《火烧云》_说课稿

《火烧云》说课稿之老阳三干创作
各位老师,年夜家下午好！
今天我给年夜家带来的说课题目是《火烧云》.下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部份来进行我的说课.
一、教材分析
《火烧云》是人教版语文四年级上册第一单位的最后一篇课文,也是一篇略读课文.本单位课文都是以写景为主,描写了年夜自然中幻化无穷的美丽景象.本文是著名作家萧红的作品,课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云的颜色、形状的变动,通过本文,品味作者语言,感受作者情感是现代教学经常使用的一种教学方法,在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对年夜自然的热爱之情.
二、教学目标
基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标：
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇.激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣.
2、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来.
三、教学重难点
根据本课教学目标的设定,以及小学生的学习能力,我确定如下教
学重难点：
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变动,充沛发挥想象作者所描绘的画面以及对年夜自然风光的无限热爱之情.四、教学方法
为了能够突出重难点,并贯彻教学年夜纲提出的全面体现素质教育思想,我将采纳设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象.在教学过程中,应充沛尊重学生的主体性,发挥学生潜能,我将采纳以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法.
五、教学过程
研究了教材,确定教法和学法,我将采纳以下教学步伐：
（一）、导语激情,引入新课
导入：天空中的云来去仓促,我们只觉的她很美,但很难把这种美景写下来.七十多年前,作家萧红却以优美的文字为我们描述了一幅栩栩如生的火烧云图景.今天,我们根据作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧.
（二）自主探究,理解课文
1、学习第一自然段
生齐读,边读边思考：他们的颜色为什么都变了？人们对火烧云的呈现持什么态度？（喜悦,欢乐）从哪可以看出？试着读一读.
2、学习第二、三自然段.
下面请同学们拿出笔,默读课文第二、三自然段,想想这一部
份写了什么？（火烧云颜色变动多,变动快）你是怎么知道的,请再读课文,找出具体的词语读一读？
还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,你想会是什么颜色？你们能学着课文来说一说吗？（完成思维导图）
.
,简直
这么美的天空,这么优美的句子,我们一起来一起美美的读一读好吗？
师引读：这处所的火烧云变动极多,一会儿＿＿＿＿,一会儿＿＿＿＿,一会儿＿＿＿＿,一会儿＿＿＿＿,这些颜色天空都有,还有些＿＿＿＿.
（三）、学习第4——6自然段.
自学第4、5、6自然段.
汇报自学情况：你读懂了什么？知道一点说一点.
这三个自然段都是在写火烧云形状变动快,变动多.你是怎么知道的？“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云形状变动快、变动多,突出了火烧云千姿百态的形状美.
火烧云的形状变动是一个怎样的过程？（这三个自然段的开头都是先写某一种植物的呈现,接着写它的样子,然后写它的变动,最后写它不见了.）
下面,我们也依照上面几个自然段的句式：呈现—样子——变动——消失,展开想像的同党,说一段话.
（四）自创框架,回归全文
这篇课文依照时间的先后顺序,描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变动,给人一种美的享受,表达了作者对年夜自然的热爱.同时,也说明作者是一个想象力丰富,善于观察的人.今后,我们也要学习作者这种年夜胆想象,善于观察的好习惯. （五）、巩固练习：
1、选择最精彩的语段多读几遍.
2、摘抄喜欢的词语和句子.
六、板书设计
这就是我的板书设计：
火烧云
颜色：多快
共同美
形状：多快
我的说课到此结束,谢谢年夜家！。