

4．出示图片让学生看Let’s say 的部分。

问：What can you see、引导学生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读It’s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。

三．趣味操练（Practice）
1．游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。

让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手并说：Nice to meet you.
2．将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。

3．教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。

4. 听Let’s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，
注意under和tree的发音。

四．拓展活动（Extension）
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词（good goodbye girl food friend）五．课堂总结（Assessment）
1．让学生总结本课要求会读的单词。

2．听录音，跟着说唱chant。

3．把字母学会。

第四课时
教学目标 1．学习本课句型：Is she/he your…?. Y es, she’s my sister. / No, she’s my mom..
词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
2．使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool！Great！Wow！及常用口语Come on！Really?
教学重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy?She’s/He’s…
Is she/he your….? Y es，she\he is. No, she\he isn’t.
2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
教学难点本课句型：Is she/he your…?及回答Y es, she’s my sister. / No, she’s my mom.
教具准备教材相配套的教学录音带
导学过程二次备课
预习提纲：
1．课前让学生听录音，复习Part A Let’s talk的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…2．课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。

一．热身/复习（warming up）
学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。

S1：This is my family。

S2：Who’s that woman?
S1：She’s my mother.
S2: Who’s that man?
S1: He’s…
二．新课呈现：(Presentation)
1． Game: I say you do
让学生在游戏中学习新知识。

教师发号口令，学生做动作。

教师说：Come on, children! Stand up, please! Cool!
Sit down, please.
Open your books.
Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。

对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。

如：Great！Cool！等。

2．领读词组Come on! Watch TV. 并板书。

3．对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool.
4．板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。

5．让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组watch TV, come on, 并讲授中文“Really？”“How funny！”的发音和释义。

特别是语气词一定要读出语气来。

三．趣味操练（Practice）
1．让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用Y es\No 做简单回答。

2．教读句子：Is she your mom? Y es, She’s my mom. No, she’s my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great.
3． Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指
导学生标号。

4．游戏（game）
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s practice.中的游戏活动。

四．课堂总结（Assessment）
1．让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。

总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。

第五课时
教学目标 1．能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother
2.在学习Let’s C hant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。

教学重点 1. 单词sister, brother。

2. 学习Let’s Chant 中的歌谣
教学难点能够听懂本单元的小故事。

教具准备 1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
导学过程二次备课
预习提纲
1．课前先让学生复习本单元Part A Let’s Learn 部分的内容。

2．让学生准备好与本课相关的照片。

一．热身/复习（warming up）
用句型：Is she your …?来做对话。

教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

小组合作：学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”做的好的同学贴画奖励！
二．呈现新课(Presentation)
1.教师出示B Let’s learn的挂图
教师提问：What can you see? What are they doing? 在挂图中有几个人？他们什么关系？引出单词brother, sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

2.在挂图上，你还看到什么？What’s this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”
学生回答：fish, boat, goose, flower等并板书。

教师领读单词。

教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。

出示句子，试着理解：
What a big goose!
What a tall tree!
What a nice girl!
3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。

齐读并做动作表示一下这些词。

Great! Cool! Oh! Look! How funny!
4.听录音，教读单词。

5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。

6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

让学生一起读一读。

三、趣味操练（Practice）
1. Listen and do听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。

问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother.….
2.Let’s chant
展示Let’s chant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。

边看边跟读。

以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。

四、扩展性活动（Extension）
学生们做自己的Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”进行问答。

第六课时
教学目标
1．能够听、说、读、写字母H h, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.
2.听懂Let’s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。

如：A B C, look and see.
3.听懂Story time 的内容。

教学重点掌握字母H h, I i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。

教学难点
1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。

2. Story time 的内容
教具准备
1.本课时相关的单词卡和图片
2. 教材相配套的教学录音带
教学过程
预习提纲
1．课前了解一些食物英语的名称。

2．课前先让学生复习三年级上册Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken…
一.热身/复习（warming up）
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。

让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手
2.让学生听三年级上册Unit 5 Part A Let’s Learn部分的录音，了解相关的食物的名称。

. 二．呈现新课(Presentation)
1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么？引出“hamburger”领读。

同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首字母H h，Ii，教师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其。