小学学校领导随堂听课观课议课制度(二篇)

小学学校领导随堂听课观课议课制度
是指小学学校的领导干部在教学过程中，定期参加教师的课堂教学观摩，进行听课、观课和议课的活动。

该制度的目的是为了提高学校的教学质量，促进教师的专业发展，加强学校的教学管理和教育教学工作的质量评估。

通过领导干部的参与，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提供指导和支持给教师，促进教师的成长与发展。

具体实施方案包括：
1. 领导干部参加教师的课堂教学观摩，选择代表性的课堂进行观看。

2. 领导干部进行课堂听课和观课，积极与教师进行交流和互动。

3. 观摩后进行议课，对观察到的教学问题进行分析和讨论，提出改进措施和意见。

4. 领导干部向教师提供指导和支持，帮助教师完善教学设计和提高教学技巧。

5. 领导干部要及时总结和记录观课情况和教学问题，形成观课报告并与教师进行沟通。

这一制度可以促进学校教学质量和教师发展的提高，增强学校内部的教学管理和评估机制，实现优质教育资源的共享和交流，为学校的长远发展提供有力支持。

小学学校领导随堂听课观课议课制度（二）
为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

学校将加强观课的广泛性、指导性，及时检查了解课堂教学常规执行的情况，纠正不恰当行为，有针对性地进行随堂小测，检查教学效果。

议课时，先检查上课教师的教案，看是否与上课内容相符，作为检查重点。

使教案检查做到月查和平时检查相结合。

分析上课教师的优势和不足，对听课中发现的问题提出整改意见，再听中如没有改变，将由全体领导深入课堂进行诊断。

为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领
导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

学校将加强观课的广泛性、指导性，及时检查了解课堂教学常规执行的情况，纠正不恰当行为，有针对性地进行随堂小测，检查教学效果。