学生自主学习习惯个案研究

学生自主学习习惯个案研究
一、个人情况：
张乐言男9岁二（1）班学生
二、问题行为概述：
该生上课听讲不专心，常玩直尺、铅笔等，下课后，老师稍不留神，作业未做完的他就溜出教室去玩了。

作业质量差，经常出现题目看错、漏题等丢三落四的现象，字迹潦草，错别字多。

三、分析与诊断：
该生成绩差的根源主要在于学习习惯差。

其一怕花工夫。

尤其表现在默写词语和课文上，每次错很多，不动脑子想办法记忆，落笔前不去想想字或词的意思，抱着任务观点。

其二：不能静心学习，多动。

上课认真时发言也很正确，但多数时间在开小差，一点风吹草动都逃不过他的眼睛，老师得始终注意着他。

作业时不能集中注意力，因此质量差。

其三：家长很少过问孩子学习，很少查作业，更多的是随口问问而已，孩子有漏洞可钻。

四、辅导过程：
1、把他的座位安排在前面，教师在上课时多请他发言，关注他的学习状态。

2、作业多面批，发现错题让其说说错误的原因在哪，反思自己的问题出在哪，是真的不会，还是看错题目，曲解了题目意思，或是根本没看题，在不负责任地胡乱做题。

如果再犯类似的错误，教师要给予适当的惩戒的。

3、多找他谈心，引导其反思学习情况，肯定哪怕只有一丁点儿的进步，提出改进意见。

4、联系家长，请家长予以配合，做到以下几点：第一，每次做作业前，让他先复习当天学习的内容，然后作业，不能边做边抄书，努力做到作业考试化。

第二，给孩子一个安静的学习环境，孩子作业时，不要一会给点吃的，怕孩子饿着渴着，影响孩子作业。

第三，每天对照家校联系本检查孩子作业，着重看字迹和完成的量。

第四，让孩子每天有20分钟读书的时间，多积累。

第五：至少两个星期和老师联系一次，了解孩子学习情况，并提出要求。

五、目前成效：
1、基本能完成老师布置的作业，作业质量有所提高，字迹工整多了，默写成绩也上去了，但不能坚持，有时作业不够整洁，还会出现看错题目的现象。

2、上课持续专心听课的时间长了些，也能力争多发言了。

六、反思：
1、老师家长的工夫没有白费，学生在学习上有了一定的气色，我们感到欣慰，也给了我奋斗的动力。

2、良好的学习习惯的培养不是一朝一夕之事，经常会出现反复现象，教师家长都得坚持不懈地帮助孩子，给孩子以信心和鼓励。

朱玉茹
2010年6月。