学前教育学智慧树知到课后章节答案2023年下咸阳职业技术学院

学前教育学智慧树知到课后章节答案2023年下咸阳职业技术学院咸阳职业技术学院
第一章测试
1.教育是有目的地培养人的社会实践活动。

（）
A:错 B:对
答案:对
2.下列现象中不属于教育现象的是（）
A:初生婴儿吸奶
B:木匠教徒弟手艺
C:妈妈教孩子洗衣服
D:成人学开车
答案:初生婴儿吸奶
3.学前教育是基础教育的起始阶段。

（）
A:对 B:错
答案:对
4.在我国学前教育的形式主要有（）
A:早教中心
B:巡回辅导站
C:幼儿园
D:托儿所
答案:早教中心
;幼儿园
;托儿所
5.被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作的是（）
A:《学记》
B:《母育学校》
C:《大教学论》
D:《世界图解》
答案:《大教学论》
第二章测试
1.捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中被称为世界上上
第一本学前教育学专著是（）。

A:爱弥儿
B:教育漫话
C:世界图解
D:母育学校
答案:母育学校
2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）
A:蒙台梭利
B:福禄贝尔
C:杜威
D:欧文
答案:福禄贝尔
3.教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学
之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。

（）
A:对 B:错
答案:错
4.（）在1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心----南京鼓楼幼稚园。

A:陈鹤琴
B:张宗麟
C:陶行知
D:张雪门
答案:陈鹤琴
5.影响儿童发展的诸因素中，起决定性作用的是 ( )
A:遗传素质
B:儿童自身的能动性
C:教育机构的教育
D:家庭教育
答案:儿童自身的能动性
第三章测试
1.我国学前教育具有（）
A:基础性和公益性
B:基础性和营利性
C:基础性和代表性
D:基础性和潜能开发性
答案:基础性和公益性
2.学前教育和其他教育阶段相比，有哪些特点。

（）
A:保教合一
B:启蒙性
C:直接经验性
D:非义务性
答案:保教合一
;启蒙性
;直接经验性
;非义务性
3.学前教育培养目标即（）
A:学前教育方针
B:学前教育政策
C:教育目的
D:教育目的在学前教育阶段的具体化
答案:教育目的在学前教育阶段的具体化
4.关于幼儿体育的主要目标，不包括（）
A:发展幼儿基本活动能力
B:提高幼儿参加体育活动的兴趣
C:促进幼儿身心健康成长
D:让幼儿掌握体育的技能技巧
答案:让幼儿掌握体育的技能技巧
5.学前教育是以游戏为基本活动的。

（）
A:对 B:错
答案:对
第四章测试
1.秦老师按照行为表现把班里的幼儿分成“精英组”“平民组”“娱乐组”。

“娱乐组”
里全是调皮的孩子。

秦老师的做法（）
A:未能平等公正的对待幼儿
B:未能培养幼儿良好品行
C:体现了因材施教的教育理念
D:尊重了幼儿发展的个体差异
答案:未能平等公正的对待幼儿
2.郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教
学材料。

郑老师的行为表明其具有（）。

A:环境创设的能力
B:随即教育的能力
C:教学反思的能力
D:教学生成的能力
答案:环境创设的能力
3.初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边画上
了可爱的小脚印。

孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。

这说明教师劳动具有（）的特点。

A:长期性
B:示范性
C:创造性
D:习惯性
答案:创造性
4.教育不是工程师进行的设计和加工，用什么样的图纸出什么样的产品；教育
也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。

因此，教师在教育中要扮演好（）的角色。

A:引导者
B:服务者
C:传道者
D:说教者
答案:引导者
5.“师者，人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有（）。

A:示范性
B:长期性
C:创造性
6、说说令你印象最深刻的一位老师。

7、幼儿园教师队伍专业化的重要性有哪些。

8、幼儿园环境的价值。

第五章日常生活活动
D:复杂性
答案:示范性
第五章测试
1.“有很多儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容”这反映出日常生活活动
的哪一个特点（）
A:情感性
B:自在性
C:安全性
D:习惯性
答案:自在性
2.在日常生活中，学前儿童能力与习惯的形成是日积月累的，并具有反复的特
点，这体现了日常生活活动的（）特点。

A:情感性
B:安全性
C:自在性
D:习惯性
答案:习惯性
3.儿童的进餐间隔时间应为（）。

A:1-2小时
B:2-3小时
C:4-5小时
D:3-4小时
答案:3-4小时
4.学前教育机构日常生活活动过程不具有（）的特点。

A:随机性
B:灵活性
C:重复性
D:复杂性
答案:复杂性
5.（）是保教结合最紧密的幼儿园活动形式，其中的每一项活动既是对幼儿
的保育过程，又是施教的机会。

A:游戏活动
B:日常生活活动
C:外出活动
D:教学活动
答案:日常生活活动
第六章测试
1.游戏满足了儿童的内部需要，是非强制性的活动。

（）。

A:错 B:对
答案:对
2.儿童最早玩的游戏类型是（）。

A:象征游戏
B:练习游戏
C:结构游戏
D:规则游戏
答案:练习游戏
3.表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假
发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的( )。

A:探索性
B:层次性
C:丰富性
D:自然性
答案:丰富性
4.户外游戏场地包括（）。

A:玩水区
B:图书区
C:攀爬区
D:玩沙区
答案:玩水区
;攀爬区
;玩沙区
5.幼儿游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。

（）
A:对 B:错
答案:对
第七章测试
1.区域活动常常被称作区域游戏。

（）
A:错 B:对
答案:对
2.活动区的创设应该以幼儿的兴趣为导向，以幼儿的生活经验为基础。

（）
A:错 B:对
答案:对
3.活动区布局的策略有（）。

A:就近
B:干湿分区
C:动静分区
D:相对封闭性
答案:就近
;干湿分区
;动静分区
;相对封闭性
4.在语言区，语言能力较弱的幼儿，让其阅读图书做好相应的记录即可，如放
置表格；有的幼儿语言能力较好，可让其在看懂图书的基础上复述故事，则
可放置一个话筒玩具，让其有充分的表现机会。

这体现了投放材料的( )。

A:启发性
B:差异性
C:丰富性
D:自主性
答案:差异性
5.在投放材料时，教师也可考虑让幼儿参与进来，共同制作区域活动中的材料。

（）
A:对 B:错
答案:对
第八章测试
1.教学难点是相对于教学内容的主次而言。

（）
A:对 B:错
答案:错
2.某教师在语言活动《猜猜我有多爱你》中的能力目标为"发展幼儿的想象力”，
该条目标表述是恰当的。

（）
A:错 B:对
答案:错
3.了解儿童发展现状主要从哪些方面入手？（）。

A:学前儿童的需要
B:儿童与具体活动相关的发展水平
C:儿童的认知过程
D:学前儿童的兴趣
答案:学前儿童的需要
;儿童与具体活动相关的发展水平
;学前儿童的兴趣
4.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是。

（）
A:小组活动
B:班级活动
C:全园活动
D:个别活动
答案:小组活动
5.选择学前教育教学活动内容时遵循维果斯基的“最近发展区”，这体现了。

（）
A:既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展
B:生成课程与预设课程有机结合
C:既要符合学前教育目标，又要满足儿童的实际发展水平
D:既适合儿童的现有水平，又要有一定的挑战性
答案:既适合儿童的现有水平，又要有一定的挑战性
第九章测试
1.领域活动的特点是（）。

A:领域活动有较强的渗透性
B:领域活动强调促进儿童素质提高，着眼于终身可持续发展
C:领域活动强调与儿童生活的联系
D:各领域活动中的知识经验有较强的系统性
答案:领域活动有较强的渗透性
;领域活动强调促进儿童素质提高，着眼于终身可持续发展
;领域活动强调与儿童生活的联系
;各领域活动中的知识经验有较强的系统性
2.领域活动的主要功能是（）
A:儿童所获得的知识经验是完整的
B:便于教师根据各领域不同的知识性质引导儿童学习
C:有利于促进儿童知识经验的整理和系统化
D:有利于落实儿童体、智、德、美、劳全面发展
答案:便于教师根据各领域不同的知识性质引导儿童学习
;有利于促进儿童知识经验的整理和系统化
;有利于落实儿童体、智、德、美、劳全面发展
3.领域活动有较强的渗透性，只包括领域间内容的渗透。

（）
A:对 B:错
答案:错
4.在具体的领域活动过程中，教师应站在儿童的立场思考问题，要具有灵活性。

（）
A:错 B:对
答案:对
5.从培养儿童的能力来看，健康领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
A:保健、自我保护、体能
B:感知、探索、思维、方法
C:感知、表现、想象、创造
D:倾听与表达能力
答案:保健、自我保护、体能
第十章测试
1.主题活动极大地锻炼教师的能力，可以极大地促进教师的专业成长。

（）
A:对 B:错
答案:对
2.在活动实施过程中，各个活动可以单独开展，在主题的构成关系中比较灵活，
没有时间上的先后，这样的主题活动关系称之为( )。

A:平行式
B:递进式
C:启发式
D:渐进式
答案:平行式
3.在主题活动的发起及准备阶段，教师的主要任务有( )。

A:制作主题网
B:了解、调动儿童与主题相关的原有经验
C:创设主题环境
D:反思与总结
答案:制作主题网
;了解、调动儿童与主题相关的原有经验
4.主题活动的特点有（）。

A:整合各种教育资源
B:富有弹性的计划
C:生活化、游戏化的学习
D:知识的横向联系
答案:整合各种教育资源
;富有弹性的计划
;生活化、游戏化的学习
;知识的横向联系
5.“不高兴的时候”是围绕社会环境与生活开展的主题。

（）
A:错 B:对
答案:错
第十一章测试
1.亲子活动联结了亲子之间的情感联系，为建立良性亲子关系打下基础，有助
于儿童个性的完善和发展。

（）
A:对 B:错
答案:对
2.设计、开展亲子活动要注意（）事项。

A:提供适宜的活动环境
B:教师要处理好自己与家长的关系
C:亲子活动的指导要多样化
D:充分利用人力资源和物质资源
答案:提供适宜的活动环境
;教师要处理好自己与家长的关系
;亲子活动的指导要多样化
;充分利用人力资源和物质资源
3.教师在“六一”儿童节活动内容的选择上要注意（）
A:注重参与性
B:注重教育性
C:注重安全性
D:注重娱乐性
答案:注重参与性
;注重教育性
;注重安全性
;注重娱乐性
4.以丰富知识、扩大视野为目的的活动是（）
A:社会实践活动
B:春游活动
C:野外亲子活动
D:参观活动
答案:参观活动
5.在组织外出活动时，对于幼儿园去过多次的同一地方，则不需要提前勘查活
动地点。

（）
A:对 B:错
答案:错
第十二章测试
1.学前教育机构教师与幼儿家长间一对一的联系和进行工作的方式有（）
A:家长开放日
B:家长学校
C:家长接待日
D:家庭访问
答案:家庭访问
2.社区拥有丰富的教育资源，下列那些是无形的教育资源（）
A:社区归属感
B:组织
C:良好的社区氛围
D:社区意识
答案:社区归属感
;良好的社区氛围
;社区意识
3.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书
写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现了（）现象。

A:提前为幼儿进小学打好基础
B:小学化倾向严重
C:小学教育学前化
D:促进幼儿极大地发展
答案:小学化倾向严重
4.在幼小衔接过程中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这
属于（）方面的适应能力。

A:人际交往
B:主动性
C:规则意识
D:独立性
答案:人际交往
5.幼儿园到小学过渡是幼儿发展中较大的转折点，是幼儿向正式学习迈出的第
一步，直接影响儿童入学后的适应情况和今后的健康成长。

（）
A:对 B:错
答案:对
第十三章测试
1.教育评价中的形成性评价是一种（）
A:结果取向评价
B:内容取向评价
C:方法取向评价
D:过程取向评价
答案:过程取向评价
2.教育评价最基本的功能是（）
A:反馈
B:诊断
C:鉴定
D:促进
答案:鉴定
3.按照评价主体的不同可以将教育评价分为（）。

A:内部评价和外部评价
B:评价者和被评价者
C:宏观评价和微观评价
D:绝对评价和相对评价
答案:内部评价和外部评价
4.幼儿园教师在一日活动中对幼儿的即时评价就是形成性评价。

（）
A:对 B:错
答案:对
5.遵照科学的程序和严格的要求编制一套好的测验试题，是运用测验法进行教
育评价的关键。

（）
A:对 B:错
答案:对。