最新《成全一棵树》教学设计(冀教版六年级上册)(精品)

《成全一棵树》教学设计（冀教版六年级上册）
课题：
《成全一棵树》
教学目标：
知识目标
1.整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

2.通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

能力目标
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

情感态度价值观
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

教学重难点：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。

1.直入课题。

板书《成全一棵树》
2.就课题学生质疑。

交流预设：
(1)“成全”是什么意思?
(2)是谁成全了一棵树?
(3)那会是一棵怎样的树?
(4)成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢? 【设计意图】通过让学生就课题提问，培养了学习质疑的能力。

二、初读课文，理清思路线索。

1.初读要求：
(1)读熟课文，读不准的地方多读几遍。

(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?
2.易错读音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhuó)
怔(zhèng) 乞(qǐ)求
缝(féng)制栽(zāi)种
3.整体感知，全班交流
(1)文章的线索是：树
(2)孩子成全一棵树明线
母亲成全孩子暗线
孩子通过努力成全自我
三、再读课文，体会人物性格。

1.再读要求：
(1)默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人?
(2)以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。

2.交流预设：
(1)孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出乐观……
母亲：无私、伟大、公正……
(2)标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。

一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。

一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的成功。

无论孩子还是母亲，他们做了相同的事：成全一个生命!
四、品读课文，揣摩人物情感。

1.抓住“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的。

”一句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。

交流预设：
可以从如下三个层面进行分析。

第一，如文中所述“(那棵树)又瘦又小，甚至还有一些枯
萎”;第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没
有结果，也没有意义的事情”。

第三层，这棵被
丢弃的树牵动着母亲心中的痛——孩子一生下来腿就残疾，她在为孩子的前途担忧。

2.抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么?
交流预设：
“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它”等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的`重要原因。

3.文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么?
交流预设：
第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之后的描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志，也表现了他的成功比常人付出了更大努力。

五、拓展练习。

将课文结尾进行续写“他一下子怔住了，也明白了母亲那颗充满爱意的心。

之后……”
例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。

他明白了母亲。

他终于明白了母亲。

母亲的心永远是一颗母亲的心。

当然，是做母亲的首先懂得了自己的儿子。

既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮，母亲又怎么不给你一次长高长大的机会呢?而这样的机会，就成全了一棵树的一生!
【设计意图】将课文内容进行延伸，让学生在理解课文的基础上，加入自己的情感体验，让本课主题在学生的心中更加深刻。