2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板(精推3篇)

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板（精推３篇）
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗
《书戴嵩画牛》教学设计
【教学目标】
1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】
1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】
一、导入----解题意
同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏
轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画
写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）
二、解题：
书：书写，记录。

三、作者简介
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北
宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人
代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意
（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习
嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù
拊fǔ搐chù谬miù
2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！
处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意
1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生
合作解决。

预设：
好：喜好
以百数：用百来计算
常以自随：常常随身携带
曝：晒
判断句：此画斗牛也！
3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随（常常随身携带）。

一日曝（晒）书画，有一牧童见之，拊掌（拍手）大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐（抽缩）入两股间。

今乃掉（摆动，摇）尾而斗，谬（错误）矣！”处士笑而然之（认为他说得对）。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

4.教师检测重点文言词语。

5.读出情感
（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

尤所爱表现在哪里？引导学生读出爱，读出情感。

（2）此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！
两个叹号，读出感情。

四、想象----述情节
面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请找出有关的句子，尝试表演，并说说刻画了什么样的人物形象。

（一）牧童：
拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”
追问：拊掌大笑可以是怎样地笑？试着表演一下他的神态和说的话。

预设：1.可以拍着手捧腹大笑，此画斗牛也……
2.可以捂着嘴指着这幅画笑……
3.可以骑在牛背上拍着扭屁股大笑……
……
运用了神态描写、语言描写，动作描写刻画了牧童天真无邪、无所顾忌的孩子形象。

（二）杜处士：
笑而然之
预设：1.微笑点头，：“嗯嗯，小牧童，你懂得真多啊“”
2.豪爽大笑：“哈哈哈，小牧童，你说得对。

”
“笑”化解尴尬，赞许牧童。

（三）展开想象创造性地复述这一故事。

要求：符合原文，情节完整，想象合理。

五、再读——思启示
作者在讲完故事后，引用了一句古语，还表达了问题，谁能说说这两句话是什么？
耕当问奴，织当问婢。

治国譬如治家。

耕当问奴，织当访婢。

——沈庆之
放牛当问（牧童）
画牛当问（戴嵩）
（）当问（）
你得出什么启示？
艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向有经验的劳动人民学习。

六、拓展——谈体会
书黄筌画雀
黄筌画飞鸟，颈足皆展。

或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。

”验之信然。

乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。

说说和课本有何异曲同工之处。

1.学生自读，读准字音和节奏。

2.小组合作疏通文意，教师解决重点文言词语。

3.引导学生得出道理：君子是以务学而好问也。

仔细观察事物，认真学习，提问。

七、作业布置
必做：将本文重点文言词语整理到笔记本上。

选做：积累苏轼的一首诗或词。

【板书设计】
书戴嵩画牛
苏轼
艺术创作：细心观察
向有经验的劳动人民学习
【教学反思】
这是初一学生接触的第二篇文言文，在教授过程中我们仍然要注重朗读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣，同时也要注重学生翻译，尽量做到信、达、雅，让学生在初一就养成良好的文言文翻译习惯。

基于这些考虑，结合我在实际授课过程中出现的问题，我做出了如下反思：
教学过程中读通知文意部分，这个环节对于初一刚接触文言文的学生来讲是重点，这节课大约用了15分钟时间来反复读，达到了比较理想的课堂效果。

第二个环节疏通文意部分，大约用了10钟，但应该让学生自主学习，放手给学生更多的时间去翻译，这点做得还不够。

文中“此画斗牛也”是一句判断句，授课时考虑初一语法知识尚未学习，所以就没讲。

但判断句是文言文特殊句式中重要的一类，应该给学生点出，教师点到为止即可，不做深入讲解。

拓展提升环节是课堂知识的运用，应该让学生根据所学自己去读，去翻译，但在授课过程中由于时间原因忽略了这一点，老师代替了学生翻译，这是不应该的。

在授课过程中，教师的引导还不够，课堂提问策略运用不当。

比如学生在翻译“谬矣”时，说“画错了，还拿出来晒”，根据文言文翻译“信”的原则，这句翻译是不准确的，我在引导的时候直接让学生换个词，其实可以继续追问学生“晒”是什么意思？文中哪个词的意思是“晒”？这样既让学生知道了我们翻译的时候要做到字字落实，又能让学生掌握“曝”的意思，还激励了学生，可谓“一举三得”。

课堂上老师眼里不应该仅有举手的学生，教室里每一个学生都应该关注，所以在提问的时候要想办法把学生的积极性调动起来，比如对起来回答问题的学生表扬，即使他回答得不是很好也要表扬，让不举手的学生有信心自己要是回答的话也一定能受到表扬，激发他们的信心，让所有学生都参与进来，不能始终提问那几位举手的学生。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【2】篇〗
【教学内容】
统编教材小学语文第11册第21课第97页
【教材简析】
《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

【学情分析】
学生之前已经接触过几篇文言文，有一定的基础。

教学本课，可以让学生运用已知的方法来学习本文。

但本文篇幅较长，对学生来说，理解起来有一定的难度。

教学时，可以利用插图辅助教学，教师也可以补充课外资料帮助学生理解课文。

【教学目标】
1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.明白做事需向内行请教的道理。

【教学重点】
1.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

2.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

【教学难点】
明白做事需向内行请教的道理。

【教学方法】
补充资料、以读代讲
【学法】
以读促悟、圈点勾画
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、激趣导入——解题意。

1.谈话导入：PPT出示唐代画家戴嵩的《斗牛图》。

唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。

这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

2.板书课题，指导读题。

3.理解课题中“书”的含义。

（写）
【设计意图：由《斗牛图》引出本文的来历，既知道了课题中的“戴嵩”为何人，又将本文与画相联系，可以激发学生的兴趣。

】
二、通读全文——知文意
1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。

（2）指名朗读，相机正音。

指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。

指导“曝”的书写。

（3）齐读课文。

2.自学质疑，理解文意。

（1）借助注释及联系上下文，说说文章的意思。

用问号“？”标出不理解的词句。

（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。

（3）指名交流，相机指正。

预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。

预设二:此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

理解“尾搐入两股间”的意思。

（出示两幅《斗牛图》比较理解。

）指导读出节奏。

预设三:耕当问奴，织当问婢。

相机理解“奴、婢”的意思。

3.整体理解。

指名学生连起来讲讲这篇文章的意思。

【设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

】
三、再读全文——入情境。

1.自由读课文，思考：面对同一幅《斗牛图》，杜处士和牧童各有什么不同的表现？用“”画出写杜处士的句子，用“~~~~”画出写牧童的句子。

2.学生汇报，交流分享。

（1）谁来读读写杜处士的句子“尤所爱”表现在哪儿？引导想象补白。

指导学生读出这种喜爱之情。

预设一:蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（2）面对《斗牛图》，小牧童是怎样的表现？
预设二:有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。

牛斗，力在角，
尾搐入两股间，今掉尾而斗，谬矣。

抓住牧童的语言，神态，动作，想象画面，读出牧童的天真可爱。

指导带上动作再读一读。

（3）师生分角色读处士和牧童的表现。

（4）还有写杜处士表现的语句吗？
预设三:处士笑而然之。

理解这句话。

（5）处士笑而然之，牧童拊掌大笑。

这两处笑有什么不同？出示两个词语，学生辨析比较。

（6）再现情景，想象杜处士的神态，动作，语言。

（7）朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。

3.总结全文——明事理
（1）文章哪句话写出了作者苏轼的感受？学了这篇文章，你明白了什么道理？打鱼当问——看病当问——做饭当问——（这就是术
业有专攻，实践出真知。

）
（2）本文以《斗牛图》为线索，写了杜处士和牧童之间的故事，最后阐明“耕当问奴，织当问婢”的道理。

（3）再读课文，感受文言文的简约之美。

【设计意图：通过学生圈点勾画,自学课文，以两个人物为抓手，以二人的不同表现为线索，引导学生感受不同的人物表现，适当想象补白人物描写，读出文本趣味，为下文讲故事做铺垫】
四、想象补白——讲故事。

1.了解了这个故事的内容，接下来我们试着练习讲讲这个故事。

讲故事要注意什么？（语速、语气、动作等）
加入想象（板书:想象），会让故事的内容更丰富。

2.用自己的话讲讲“他们”的故事。

（1）学生自由练习讲故事。

（2）指名展示，评价交流。

3.讲讲“我”的故事。

（1）接下来我们换一个角度，把自己当成故事里的人物，会讲的更加入情入境。

（2）PPT出示提示：
我姓杜，人称杜处士，我读了不少书，可就是不愿意做官……
今天天气真好，放牛去喽！还没出村子，我看见……
我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……
（3）选择其中一个角色，练习讲我的故事。

（4）讲故事，评价交流。

（合理想象、角色转换、形象表达。

）
【设计意图：讲故事的过程，是学生内化语言的过程，也是学生运用语言文字的具体表现。

学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。

】
板书设计
21 文言文二则
书戴嵩画牛
杜处士爱
牧童笑
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【3】篇〗
《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

教学目标
1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.明白做事不仅需要请教内行还要有自己的思考。

同时明白艺术源于生活而高于生活。

教学准备
多媒体课件。

教学过程
一、导入：他有着会挽雕弓如满月，西北望，射天狼的雄心壮志，有着大江东去，浪淘尽，千古风流人物的豪放不羁，有着世事一场大梦，人生几度秋凉的的低沉哀婉，有着明月几时有，把酒问青天的洒脱旷达，有着竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生的潇洒从容，他就是我国文化史上的旷世奇才——苏轼。

今天我们要学习他的一篇文章叫《书戴嵩画牛》。

这是一篇题跋。

介绍题跋：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。

二、读准读通
回忆文言四字诀，讲解多音字，出示停顿在书中标注好
1、四人小组借助拼音齐读全文，做到读通读顺。

2、小组成员合作读。

3、准备好的小组请举手，开始小组间的赛读。

4、去标点挑战读
2.小组合作，理解文意。

三、读懂会译：
1、小组合作借助注释及联系上下文说说文章的意思。

2、文章分为三层，四位同学一人说一层的意思，还有一位同学
读原文。

想好后说给其它小组成员听，其他帮忙修改。

还有一个同学练习读好原文。

完成后请举手。

请一小组上台交流，每说完一段有不同意见的同学补充。

四、读出趣味
过渡:文章里的两个主要人物是谁？（板书:杜处士牧童）
1、杜处士对斗牛图是怎样看待的？
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（1）谁来读读写杜处士的句子你用了哪个词语来概括杜处士的表现？（喜爱）
“尤所爱”表现在哪儿？指导学生读出这种喜爱之情。

面对《斗牛图》，小牧童是怎样的表现？谁来读一读？你用了哪个词形容小牧童的表现？（聪明自信、天真可爱）
此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今掉尾而斗，谬矣。

抓住牧童的语言，神态，动作，想象画面，读出牧童的天真可爱。

指导带上动作再读一读。

3.听了小牧童的话，处士怎么做的处士笑而然之。

（1）理解这句话。

（2）再现情景，想象杜处士的神态，动作，语言。

（3）朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。

五、总结——明事理。

1.文章哪句话写出了作者苏轼的感受？学了这篇文章，你明白了什么道理？打鱼当问——看病当问——做饭当问——（这就是术业有专攻，实践出真知。

）
2、只是问就够了吗？
我们来读一读苏轼的另一篇题跋，《书黄筌画雀》
这篇文章告诉我们什么？君子应该认真学习并且善于提问才是。

3、我们来欣赏几幅斗牛图，你们有什么发现吗？
牛的尾巴翘起来在艺术上会更有表现力。

我们来读读几句话，结合刚才那几幅斗牛图你又有什么想法呢？
艺术来源于生活又高于生活。