新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究

新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究
随着新媒体时代的到来，高职学生在日常生活中接触到各种类型的媒体，如社交媒体、新闻媒体、视频网站等。

由于这些媒体具有极大的影响力，其所传递的信息和价值观也往
往会对高职学生的思想和行为产生深远影响。

因此，高职学生应该具备相应的媒介素养。

本文将就高职学生的媒介素养教育现状展开分析，并提出相应的对策。

1. 教育方式落后
目前，高职院校大多采用传统的课堂教学方式，而且多数课程仅限于专业技术和基础
知识，缺乏足够的对新媒体和媒介素养方面的教育。

因此，学生在媒介素养方面缺乏相应
的知识和技能支持。

2. 学生自律意识不强
在新媒体时代，学生可以自由地获取、发布和传播信息，但同时也容易陷入信息泛滥、虚假信息、低俗信息等问题。

学生的自律意识不强，容易在此类信息中迷失方向，影响到
他们的学习和生活。

3. 教育内容单一
目前，高职院校的媒介素养教育内容大多局限于安全知识和基本操作技能，缺少对新
媒体时代的媒介文化、媒介批判和媒介出版等方面的教育。

这也使得学生在媒介素养的整
体素质方面失衡。

通过推进现代化教学技术，高职院校可以创新课堂教学方式，开设媒介素养课程，提
高学生对于新媒体时代的认识和理解。

同时鼓励学生积极体验和使用新媒体，掌握新媒体
的操作技能。

高职院校应引导学生养成自律的信息消费习惯，教育学生识别和抵挡误导信息的能力，提醒学生注意保护隐私和安全，注意保护他人权益。

高职院校应该全面覆盖媒介素养的各个方面，包括媒介文化、媒介批判、媒介出版、
数字素养等，以达到提高整体素质的目的。

此外，引导学生理解和掌握高质量的虚拟社交
行为，如在线冷静、理性辩论等，帮助构建自我和社会的良好形象。

三、结语
在新媒体时代，高职学生媒介素养教育成为越来越重要的议题。

作为高职院校的管理者，应该了解现状和需求，为学生提供更为丰富、优质的教育内容和方法，引导他们健康、积极地使用和管理新媒体信息资源，提高媒介素养，更好地适应社会和职业发展。