古诗两首说课稿

古诗两首说课稿
古诗两首说课稿协议
一、说教材
1、教材内容
本次说课所选的两首古诗分别为古诗一的名称和古诗二的名称。

这两首古诗具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。

2、教材地位与作用
这两首古诗在语文教材中占据重要地位，是学生了解古代文学、感受传统文化的重要窗口。

通过学习这两首古诗，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

3、教学目标
知识与技能目标：学生能够熟练背诵这两首古诗，理解诗中的字词和句意。

过程与方法目标：通过多种教学方法，引导学生学会赏析古诗的意境和艺术手法。

情感态度与价值观目标：让学生感受古诗所传达的情感，培养学生对传统文化的热爱和审美情趣。

4、教学重难点
教学重点：理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。

教学难点：掌握古诗的艺术特色和表现手法，并能进行简单的模仿创作。

二、说教法
1、朗读法
通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律之美，增强语感。

教师进行示范朗读，引导学生注意字音、语调、节奏等方面。

2、讲解法
对古诗中的重难点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

结合历史背景和诗人的生平经历，深入剖析诗歌的内涵。

3、情境创设法
利用多媒体等手段，创设与古诗相关的情境，让学生身临其境，更好地体会诗歌的意境。

4、小组讨论法
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

三、说学法
1、自主学习法
学生在预习阶段，自主查阅资料，了解古诗的相关背景知识。

独立思考，尝试理解古诗的初步含义。

2、合作学习法
在课堂讨论中，与小组成员交流自己的想法，共同解决问题。

相互倾听、相互学习，拓展思维的广度和深度。

3、诵读感悟法
通过反复诵读，感受古诗的语言美、意境美和情感美。

在诵读中积累语言，提高文学素养。

四、说教学过程
1、导入新课
通过展示与古诗主题相关的图片、音乐或故事，引发学生的兴趣，导入新课。

提问学生对古诗的初步印象，激发学生的学习热情。

2、初读古诗
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

3、理解诗意
学生结合注释和工具书，自主理解古诗的大意。

教师针对学生的疑问进行讲解，重点解释难理解的字词和句子。

4、赏析古诗
引导学生从意境、修辞手法、情感表达等方面赏析古诗。

组织学生进行小组讨论，分享自己的赏析成果。

5、朗读背诵
学生在理解的基础上，有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。

采用多种形式，如个人背诵、小组背诵、全班齐背等，让学生熟练背诵古诗。

6、拓展延伸
展示与这两首古诗相关的其他作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。

鼓励学生模仿古诗的形式和手法，进行简单的诗歌创作。

7、课堂小结
总结本节课的主要内容，包括古诗的知识、学习方法和学生的表现。

对学生的学习成果给予肯定和鼓励，提出改进的方向。

8、布置作业
要求学生默写这两首古诗。

让学生选择一首古诗，写一篇读后感。

五、说板书设计
1、古诗一
题目
作者
诗句（分行书写）
重点字词解释
诗歌意境描绘
情感表达
2、古诗二
题目
作者
诗句（分行书写）
重点字词解释
诗歌意境描绘
情感表达。