学以致用：化学肥料在农业中的应用实践教案

学以致用：化学肥料在农业中的应用实践教案
一、教学背景与实践依据
为了提高学生的化学知识的运用和实践能力，本实验以化学肥料在农业中的应用为主题，让学生在实验中掌握肥料的基本概念、剂型分类和作用原理。

本实验既满足了学生对于化学知识的认知需要，又帮助学生明确农业生产中广泛应用化学肥料的原因，引导其积极参与生产实践，增强水平和能力。

二、实验目标
1、掌握不同的肥料剂型的分类，比较其优缺点；
2、了解化学肥料对植物的作用原理，并对肥料的适用性及作用效果有一定的了解；
3、掌握肥料的填充、混合和喷施的方法，掌握肥料的使用量及适用范围。

三、实验器材
1、天平；
2、量筒；
3、搅拌器；
4、直尺；
5、称量勺；
6、研钵；
7、滤器；
8、喷施器；
9、干燥箱；
10、切割器；
11、小扁担；
12、植物生长灯。

四、实验步骤
1、肥料剂型分类及使用效果比较
（1）实验任务
分析比较不同剂型的化学肥料在农业生产中的优缺点。

（2）实验步骤
选取2种纯盐肥、1种复混合肥和1种有机肥。

对不同的肥料剂型研究其适用程度及作用效果。

例如，一种平衡型复混合肥、一种高氮肥、一种高磷肥和一种高钾肥，每种肥料均按不同比例参加混合施用。

对比分析不同配比混合肥对作物生长和产量的影响，得出其适用效果后，小组同学结合现实生产中的需要，选取一种最适宜的混合配方，对其施肥进行实验的研究。

2、活性肥料的制备
（1）实验任务
活性肥料的制备使用莲藕或甘薯为原料，制取氨化亚铁肥，探究其制备过程及作用原理。

（2）实验步骤
将莲藕或甘薯去皮后，切成小块，放入铁罐内，加入过量的氨水。

轻轻摇匀后，盖紧铁罐，用火源加热，使其沸腾，并不断搅拌，加热时间不少于20分钟。

待铁罐里的物质冷却后，加入量足以中和剩余氨水的盐酸，让其充分溶解。

用过滤纸将液体过滤，取得固态物质。

将获得的阳离子氨化亚铁化合物，按照使用方法使用。

3、肥料的填充、混合和喷施
（1）实验任务
掌握不同种类肥料的填充、混合和喷施方法。

（2）实验步骤
可选择混合氮肥、磷肥、钾肥、复混肥、有机肥等，分别进行填充、混合和喷施实验。

肥料的密度不同，需要根据肥料的种类，选择适当的填充口和填充方法。

利用天平进行称量，严格控制肥料施用量。

混合和喷施方法不同，需要根据肥料的特性，设计方案并详细实
践操作，例如氮肥不宜长時間泡水浸泡，复混肥不适宜过多混合。

同时，需要注意保护视野、防止误伤。

五、实验思考
本次实验通过化学肥料在农业中的应用为主题，引领学生深入认识化学肥料的种类、适用范围、使用方法和作用效果。

通过一系列实验步骤，使学生在实践探索中逐渐加深对于化学肥料的理解和认识。

在肥料的适用性、填充、混合和喷施等方面都进行了详细的讲解，让学生对于农业生产中的肥料运用，从理论到实践都有了更全面的认识。

六、实验注意事项
1、实验过程中，要注意保护视力，不要观测时间过长，也不要观测过近；
2、肥料是易燃易爆的物品，禁止在火源旁边使用，使用后要妥善保管；
3、量筒、直尺，称量勺等实验器材要经过清洁消毒后再使用，避免杂质和污染；
4、实验结束后，要妥善清洁实验器材，尤其是肥料残留的化学物质，要妥善处理，避免对环境和其他生物造成危害。

七、实验评价
1、在中学化学课程中开展本实验，能够让学生通过实践操作更好地理解肥料的种类、适用范围、使用方法和作用效果。

2、本实验将理论知识和实践操作有机结合，既增强了实践能力，又巩固了基础知识。

3、通过本实验，能够有效地激发学生探究新知、创新和独立思考的积极性，让学生的思路更加开阔，思维更加灵活，编写实验报告能够提高学生的口头表达能力，提升了学生的交际技能。