OJT在岗训练法46二级讲师转训版
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OJT在岗训练法46二级 讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
2021年3月4日星期四
JAC倡导：
“最大限度地挖掘每一位员工的创 造潜能，最大限度地激发每一位员工 的工作热情”。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
企业实施培训的目的
通过培育人，使职场发生变化，最终导使公司发生变化。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
3.管理者要学会科学地安排工作
OJT是工作的一部分
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
★提升下属能力的方法
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
人才培养 职场变化
提高质量・收益
确立竞争优势 公司变化
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【职场变化】
☞ 职场改善的核心是人才，培养出这样的人才就 可以期待出现各样的变化了：
1.可以推进持续性的改善； 2.可以自发的发现问题、解决问题； 3.可以灵活应对变化； 4.可以主动的去提高质量、生产性。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
2.把方针、目标传达给下属
目标和方针是工作的核心。管理者应该把公司的经营 方针、目标以及本部门、科室或业务单元的工作目标用 明了的语言传达给下属。在开展OJT时，管理者应把促 进员工成长的主题与本团队的工作目标结合起来。那么 ，在达成目标后，我们的能力自然会更上一层楼。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
小贴士
♡ 适用范围：技能、技艺……
♡灵活性
制定计划后，一定要有意识地行动。如果不痛下决心，繁忙的 工作就会把OJT计划挤得无立足之地。
要考虑到最大限度地利用QC活动、学习型实验室、40+4、会 议、日常接触等机会来实施OJT计划。因为，OJT指导工作应是指 导者本身固有的一项工作。
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
讨论：问题出在哪里？
1.缺乏岗前培训。 2.培训目的不明确。 3.没有调动学员的积极性。 4.培训者态度不好，导致学员心里紧张。 5.培训前没有详细说明培训的内容。 6.没有作业指导书。 7.培训时没有让学员站在正确的位置。 8.培训时没有让学员跟着做。 9.培训后没有
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
我们已经实施与开展的OJT案例
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
二、 OJT开始啦 先做三件事
在管理部门、科室时，最重要的先做哪三件事。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
1.做个受人欢迎的管理者
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
开展OJT要具备“三心”：
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
三、如何策划与实施OJT呢？
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
如何开展适用、科学、有效的培训项目呢？
学习改变命运,知 识创造未来
优点：在工作时间内就可以实行，不需要额外费用； 对工作直接相关内容进行指导。
缺点：指导者的技术不足导致成果无法提升； 工作繁忙导致无培训时间。
☺其实真正的OJT并不是毫无计划而言的 「去现场，就把工作记住了」。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
今天我们一起探讨三个问题
一、OJT与师带徒的关系 含义 核心要素
具有较强实践经验的老同志、老师傅，通过“师带徒”培养模 式，把熟练的技能、丰富的经验和良好的工作习惯传承下去、传 播开来，促进新一代员工的健康成长，为企业的长足发展奠定坚 实的基础。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
师带徒开展现状和问题剖析
师带徒在我公司的应用情况。
学习改变命运,知 识创造未来
８ （大线所有工位的岗位平衡化）
芳贺俊一、赵莉萍
2010.11.01～2011.01.31 工作计划表、绩效考评表
９ （作业实测和岗位平衡化计算） １０ 实践课题评价结果发布会 １１ 进行第二次IE工程师评价 １２ 任命IE工程师
芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
IE工程师教育计划案
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
目标：提高现场改善能力和管理能力 ，建立高效稳定的生产体系 。 项目起止时间： 2010.07.15 ~2011.03.01
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
序号
计划内容
１ IE工程师培训计划方案编制 ２ 培训资料编制
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
以上四个步骤可以归纳成七个动作：
第一：放松学员的心情。
第二：告诉他要做什么以及为什么。 第三：示范给他看。 第四：让他跟着你做一遍，手把手地教。 第五：让下属尝试去做。 第六：让他到实际岗位上操作。
• 以标准的作业流程进行示范。 • 严格按SOP进行分步示范。 • 检查学员是否严格按SOP操作
脱离工作岗位所实行的人才培养（能力开发）：
► 离开职场，在日常工作之外所进行的培训； ► 集中培训、送培、经验分享会……
优点：系统专业的指导，培训效率高； 缺点：费用高，单方向的知识给予。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【自我开发】（Self Development 根据个人 意愿所实行的自我能力开发)
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
大家一起做：转笔游戏
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
江汽集团公司2011年“OJT在岗训练法”工作计划
序
项目
号
范围
1 输出分层级的 OJT培养计划
各单位根据单位特点可自行确定 计划涵盖的范围，可优先进行重 点（关键）人才培养。
2 建立最佳实践案 例库
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
师带徒开展现状和问题剖析
缺点或瓶颈问题：
1.不同的师徒，培养效果不一样,个性化差异大。（留一手） 2.师傅的问题（坏习惯）也就传授给了徒弟（对于一些技术方面的违规
违章行为，徒弟不懂得去伪存真，因此就全盘吸收。） 3.培训部门对师带徒缺乏有效的系统性指导，培养工作不系统，对知识
的掌握具有很大的片面性，学习的知识缺乏系统性。 4. 缺乏相应的管理考核和激励机制，师徒的教学工作没有足够的动力。
5. 缺乏对培养过程的标准化和评价。
6. 缺乏对培训效果的评价。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
OJT（On the Job Training）定义：
指导者通过日常工作或与工作有关的事情，有 计划、有目的、有意识地指导学习者，逐步增 长其能力的各种活动。
。
第七：经常去确认并在做得好的时候给予表扬。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
六四七
开展六大步骤 实施四小步骤 实施七个动作
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
“我想请你吃饭！”
“我” ——右手掌放在胸前； “想” ——右手食指在太阳穴处转动两下，面露思考神态； “请你” ——双手伸出，拇指并拢，平举在胸前，由左向右移动； “吃饭” ——一手伸食、中指，由外向嘴边拨动，模拟用筷子吃饭状。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
企业培训的三大形态
① 脱离工作岗位所实行的Off-JT ② 通过实际工作所实行的OJT ③ 员工为自己的成长所实行的自我开发（SD ）
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【Off-JT】（Off the Job Training：职场外训练）
对OJT 加以评 价
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
步骤三 制定培养计划
选择合适的培训方法（可以是Off-JT、OJT或SD，强调 OJT不是唯一的） 制定培养计划
设置完成期限→设置目标水平→编制相应的日 程安排→设定能力变化的检验方式→确定计划 完成的标准
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
员工以自我成长为目的所实行的人才培训 （能力开发）：
► 根据企业意愿而进行的业务进修
► 员工自己意愿而进行的进修
► 通过阅览书籍等方面的自我开发
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【OJT】（On the Job Training：在岗训练法）
通过实际工作所实行的人才培养（能力开发）： ► 在职场内上级或老员工通过日常的工作将知识、 技能以及工作方法等传授给下属、后来员工。
３ 确定IE工程师人选
４ IE工程师候补人员的培训 ５ （模范工位实践）
６ 实践课题１汇报会
７ 第一次IE工程师评价实施
日程安排及评价方式
主控单位
时间安排
评价方式
芳贺俊一、赵莉萍
2010.6.25
芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
2010.7.15 2010.7.15
芳贺俊一、赵莉萍
整个培训的过程当中出了这些问题，当然最后的结果是出乎上
级的意料。其实这里的问题主要就是在上级的教授方法出了问题。
没有学不会的学员，只有不会教的上级。 学习改变命运,知
识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
基本方法：反复操练，使之达到娴熟的程度。
实施OJT的四个小步骤： 1.指导前的准备 2.指导者进行正确的示范 3.让学习者独立做 4.对学习者能力的变化进行跟踪评价
举例：写报告。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
步骤五 实施OJT
• 看看下面这几幅漫画，请大家思考反映培训中的哪些问 题。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
“你的房子真漂亮！”
“你” ——食指指向对方； “房子” ——双手搭成“∧”，如屋顶状； “真” ——左手食指横伸，右手伸食指，指尖朝前自上而下，敲一下左 手食指； “漂亮” ——边收拢食、中指，只伸出拇指，表示美丽好看的意思。
学习改变命运,知 识创造未来
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
什么是OJT（On-the-Job Training）
在岗位上的培训・训练
谁对谁 ：有经验的员工、师傅或领导对下属和后来员工； 怎样做 ：通过具体工作； 做什么 ：传授与工作相关的知识、技能、态度、习惯等； 如何做 ：有意识、有计划、有目的、持续性地进行指导， 使其掌握处理业务的各项能力。
二、OJT开始啦 先做三件事
准备事项
三、如何策划与实施OJT呢？
如何策划与实施 步骤
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
一、OJT与师带徒的关系
中国几千年文明的传承，有 自己特殊的延续方法，身怀技 艺的人招收学徒工，让他们一 边工作一边学习，这就是所谓 的“师带徒”。
师带徒：
2010.7.15～2010.8.15
理解度考试
芳贺俊一、赵莉萍
2010.8.15～2010.10.24 工作计划表、绩效考评表
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
2010.10.25～2010.10.28 2010.10.29
实践课题评价表 实践课题评价表
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
2011.02.01～2011.02.22 2011.02.23～2011.02.25
2011.02.28 2011.03.01
实践课题评价表 实践课题评价表 实践课题评价表
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
完成标准：实践课题各个工位的平衡化率达到85%以上，任命“IE工程师 ”。
学习改变命运,知 识创造未来
2021年3月4日星期四
JAC倡导：
“最大限度地挖掘每一位员工的创 造潜能，最大限度地激发每一位员工 的工作热情”。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
企业实施培训的目的
通过培育人，使职场发生变化，最终导使公司发生变化。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
3.管理者要学会科学地安排工作
OJT是工作的一部分
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
★提升下属能力的方法
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
人才培养 职场变化
提高质量・收益
确立竞争优势 公司变化
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【职场变化】
☞ 职场改善的核心是人才，培养出这样的人才就 可以期待出现各样的变化了：
1.可以推进持续性的改善； 2.可以自发的发现问题、解决问题； 3.可以灵活应对变化； 4.可以主动的去提高质量、生产性。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
2.把方针、目标传达给下属
目标和方针是工作的核心。管理者应该把公司的经营 方针、目标以及本部门、科室或业务单元的工作目标用 明了的语言传达给下属。在开展OJT时，管理者应把促 进员工成长的主题与本团队的工作目标结合起来。那么 ，在达成目标后，我们的能力自然会更上一层楼。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
小贴士
♡ 适用范围：技能、技艺……
♡灵活性
制定计划后，一定要有意识地行动。如果不痛下决心，繁忙的 工作就会把OJT计划挤得无立足之地。
要考虑到最大限度地利用QC活动、学习型实验室、40+4、会 议、日常接触等机会来实施OJT计划。因为，OJT指导工作应是指 导者本身固有的一项工作。
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
讨论：问题出在哪里？
1.缺乏岗前培训。 2.培训目的不明确。 3.没有调动学员的积极性。 4.培训者态度不好，导致学员心里紧张。 5.培训前没有详细说明培训的内容。 6.没有作业指导书。 7.培训时没有让学员站在正确的位置。 8.培训时没有让学员跟着做。 9.培训后没有
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
我们已经实施与开展的OJT案例
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
二、 OJT开始啦 先做三件事
在管理部门、科室时，最重要的先做哪三件事。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
1.做个受人欢迎的管理者
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
开展OJT要具备“三心”：
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
三、如何策划与实施OJT呢？
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
如何开展适用、科学、有效的培训项目呢？
学习改变命运,知 识创造未来
优点：在工作时间内就可以实行，不需要额外费用； 对工作直接相关内容进行指导。
缺点：指导者的技术不足导致成果无法提升； 工作繁忙导致无培训时间。
☺其实真正的OJT并不是毫无计划而言的 「去现场，就把工作记住了」。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
今天我们一起探讨三个问题
一、OJT与师带徒的关系 含义 核心要素
具有较强实践经验的老同志、老师傅，通过“师带徒”培养模 式，把熟练的技能、丰富的经验和良好的工作习惯传承下去、传 播开来，促进新一代员工的健康成长，为企业的长足发展奠定坚 实的基础。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
师带徒开展现状和问题剖析
师带徒在我公司的应用情况。
学习改变命运,知 识创造未来
８ （大线所有工位的岗位平衡化）
芳贺俊一、赵莉萍
2010.11.01～2011.01.31 工作计划表、绩效考评表
９ （作业实测和岗位平衡化计算） １０ 实践课题评价结果发布会 １１ 进行第二次IE工程师评价 １２ 任命IE工程师
芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
IE工程师教育计划案
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
目标：提高现场改善能力和管理能力 ，建立高效稳定的生产体系 。 项目起止时间： 2010.07.15 ~2011.03.01
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
序号
计划内容
１ IE工程师培训计划方案编制 ２ 培训资料编制
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
以上四个步骤可以归纳成七个动作：
第一：放松学员的心情。
第二：告诉他要做什么以及为什么。 第三：示范给他看。 第四：让他跟着你做一遍，手把手地教。 第五：让下属尝试去做。 第六：让他到实际岗位上操作。
• 以标准的作业流程进行示范。 • 严格按SOP进行分步示范。 • 检查学员是否严格按SOP操作
脱离工作岗位所实行的人才培养（能力开发）：
► 离开职场，在日常工作之外所进行的培训； ► 集中培训、送培、经验分享会……
优点：系统专业的指导，培训效率高； 缺点：费用高，单方向的知识给予。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【自我开发】（Self Development 根据个人 意愿所实行的自我能力开发)
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
大家一起做：转笔游戏
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
江汽集团公司2011年“OJT在岗训练法”工作计划
序
项目
号
范围
1 输出分层级的 OJT培养计划
各单位根据单位特点可自行确定 计划涵盖的范围，可优先进行重 点（关键）人才培养。
2 建立最佳实践案 例库
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
师带徒开展现状和问题剖析
缺点或瓶颈问题：
1.不同的师徒，培养效果不一样,个性化差异大。（留一手） 2.师傅的问题（坏习惯）也就传授给了徒弟（对于一些技术方面的违规
违章行为，徒弟不懂得去伪存真，因此就全盘吸收。） 3.培训部门对师带徒缺乏有效的系统性指导，培养工作不系统，对知识
的掌握具有很大的片面性，学习的知识缺乏系统性。 4. 缺乏相应的管理考核和激励机制，师徒的教学工作没有足够的动力。
5. 缺乏对培养过程的标准化和评价。
6. 缺乏对培训效果的评价。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
OJT（On the Job Training）定义：
指导者通过日常工作或与工作有关的事情，有 计划、有目的、有意识地指导学习者，逐步增 长其能力的各种活动。
。
第七：经常去确认并在做得好的时候给予表扬。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
六四七
开展六大步骤 实施四小步骤 实施七个动作
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
“我想请你吃饭！”
“我” ——右手掌放在胸前； “想” ——右手食指在太阳穴处转动两下，面露思考神态； “请你” ——双手伸出，拇指并拢，平举在胸前，由左向右移动； “吃饭” ——一手伸食、中指，由外向嘴边拨动，模拟用筷子吃饭状。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
企业培训的三大形态
① 脱离工作岗位所实行的Off-JT ② 通过实际工作所实行的OJT ③ 员工为自己的成长所实行的自我开发（SD ）
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【Off-JT】（Off the Job Training：职场外训练）
对OJT 加以评 价
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
步骤三 制定培养计划
选择合适的培训方法（可以是Off-JT、OJT或SD，强调 OJT不是唯一的） 制定培养计划
设置完成期限→设置目标水平→编制相应的日 程安排→设定能力变化的检验方式→确定计划 完成的标准
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
员工以自我成长为目的所实行的人才培训 （能力开发）：
► 根据企业意愿而进行的业务进修
► 员工自己意愿而进行的进修
► 通过阅览书籍等方面的自我开发
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
【OJT】（On the Job Training：在岗训练法）
通过实际工作所实行的人才培养（能力开发）： ► 在职场内上级或老员工通过日常的工作将知识、 技能以及工作方法等传授给下属、后来员工。
３ 确定IE工程师人选
４ IE工程师候补人员的培训 ５ （模范工位实践）
６ 实践课题１汇报会
７ 第一次IE工程师评价实施
日程安排及评价方式
主控单位
时间安排
评价方式
芳贺俊一、赵莉萍
2010.6.25
芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
2010.7.15 2010.7.15
芳贺俊一、赵莉萍
整个培训的过程当中出了这些问题，当然最后的结果是出乎上
级的意料。其实这里的问题主要就是在上级的教授方法出了问题。
没有学不会的学员，只有不会教的上级。 学习改变命运,知
识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
基本方法：反复操练，使之达到娴熟的程度。
实施OJT的四个小步骤： 1.指导前的准备 2.指导者进行正确的示范 3.让学习者独立做 4.对学习者能力的变化进行跟踪评价
举例：写报告。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
步骤五 实施OJT
• 看看下面这几幅漫画，请大家思考反映培训中的哪些问 题。
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
学习改变命运,知 识创造未来
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
“你的房子真漂亮！”
“你” ——食指指向对方； “房子” ——双手搭成“∧”，如屋顶状； “真” ——左手食指横伸，右手伸食指，指尖朝前自上而下，敲一下左 手食指； “漂亮” ——边收拢食、中指，只伸出拇指，表示美丽好看的意思。
学习改变命运,知 识创造未来
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
什么是OJT（On-the-Job Training）
在岗位上的培训・训练
谁对谁 ：有经验的员工、师傅或领导对下属和后来员工； 怎样做 ：通过具体工作； 做什么 ：传授与工作相关的知识、技能、态度、习惯等； 如何做 ：有意识、有计划、有目的、持续性地进行指导， 使其掌握处理业务的各项能力。
二、OJT开始啦 先做三件事
准备事项
三、如何策划与实施OJT呢？
如何策划与实施 步骤
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
一、OJT与师带徒的关系
中国几千年文明的传承，有 自己特殊的延续方法，身怀技 艺的人招收学徒工，让他们一 边工作一边学习，这就是所谓 的“师带徒”。
师带徒：
2010.7.15～2010.8.15
理解度考试
芳贺俊一、赵莉萍
2010.8.15～2010.10.24 工作计划表、绩效考评表
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
2010.10.25～2010.10.28 2010.10.29
实践课题评价表 实践课题评价表
人力资源部、厂长、车间 主任、芳贺俊一、赵莉萍
2011.02.01～2011.02.22 2011.02.23～2011.02.25
2011.02.28 2011.03.01
实践课题评价表 实践课题评价表 实践课题评价表
学习改变命运,知 识创造未来
OJT在岗训练法46二级讲师转训版
完成标准：实践课题各个工位的平衡化率达到85%以上，任命“IE工程师 ”。