探究型学习活动设计《我是什么》

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
温和暴躁
3 .动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？
例：“我会变”“我的家”
“我的活动”“我的脾气”
4 .想一想，我还会变成什么？我的家还在哪里？我还有哪些活动?
1、书写生字新词
2、说说这节课的收获第二课时 1 .师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字 吗？ 出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

学习课文的1、2、3自然段。

1 .同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我都能变成什么？（学生自由读课文, 读完后回答。

）.水有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一自然段，和同桌说说它是怎样变成 云的？ 2 .课件出示描写云的句子和对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘。

3 .自由读一一指名读。

（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的 衣服很得意。

谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

4 .学着他们的样子，自由读——男女赛读——大家齐读。

5 .飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

6 .练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。

7 .同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔， 冰雹打得野蛮。

雪花飘得轻逸。

（出示课件用这几个词填空）（设计意图：在朗读中体会作者用词的准确。

） 8 .师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
（1）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。

（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很,有时候，我很。

我既给人们带来，又给人们带来了（4）引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

9 .“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

四、指导 书写，总
结收获
一、回顾
课文，导
入新课
二、感情
朗读，了
解“水”。