部编四年级语文下册第六单元《20.芦花鞋》说课稿

部编四年级语文下册第六单元《20.芦花鞋》说课稿
一. 教材分析
《芦花鞋》是人教部编版四年级语文下册第六单元的一篇课文。

这篇课文讲述
了一个感人至深的故事，以芦花鞋为线索，展现了主人公面对困境，自强不息、奋发向前的精神风貌。

通过学习这篇课文，学生可以感受到浓厚的生活气息，培养热爱生活、热爱自然的感情。

同时，本文语言优美，富有文学韵味，有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对生活中的事物有了一定的认
识和理解。

但在阅读过程中，对于一些富有地方特色的词语和表达方式可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们理解课文中的难点，感受故事所传达的情感。

三. 说教学目标
1.知识与技能：了解课文中所涉及的芦花鞋的制作过程，理解课文内容，
把握主人公的性格特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解
能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的感情，激发学生
面对困境，自强不息、奋发向前的精神风貌。

四. 说教学重难点
1.生字词的理解与掌握。

2.理解课文中所涉及的芦花鞋的制作过程。

3.感受主人公面对困境，自强不息、奋发向前的精神风貌。

五. 说教学方法与手段
1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受故事所传达的情感。

3.采用合作探讨法，培养学生团队协作精神，提高学生的口头表达能力。

4.利用多媒体教学手段，展示芦花鞋的制作过程，丰富课堂教学形式。

六. 说教学过程
1.导入新课：简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。

2.自主学习：让学生自由阅读课文，感知故事情节，了解芦花鞋的制作
过程。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生关注主人公面对困境时的心态，体会
主人公自强不息、奋发向前的精神风貌。

4.讲解分析：针对学生提出的疑问，教师进行解答，引导学生深入理解
课文内容。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所传达精神的
理解。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调芦花鞋背后的寓意。

七. 说板书设计
板书设计如下：
主人公自强不息、奋发向前
八. 说教学评价
1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生在课堂上的参与程度。

3.学生对芦花鞋制作过程的掌握情况。

4.学生对主人公精神的认同感。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的阅读体验，引导他们理解课文中的难点，感
受故事所传达的情感。

同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高他们的口头表达能力。

在课后，教师应积极反思自己的教学方法，根据学生的反馈情况进行调整，以提高教学效果。

知识点儿整理：
1.芦花鞋的制作过程：课文中描述了芦花鞋的制作过程，包括收集芦花、
搓绳子、编织鞋底和鞋面等步骤。

学生需要理解并掌握这一过程，感受民间手工艺的智慧和魅力。

2.主人公的性格特点：课文通过对主人公的描写，展现了他自强不息、
奋发向前的精神风貌。

学生需要分析课文中的细节，理解主人公面对困境时的坚韧和勇敢。

3.课文中的修辞手法：课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，
使语言更加生动形象。

学生需要识别并分析这些修辞手法，提高自己的语文素养。

4.词语的理解与运用：课文中出现了一些富有地方特色的词语，如“芦
花荡”、“搓绳子”等。

学生需要理解这些词语的含义，并学会正确运用。

5.情感态度的培养：课文通过讲述主人公的故事，传递了热爱生活、热
爱自然的情感态度。

学生需要在阅读过程中感受这种情感，培养积极向上的心态。

6.合作探讨的能力：课堂上，学生需要通过合作探讨，共同分析课文内
容，提高自己的阅读理解能力和口头表达能力。

7.问题驱动的学习方法：学生需要运用问题驱动的学习方法，主动思考，
提出问题，并通过对课文的学习找到答案，提高自己的阅读理解能力。

8.情境教学的体验：教师可以通过创设情境，让学生身临其境，感受故
事所传达的情感，提高学生的情感体验能力。

9.多媒体教学的运用：教师可以利用多媒体教学手段，展示芦花鞋的制
作过程，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

10.课堂小结与知识巩固：教师需要在课堂小结环节，总结本节课的学习
内容，帮助学生巩固知识点，加深对课文的理解。

11.教学评价的反思：教师需要对学生的学习情况进行评价，反思自己的
教学方法，根据学生的反馈情况进行调整，以提高教学效果。

12.学生自主学习的能力：学生需要通过自主学习，掌握课文内容，提高
自己的独立阅读能力。

13.团队协作的精神：学生在合作探讨过程中，需要学会与他人合作，共
同完成学习任务，培养团队协作精神。

14.口头表达的能力：学生在合作探讨和回答问题时，需要运用口头表达，
提高自己的语言表达能力。

15.生活经历的关联：学生可以结合自己的生活经历，谈谈对课文中所传
达精神的理解，提高自己的情感体验能力。

通过以上知识点儿整理，学生可以全面理解和掌握课文内容，培养自己的阅读
理解能力、口头表达能力、情感态度和团队协作精神。

同时，教师也可以根据这些知识点儿，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。

同步作业练习题：
1.课文《芦花鞋》主要讲述了________和________两个角色之间的关系和故事。

答案：主人公、芦花鞋
2.主人公在面对困境时，表现出了________、________和________的精神风貌。

答案：自强不息、奋发向前、坚韧不拔
3.芦花鞋的制作过程包括________、________、________和________等步骤。

答案：收集芦花、搓绳子、编织鞋底、编织鞋面
4.课文中描述了________的景象，让学生感受到大自然的美丽和芦花鞋的温暖。

答案：芦花荡
5.主人公通过________和________的方式，展现了芦花鞋的珍贵和自己的善良。

答案：赠送给他人、用心制作
1.下列选项中，哪个不是芦花鞋的制作步骤？
A. 收集芦花
C. 编织鞋面
2.主人公在制作芦花鞋时，遇到了哪些困难？
A. 收集不到足够的芦花
B. 搓绳子时手受伤
C. 编织鞋底时遇到困难
D. 所有的困难都遇到了
3.下列选项中，哪个描述了主人公的精神风貌？
C. 自强不息
D. 胆小怕事
1.请简述芦花鞋的制作过程。

答案：芦花鞋的制作过程包括收集芦花、搓绳子、编织鞋底和编织鞋面等步骤。

2.请描述一下课文中主人公面对困境时的心态和行为。

答案：主人公在面对困境时，展现出了自强不息、奋发向前的精神风貌。

他不
畏艰难，努力克服困难，坚持制作芦花鞋，并赠送给他人，用自己的善良和努力传递温暖。

请以“我眼中的芦花鞋”为主题，写一篇作文。

我眼中的芦花鞋
在我眼中，芦花鞋是一双温暖而美丽的鞋子。

它们由主人公用心制作，承载着
他的善良和努力。

当我阅读《芦花鞋》这篇课文时，我被主人公的精神风貌所感动。

芦花鞋的制作过程让我感受到了民间手工艺的智慧和魅力。

主人公首先要收集
芦花，这需要耐心和细心。

然后，他搓制绳子，这个过程需要坚持和力度。

接下来，他编织鞋底和鞋面，每一步都需要精心操作，以确保鞋子的质量和舒适度。

这种制作过程让我对芦花鞋产生了深深的敬佩之情。

主人公在面对困境时展现出了自强不息、奋发向前的精神风貌。

尽管他遇到了
各种困难，如收集不到足够的芦花、搓绳子时手受伤等，但他从未放弃。

他坚持制作芦花鞋，并赠送给他人，用自己的善良和努力传递温暖。

这种坚韧和勇敢的精神让我深受鼓舞，也让我明白了面对困难时要有坚定的信念和积极的态度。

在我眼中，芦花鞋不仅仅是一双鞋子，更是主人公精神的象征。

它们代表着善良、坚持和努力，是我学习的榜样。

我希望自己能够像主人公一样，面对困境时不畏艰难，坚持向前，用自己的力量传递温暖和帮助他人。

总之，我眼中的芦花鞋是一双温暖而美丽的鞋子，它们让我明白了自强不息、
奋发向前的重要性。

我希望将来能够像主人公一样，用自己的努力和善良，为社会做出贡献。