2021届高三语文新高考复习专题突破PPT专题九古代诗歌阅读第一节怎样读懂古代诗歌PPT(37张)

人的境遇。 C．本诗颔联写树木隐匿在昏暗的夜色中，寒露侵衣，营造了清
冷阴森的意境。 D．回顾往昔，作者慨叹时光易逝，内心怅恨不平，悲伤和遗憾
之情溢于言表。
C项，“树木隐匿在昏暗的夜色中”与原文不符，“清冷阴森”与原 诗意境不符。“月正树无影，露浓荷有声”意思是“月正当头，树木笼 罩在月色中，没有树影；更深露重，时有露珠滴落在荷叶上的声音传 出”，营造了一种孤寂静谧的氛围。
可以想象：烛之武向多少人探问过天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势与眼神；想象出多少次他侧耳细听能从 王宫里传来征召自己的声响时的焦急与渴盼。
史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。如辛 门要出台管理细则或指导意见，规范监督单车行业，并解决存在的问题。材料四要求企业关注解决行业存在的问题，和政府积极配合。在材料三中要求用户要增强文明意识，加强
面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
3（．三余）悲实之用，【类且文曰注本：阅若释读毒之】乎（①你）周必大(1126—1204)，庐陵(今江西吉安)人，绍兴进士，官至左丞相，
让9．学杜生甫分以《析登他少高这》是傅中一为种致我什们么仕营心造理。了。一明永幅确气：和势嫉磅妒，礴、的红隶长眼江病秋属。日图于的句江是:西无边吉落木安萧萧。下，此不尽诗长江写滚滚于来。作者乘舟北赴吴地(今江苏)途中。
徙 倚① 陆游 渔扉夕不掩，徙倚欲三更。 月正树无影，露浓荷有声 峥嵘岁将晚，悄怆恨难平。 坐念中原没，男儿恐浪生。 【注释】①徙倚：徘徊。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( C ) A．本诗综合运用叙述、描写、抒情等手法，既写徙倚所见，又
写徙倚所思。 B．本诗首联紧扣题目“徙倚”，既交代了徙倚的时间，又暗示诗
(一)了解诗歌的结构章法和基本特点。 1．古体诗：以自然段为层。
2．近体诗：包括绝句和律诗。 (1)绝句：一般为前两句写景，后两句抒情，第四句尤为重要。 (2)律诗：前四句写景，后四句抒情。写景为次，抒情为主。 3．词：分为上阕和下阕。 上阕写景，首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡。 下阕抒情。
巩固训练2：阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 满江红·送李正之提刑入蜀① 辛弃疾
[元]王 冕 冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①表明诗歌题材是咏物诗； ②诗歌内容是描写梅花； ③“白”以梅花的高洁来象征人的品德，属于托物言志。
二、正文
诗歌正文是阅读诗歌的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。 这一环节主要是靠平时的积累和素养，不过，也有一定的方法技巧。
请找出两首诗中体现情感的关键词语，并分析它们所表达出的作者 的情感。 提示：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇， 既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳 诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念， 更表达了对“京华亲故”伸出援手的急切期待。
③“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词人内心细腻而真 实的感受，对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人“和缓”的温情。
(二)理解诗歌意象所营造的意境氛围。 一切景语皆情语。诗歌是用意象来营造诗歌意境，抒发作者情感的，所以要理解诗 歌，就要理解诗歌意象所蕴藉的含意。 巩固训练3： 阅读下面这首宋诗，完成下列小题
相同点：①都流露了诗人留滞他乡、思念亲人的羁旅之愁。 ②都运用了借景抒情、寓情于景的表现手法。 ③都运用了细节描写来表现人物的心理。
不同点： ①诗歌体裁不同：周诗是七言律诗，李诗是七言绝句。 ②思念对象不同：周诗思念的是弟弟，李诗思念的是妻子； ③表达技巧不同：周诗用典抒情(“鲤鱼”代指“家书”或“鱼雁传书”， 或古诗《饮马长城窟行》：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”)；李诗虚 实相生，想象与家人团聚，秉烛夜话的温馨场景(或“将相思之情转化 为对日后重逢时的情景的想象”)。
(2)诗的尾联有什么含意？此联与《示儿》中“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”相比，所表达的感情有何不同？
①因为挂念陷没的中原，内心怅恨，担心自己虚度一生。 ②“坐念”一句表达了对中原陷落的悲痛，同时又有建功立业的愿望； “王师”一句则表达了对后世北伐成功的期待。
(三)理解诗歌中典故的用意。
用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。 8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
6.本段继续叙述太子丹为荆轲赴秦所做的准备工作，是从“人力”方面，即从派助手一事写如何做准备。
数点家山常在眼，一声寒雁 正关情。 启 强发敌：压刘 境备 ，三 燕顾 国茅 危庐 在见 旦到夕了 ，诸 燕葛 太亮 子， 丹诸 访葛 得亮 荆对 轲他 ，畅 即谈 尊天 为下 上大 卿势 ，。 然可 后以 派说 他诸 到葛 秦亮 国未 行出 刺山 ，前 其就 目做 的着 是出 要山荆的 轲准“劫备秦。王②，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，
安全意识。 盘马中心校纪念一二、九运动75周年“赛三歌”活动到此结束，谢谢大家！
弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、 5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
第一节 怎样读懂古代诗歌
古代诗歌高度凝练，句式跌宕，意象错落，情感内敛——像茶叶一样， 不泡开就品不出滋味。要泡开茶叶，必有适度的开水，要读懂诗歌， 也必须有一定的积累和掌握一定的技巧。
读懂诗歌有“四看”： 一看题目——初判题材。 二看正文——意象、典故、语序等。 三看情感——抓住情感词语，晓情明旨。 四看暗示信息(作者、注释)——了解作者、背景、诗歌内容和情感主 旨。
赤壁浪、裒阳月。 D．词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表
达对友谊的珍惜与赞美。
D项，“词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景” 错，结尾两句的意思是说李正之是十一月入蜀的，所以他说“正梅 花万里雪深时，须相忆”，意思是李正之到达蜀地时，正是梅花开、 大雪纷飞的季节，务必不要相忘，时时挂念对方。并不是怀念过去 与李正之一起雪中赏梅之景。
②绣衣：官服。 ③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。 ④铜鞮陌：代指襄阳。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是( D ) A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗
含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才
华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看 惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁 矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注释】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西 上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。
巩固训练5：阅读下面两首唐诗，根据提示，完成后面小题。 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒， 秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿， 散向峰头望故乡。
登崖州城作 李德裕
独上高楼望帝京， 鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住， 百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州 刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人 的处境与心境是有所不同的。
5、荆轲刺秦王·教案 大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了——眷恋与感激。 启发学生思考，找人回答。
刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故， 一、导入：
1.韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 【目的要求】
(2)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸 之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解。
①该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中 有温婉细腻的情感抒发。
②“千古浪”“三更月”“万里雪”等意象的选取豪迈大气，营造了气势 恢宏的意境；“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了诗人对友人的期 许与勉励，体现出”虎啸龙吟”的豪放之风。
生9.本答段：点“诗多出雨为！人荆”轲送借行。助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。
②郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而 郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武 只得“许之”。
三、情感
古典诗词中，常常会有一两个字揭示诗歌情感，这样的字叫“情感 语言”。如抓住了这些字，就能既快又准地把握作品的思想感情。
例如：杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的 “自”“空”。“自”“空”二字含情，“自”说明草虽绿，碧草映阶，不过自 为春色；“空”说明黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听， 因为他所景仰的人物已不可得见。
②寒雁：古人常以雁行作为兄弟之称。
③长年：舟师，犹言船老大。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( C ) A．首联呼应标题，用语质朴无华，反复言说“几回”，意在突出
路途遥远与离家越来越远。 B．颔联寓情于景，天寒、云冻、江阔、浪涌，渲染暗淡凄寒的
气氛，烘托诗人孤寂的心境。 C．颈联触景生情，回望家山渐行渐远，仰视大雁翩翩南飞，思
又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。本文记的就是这件史事。通过“私见樊於
长年 忽得南来鲤，恐有音书作急烹！ 期受”压，迫“易的水人送们别敬”仰，的秦原廷因行，刺在等于情他节站，在塑了造斗了争荆的轲最这前位列敢，于去扶反危对济③秦困国、对助山弱东御六强国、的有进勇攻有和谋挽、救视燕死国如的归危的亡古，代本侠文士揭形示象了。弱荆小轲燕刺国秦和王强并大不秦能国真之正间挽的救尖燕锐国矛的盾危和亡激。烈荆斗轲争千，百从年一来个，侧被
一、标题
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切 入点。一般标题含有以下信息：
1．揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； 2．交代写作缘由或目的，暗含情感； 3．奠定作品的感情基调； 4．揭示作品的线索； 5．表明诗歌的题材； 6．暗示诗歌的表达技巧。
巩固训练1：品读下面诗歌，分析题目含义。 白梅
பைடு நூலகம்、暗示信息
诗歌中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示性信息， 这些信息非常重要，有的甚至是解题的关键。
乡念亲之情不禁油然而生。 D．本诗用词考究，其中副词“犹”“自”“常”“正”的运用，就显得
贴切自然，耐人寻味。
“回望家山渐行渐远”错误，“数点家山”是作者想象之景，因为思 念才觉得“时时浮现在眼前”，不是实写，是虚写。
(2)同样是羁旅在外，本诗与晩唐诗人李商隐的《夜雨寄北》(“君问归 期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”)有 何异同？请简要分析。
用典一般有以下几种作用： 1．品评历史，借古论今。 2．抒情言志，表明心迹。 3．引发联想，创新意境。 4．简洁精练，内涵丰富。
巩固训练4：阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
行舟忆永和兄弟①
四、要理解掌握古汉语的特点。 第一段：秦、晋围郑
周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。 二、作者简介
诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。