中学乡土地理教学意义探析

中学乡土地理教学意义探析
乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，早在上世纪50年代，它就一度成为全国广大地理教师的一个热门话题，但是后来在应试教育模式下，地理学科逐渐被边缘化。

近年来，素质教育得到了学校和社会的普遍关注和认可。

地理学科也恢复了其应有的地位，根据新课程标准的要求，教育教学要注重学生能力的培养，能够用所学的知识解决实际问题，而乡土地理正是贯彻这一要求的重要载体，是提升学生的地理素养，将所学知识运用到生活实践中的重要途径。

同时，对学生的人生观、价值观也会产生重要的影响。

总体来看，中学乡土地理教学的意义主要体现在以下几个方面。

一、可以培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情
热爱祖国、热爱家乡是对学生进行思想品德教育的重要内容。

但是，根据以往的教学实际，大多是空洞的说教，学生并没有实实在在认识到为什么要热爱祖国、热爱家乡以及如何去做才算是热爱祖国和热爱家乡。

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

孩子爱父母是因为从他出生就受到父母的呵护，非常直接和具体。

同样，要让学生热爱自己的祖国和家乡也必须建立他们对祖国和家乡熟悉的基础上。

那么，怎么了解祖国和家乡呢？无疑乡土地理的教学提供了一个重要的途径。

例如，地处河西走廊的瓜州县，气候干旱、荒漠广布，在外地人的眼中，这是一个偏远闭塞的小县，但借助乡土地理，可以让瓜州的孩子们了解到，这样一个小地方，却是丝绸之路上的明珠，这儿有世界遗产锁阳城，有文化艺术瑰宝榆林窟，有玄奘留下的足迹，有红军西征留下的故事，有和大熊猫一般珍贵的普氏野马，有号称赛人参的锁阳。

凡此种种，都可以激发学生对家乡的热爱之情。

乡土地理为培养孩子们爱家乡爱祖国的思想感情提供及其鲜活的素材。

二、乡土地理的教学可以将理论联系实际的教学原则
切实贯彻到教学当中，宏大无边的地理空间可以聚焦到一个点上长期以来，初中地理在学校都是作为副科对待的，学生不重视，教师也把地理教学作为普及地理常识的一个过程。

以至于到了高中，学生连基本的识图能力都不具备。

那么，怎样在高中阶段构建学生的地理空间观念呢？很重要的途径就是借助乡土地理的教学加强地理实践。

例如，在地形图上根据等高线判断哪是山谷，哪是山脊，哪是鞍部，哪是隘口往往是学生比较头疼的地方。

那么，在乡土地理教学过程当中，可以将学生带到附近的山地去观察、去体验。

为什么山谷的等高线向高处弯曲。

而山脊的等高线却向低处凸出，看一看、比一比，自然就明白了。

这样，通过地理实践将感性知识和理性知识很好地结合起来，让学生即弄清了概念，又加深了印象。

从而把学生难以把握的地理空间观念具体化、形象化，这样也就突破了地理教学中一张地图一本书的局限性。

三、中学乡土地理教学可以帮助学生掌握地理学科基本的学习方法
“授之以鱼，不若授之以渔。

”给学生灌输再多的地理知识都不如教给他们学习的方法，乡土地理的教学正是教给学生学习方法的重要途径。

例如分析家乡的地理
环境特征，可以引导学生讲出地理环境的基本要素，诸如气候、地形、土壤、水文、生物、交通、科技水平等，讲出地理环境的基本要素后，可以让学生说出每一种要素的基本构成。

例如，气候主要涉及气温、降水、水文包括流量、水位、含沙量、结冰期等等。

由于讲授的是乡土地理，学生对有切身体验的气候、身边的河流、动植物、交通线路等都可知可感，所以学生比较容易把感性认识上升到理性认识的层面上。

而一旦上升到理性认识的层面，这对今后的学习无疑产生积极的影响。

比如，要分析西北地区的地理环境特征，同样可以引导学生从气候、地形、交通等环境要素方面来分析。

可见，乡土地理的教学可以举一反三，引导学生用同样的思路和方法去分析其他地区的地理环境特征。

四、中学乡土地理教学可以提高学生学习地理的技能与技巧
长期以来，地理学科不像理化生那样受到学校的足够重视。

所以，一般学校都有理化生实验室，但没有地理实验室，本来操作性很强的学科只能在课堂上用语言去描述。

而乡土地理的教学可以将平时课堂获得的地理知识运用到地理实践中去，亲眼观察、亲手操作，这就为学生将知识转化为能力提供了可能性。

例如，学生野外观察的能力，识别常见岩石和寻找矿产的能力、水文观测的能力、识别土壤的能力、小范围的土地利用和规划的能力、小范围内合理布局工农业生产的能力，环境调查和人文地理调查的能力，搜集、整理和运用资料的能力，读图、用图、绘制地理图表的能力以及制作地理模型的能力等等。

总之，乡土地理的教学不仅对学生地理素养的提升具有重要意义，而且对其人生观价值观的形成也至关重要。

因此，在中学地理教学中一定要把乡土地理作为重要的教学内容贯穿始终。