乘法的初步认识-人教版数学二年级上册

乘法的初步认识
教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2
教学目标：
1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

能正确地读、写乘法算式。

2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：
一、情境导入
师：同学们喜欢去游乐园玩吗？今天郭老师就带大家去游乐园看看。

师：课件出示P46主题图，谁来说说游乐园里有哪些游乐项目？你还发现了哪些数学信息？
师：你能根据这些信息提一个数学问题吗？
预设：小飞机里共有多少人？
小火车里共有多少人？
过山车里共有多少人？
师：你们提的问题可真多啊，今天我们就来研究游乐园中的数学问题，我们一起看看。

师读小飞机里共有多少人？还有
二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义
1、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况
（1）首先来解决第一个问题（多媒体出示小飞机主题图）一起读一遍，会解决这个问题吗？会的同学请做好，哎呀你们都会做啊，那请听清老师的要求，请你用加法解决这个问题（停几秒），想好的同学请举手
那你先来说一说
你是这样解答的，还有谁想说一下
都同意吗？都是这样做的？老师把他记录下来
3+3+3+3+3=15
师：那我们一起读一下
师：小朋友们，解答这道题，为什么每次都加3呢（请2到3人说一说，课件跟上）
为什么加5次呢？（如果学生抢答出来请一位同学说）
谁能完整的说一说，解答这道题为什么要用5个3相加？
恭喜你们顺利的解决了第一个问题，下面我们继续来看下面两题。

任选一道你喜欢的来解决，要用加法来解答哦，并把它写在作业纸上。

师：看到你们端正的坐姿，相信大家已经完成了，放下笔，抱臂坐端正。

师：哪些同学研究的是小火车这个问题，请你来说一说你是怎样列的算式？
预设1：生不会说
为什么加数都是6，几个6相加，为什么是4个6相加
预设2：生会说
一共有几个6相加？为什么是4个6相加
（3）非常好，最刺激的要数过山车了，谁来说一说
师：慢点慢点，我都不知道写多少个2了，加2加2再加2等于14 2+2+2+2+2+2+2=14
一共有几个2相加？（板书7个2）为什么是7个2相加？
（小朋友你们真厉害）刚才我们解决了3个问题,仔细观察黑板上的3道算式，他们有什么共同的特点？看谁的小眼睛最亮
如果有人举手直接请同学起来说一说，如果没有同桌商量一下
预设
1.都是加法
还有谁有不同的发现
2.每个算式中所有的数都一样
是的，每个数都一样也叫加数相同
3.加数相同
说的很好，像这样加数相同的加法（板书加数相同的加法）在数学上有一种新的表示方法，谁知道？
板书课题：认识乘法
今天我们就一起来学习乘法
2、师：比如7个2相加，怎样用乘法表示？可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，也可以写成2×7等于14.（板书算式并介绍乘号）
师：中间这个符号，叫做乘号，读作乘，来看着老师，先写左斜再写右斜，好，伸出手来，咱们一起写一遍。

这个乘号怎么把它记住，（拿出+号图片展示）这是什么？如果把它斜过来就是什么里？我们说，加数相同的加法也是一种特殊的加法，用乘法表示。

板书：可以用乘法表示
师：在这个算式中2表示什么？可以看看图，也可以看看算式，2表示什么？谁来说说
生：2表示每节车厢有2位小朋友
师：是啊，从图中我们很容易就能找到2，那在算式中一眼就能看到，那7表示什么？
生：7表示有7节车厢
师：在加法算式中能找到7吗？找不着该怎么办？有知道的
同学请他上台数一数
师：找到了吗？7就是什么？对就是2的个数，我们一数就清楚里，总共有几个2？
师：那这道乘法算式呢？
师：三种方法都可以解决7个2的问题，你更喜欢哪一个？
为什么喜欢乘法？是的用乘法更方便我们也可以说更简便
4、乘法算式中各部分名称
师：刚才，我们认识里乘法，知道乘号，还知道了怎么读乘法算式，现在你能不能试着把这两道加法算式改写成乘法。

师：把你的想法写出来，谁来说说你是怎么写的？每一部分表示什么意思？
师：在加法算式中，每一部分都有名字，在乘法算式中，每一部分也有他们的名字，老师来告诉你，乘号前面的这个数叫做乘数，乘号后面的也叫做乘数，等号后面的叫做积。

师：请几位同学起来说一说，在一起说一说
三、巩固练习
在解决游乐园的问题时，我们认识了乘法，能不能用这些知识解决一些问题？好请看大屏幕
1、课件出示例2主题图，一束里面有几个气球？有这样的几束？问题呢？你能自己解决吗？把算式写下来，谁来说说你的算式
5+5+5+5=20
他是这么列的，有不同的方法吗？
4×5=20
5×4=20
师：也就是说这个问题既可以用加法也可以用乘法解决，但不管是5乘4还是4乘5，他们都表示什么？对表示4个5相加。

2、气球的问题解决了，我们一起来做个游戏，名字叫？（课件出示摆一摆）
听清楚老师的要求，2根2根的摆，请摆3个2，看谁摆的快。

有的同学很快就摆完了，我们来看看
要想算出一共用了多少根小棒，怎样列式？2表示什么？4表示什么？听清楚了摆出6个2 ，看谁摆的快，一共有多少根，怎样列式？
6×2=12
师：你们同意吗？怎么用乘法算式的多了，为什么不用加法呢师：麻烦，写的太长了是吧
3、出示算式2×10，可以怎样摆
四、课堂总结。