部编版小学语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》教学设计

部编版小学语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》教学设计
教材分析
《难忘的泼水节》是统编教材小学语文二年级上册第六单元的课文。

本单元围绕“伟人”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文，旨在引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。

《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。

课文文辞优美，感情真挚，字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。

图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。

教学目标
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

教学重难点
教学重点：练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教学难点：能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：词语卡片
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1. 视频导入。

播放泼水节视频，学生猜是哪个民族的什么节日。

（预设：傣族的泼水节）
（1）识记“族”。

课件出示傣族人民图片，认读“傣族”一词。

（2）教学要求会写的字“泼”。

出示田字格中的“泼”字。

①有什么好办法可以记住它？（学生交流）过泼水节，水打湿了头发。

②老师指导书写“泼”。

注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”。

2. 揭示课题。

傣族人民每年都要过泼水节，但是有一年的泼水节令傣族人民难以忘却，让我们一起来看看吧。

（板书课题，学生齐读课题）
3.学习第1自然段。

（1）课件出示第1自然段，指名读。

你从这句话中知道了什么？（预设：凤凰花开的时候，泼水节就到了）
（2）理解“一年一度”。

说说它的意思。

（预设：每年一次）
（3）学习“火红火红”。

课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。

火红火红的表示程度深，运用：火红火红的（枫叶）。

设计意图
视频导入激发学生的学习兴趣，多种识字方法相结合，可以提高识字效率。

结合图片理解词语，能加深学生对词语的印象。

二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，出示学习提示。

●借助拼音读课文，读准字音，读通课文。

●标出自然段序号。

●思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？用横线画出相关句子。

2.检查字词。

出示由生字组成的词语，开火车认读，齐读。

泼水节 民族 度过 敲打 龙舟 驾驶 笑容满面 踩水 饭碗 祝福 健康长寿
3.教学多音字“铺、盛”。

铺p ù（店铺）p ū（铺路）盛sh èn ɡ（盛开）ch én ɡ（盛饭）
4. 整体感知。

交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

5.认识周总理。

课件出示周总理图片及资料。

周总理是中华人民共和国第一位总理。

他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。

任总理期间他每天工作十几个小时，祖国取得的每一项成就都有他的心血。

设计意图
引导学生整体感知课文内容，为后面的学习作铺垫。

并借助图片，让学生感知伟人周恩来的形象，有利于本课教学目标的实现。

三、品读语段，感受盛况
<一>感受盛况，体会敬爱
1.敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，当时他们是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。

2.指名交流，根据学生回答出示相关语句进行体会。

（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

①识记“敲”。

学生交流“敲”的识记方法。

②理解“四面八方”。

人们可能是从哪里赶来的？（预设:从村子，从山头田野......）周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。

③理解“赶来”。

能不能用“走”替代“赶”？（预设：“赶”字体现了人们心情的急切和激动。

）
④指导朗读。

带着体会读读句子，读出人们的激动。

（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像
铺上了鲜红的地毯。

①在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（预设：特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人）
②理解“好像”。

凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火红”理解。

用“好像”说话。

（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

①从这句话中你读出了什么？（预设：龙船、花炮很多）
②你感受到了什么？（预设：场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理）
（4）人们欢呼着：“周总理来了！”你感受到人们怎样的心情？（见到周总理后激动的心情，欢迎周总理的欢快心情）
3.指导朗读。

指名朗读第3自然段，要求读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。

<二>同喜同乐，情谊深厚
1.学习第4自然段。

（1）学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。

（2）师生合作读：周总理身穿（学生接读）对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条（学生接读）水红色头巾。

（3）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（预设：尊重少数民族习俗，亲如一家）
（4）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）
（6）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示句子）请
大家读一读。

（7）圈画出动词，你体会到了什么？预设：周总理平易近人，
与傣族人民心连心。

（8）指导朗读。

从这一自然段中你感受到了什么？带着你的感
受读一读。

2.学习第5自然段。

（1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝
福的？请大家读课文第5自然段，用“______”画出描写周总理泼水的句子。

（2）课件出示句子，读一读，圈画出描写周总理动作的词语。

（预设：端着、拿着、蘸、泼洒）
（3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。

（课件
出示说话训练）
●清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理祝福他福如东海_。

●清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理祝福他_茁壮成长__。

●清清的水泼洒到年轻小伙子身上，周总理祝福他家庭幸福美满。

●傣族人民也同样在祝福着周总理，他们祝福总理_健康长寿__。

3. 用上“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”这几个词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（1）同桌练说
（2）指名交流4.指导朗读。

指导读出热闹，读出欢乐。

设计意图
立足文本，调动感官，创设情境，让学生在想象中练习说话，提升其理解语言、运用语言的能力。

四、品读语段，表达难忘
1.朗读课文第6～8自然段。

数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么情感？（预设：4个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。

）
2.指导朗读。

谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（指名读，学生自由练读，齐读）
设计意图
对语言文字的品读，离不开结合标点符号读出句子的语气。

引导学生关注标点符号，比较句式读，让语言训练落到实处。

五、巩固识字，指导书写
1.课件出示要求会写的8个字，学生认读、组词。

2.课件出示田字格中的“忘、度、龙”。

（1）引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：“忘”字上窄下宽；“度”字“广”的长撇向左下伸展，给里面的部件让出足够的空间；“龙”字竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏写。

（3）学生描红，练写。

（4）师生评议，修改。

设计意图
指导学生写好字，先要让学生观察字的结构，重点指导难写、易写错的字，给学生予以充分指导，让他们养成良好的书写习惯。

剩下的放手让学生自己实践，最后通过相互评价的方式，让学生发现优劣，再进行改进，提高学生的自学能力。