人教(部编版)二年级上册古诗二首完美版教案1

部编版小学语文二年级上册第七单元
《古诗二首》教学设计
【教学目标】
1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【教学重难点】
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

【课前准备】
字卡、板贴、课件
【教学过程】
一、课前交流
孩子们，咱们做个游戏好不好？看图猜诗！
谁能背。

（《静夜思》《望庐山瀑布》）
这两首诗的作者都是李白，
二、学习《夜宿山寺》
（一）引出诗题，理解诗题。

他特别爱到名山大川去游览。

这一天，他来到一座风景秀丽的山上（板画：山），山上有一座寺庙（板贴：楼）天黑了，李白住到了寺庙里，即兴写了一首诗（板题），读：夜宿山寺。

这个“寺”你是用什么好方法
把它记住？这个字咱用了这么多好方法来记住了，来，你读，你读，一起读读。

孩子们，这里哪个字有居住的意思？
师：宿这个字，古时候是这样写的，屋里有一个人，躺在席子上，所以，宿在这里就是住宿的意思。

你读，你读，跟老师读——住宿。

（出示卡片反面）
那谁能告诉大家夜宿山寺的意思啊？说得多好呀！（夜晚，住宿在山上的一所寺庙里。

）来，一起读。

（二）自主反馈，学写生字。

孩子们，从自主学习单上老师发现，这个宿字写得不太美观（出示学生写的），那我们来看如何才能写好这个字？
1.先看结构，什么结构（上下结构），知道了字的结构，我们还要知
道宽窄关系，这个字是上窄下宽。

（出示辅助格）（上窄下宽）
2.再看占格。

仔细观察它的占格。

（起笔点在竖中线，百的小竖紧贴
竖中线。

）（点竖压线）
3.三看笔画，注意穿插和避让，横画起笔在撇下，不要超出宝盖头。

4.来，咱们一起写一写：
首笔点在竖中线，宝盖不要过于宽，撇尖一定要舒展，横画写在
横钩下，小竖压在竖中线。

好，请大家在课堂收获栏里再写2个。

师一边画，一遍评价：
a做到了上窄下宽一颗星打个勾；
b做到了点、竖占线打个勾；
c横画位置对的打个勾。

（三）整体感知，初读诗文。

1.现在让我们走进这首诗。

请同学们先自己读一读，注意读准字
音，不懂的字词圈画出来。

（出示自读要求）
2.谁来读给大家听。

请你。

读得真流利。

孩子们，读诗还要讲究节奏，（直接出示画有节奏的古诗），谁再来读？评：你读出了诗的感觉。

谁也像他这样读读？评：你读得也很棒！
3.自读古诗，展开想象。

师：孩子们，读这首诗你有不明白的地方吗？指名答（都懂了，那老师要考考你们）
（1）危楼是什么意思？指名答：危险的楼、高楼？我们再来读这首诗，想一想这到底是一座什么样的楼呢？生再读课文，答出高楼。

出示字典中的解释。

（2）那么诗中为什么不说高楼，而要说危楼呢？
A．重复：嗯，读着是挺别扭
来，孩子们再看看课文里的插图，
B．还写出了楼高得让人心惊的感觉！理解的这么深刻，谁能读好？（这可是一座高楼啊，再试试）
C．高百尺：确实是一百尺吗？这是一种夸张的写法，李白可是一位善用夸张的高手呢！形容朋友间深厚的友谊，他会写：
桃花潭水深千尺……；看到气势恢宏的庐山瀑布，他写到：
飞流直下三千尺……；看到寺庙的高楼时，他写到：危楼高
百尺,（师动作）谁也来带着动作读？多有气势！谁还想读？
一起来吧，来，起立！
（3）孩子们，刚才我们通过理解字词、加上动作（左侧板贴）读出了楼
之高，继续往下读，你还能从哪里读出楼的高？
（4）手可摘星辰。

为什么？生：因为楼很高，手很轻松就能摘到星星。

孩子们，辰：是日月星的总称，在这里星辰就是星星的意思。

这漫天的星星近在咫尺，请你读？这摘字读得多传神！你再读。

（师手指板贴）我们全班做着动作读一读。

（5）（出示：全诗。

）孩子们，你还能从哪读出这座楼的高呢？
1. 你能说说为什么吗？
师：这楼可真高呀，大声说话都能惊动天上的仙人了！那该怎么读呢？做个嘘——手势
2. 师：有两个字你读得特别好，来，孩子们看屏幕（出示恐、惊）
你发现什么了？
是呀，它们都与心里的感受有关，所以一个带着心字底，一个带着竖心旁。

字卡：一列生，你读，你读，词语来，再读。

女生读（诗句）（6）孩子们，李白真的摘到星星了？天上真的住着神仙？那李白为什么要这样写？是呀，楼太高了，诗人情不自禁的就有了这么大胆的想象（板书：想象）如果，你也站在这样的高楼之上，你会想些什么呢？我们也来做一回李白。

我们班有这么多的小诗人呀，那就让我们重登高楼，谁想读。

谁还想读。

来，咱们全班起立，带上动作读。

这样还能读吗？（填空）
二．学习《敕勒歌》
过渡：孩子们，我们走下耸入云霄的高楼，让我们放马草原！（板题，齐读）
1.初读，解题。

谁想第一个来读。

（一字不差，你可真了不起！）
出示简介：几千年前的北朝时期，北方的少数民族传唱的歌曲统称为北朝民歌，其中最著名的就是敕勒族人传唱的《敕勒歌》，敕勒族人称自己生活的大草原为敕勒川，这片辽阔的草原在高大险峻的阴山脚下。

2.再读，正音。

现在谁再想读读？
师：诗里有一个字，你读得很准确！见变红。

他为什么读xian？来，我们到课本里去看一看。

注释序号，往页面下方找，就会看到注释两个字，横线下面就是对诗句中“见”的解释。

谁来读给大家听。

（生读）显现，就是露出来了，能看到了。

这样我们就知道了这句诗的意思。

谁能用自己的话来说一说？
孩子们，瞧，我们运用了注释轻松的就读懂了诗句的意思，（板贴：利用注释）（真是让人充满喜悦的画面，谁来读读？（天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）多么快乐的小牧民啊！板贴牛羊）
3.三读，感悟。

（1）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

无边的大草原，牛羊成群，放眼望去，（指）天苍苍，野茫茫
孩子们，你能说说，天苍苍，野茫茫什么意思吗？（生回答）评：A．苍苍还可以用来形容颜色，比如松柏绿绿的，松柏苍苍；头发白白的，我们就说白发苍苍；天空蓝蓝的，我们就说天苍苍。

B．野茫茫呢，对，就是指原野无边无际，海茫茫，谁来说？人海茫茫。

就是这种感觉，谁能读好？（指天苍苍，野茫茫）你读出了天空之大，原野之广
C．天野苍茫，广阔无边，一起读。

（2）天似穹庐，笼盖四野。

在敕勒人的心中，这苍茫的天空像什么呢？（指名）像穹庐。

瞧，这就是穹庐，就是敕勒人住的帐篷，也就是现在的蒙古包；(板贴) 哪个字是像的意思？
似，就是像，字卡，似似。

比如说双胞胎长得像，就说他们很相似。

你再读。

似，什么意思？
再考考你，出示字卡笼盖，会读吗？什么意思？
你有什么好办法把这两个字记住？（笼：加一加）重点讲盖。

现在也指容器的盖子，比如，出示图片：锅盖、瓶盖。

天空像圆圆的帐篷一样罩在广阔的原野上，来女生，带上动作读。

男生再来一遍
此时应该高歌一曲，来谁来读（全诗）
美丽的大草原，就是敕勒人祖祖辈辈生活的地方，他们热爱它、歌唱他：敕勒川……谁再来读？一起来读。

三．识字游戏。

渡：我们都来当当小牧民，把羊儿送回家吧！请这一列小牧民。

师评价：多棒的小牧民！
四．作业。

时间的车轮滚滚向前，《敕勒歌》已经传唱了1500多年，这片美丽的大草原留在了一代又一代人的心中，课下请同学们用自己手中的画笔画一画你心中的敕勒川。

古诗二首
教学目标：
1.会认6个生字,掌握生字书写。

2、学习《望庐山瀑布》。

重点：
会认6个生字,掌握生字书写。

难点：
学习《望庐山瀑布》。

教学过程：
一、创设情境、间题导入
师:今天,我们来到了第二个景点。

我们现在就在庐山,今天会有一个“导游”带着我们一起看瀑布,他就是唐代大诗人李白,也被称为“诗仙”。

现在,我们就跟着他一起学习《望庐山瀑布》。

(板书课题）
教师提问:1你们知道庐山在什么地方吗?
2.什么是瀑布?谁看见过?
1.学生读准字音,认识生字。

学生自读课文,画出本课要求认识的字。

2教师用多媒体课件播放课文录音,学生听读课文,注意结合之前讲解的古诗停顿问题,把握古诗的朗读节奏。

三、整体感知
师:站在这样极具震撼力的瀑布前,“导游”李白的心情非常激动。

细细地读古诗,想想自己从诗句中读懂了什么。

1学生读第一句诗,说说还有哪些词不理解。

教师点拨,并指名说说诗句的意思。

2.学生读第二句诗,理解“遥看”“川”的意思。

3.学生读第三、四句诗,说说:“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?“银河”“九天”各指什么?“疑”是什么意思?
诗人“疑”什么?并用自己的话说说第三、四句诗的意思。

四、朗读感悟：
1学生读古诗要读出诗的韵律美,要将韵脚(如“烟”“川”“天”的韵脚“an”)读
准,读到位。

教师板书时标出诗的停顿及重音。

2学生在充分感受诗人丰富想象力的同时,想想这首诗里有哪些字用得特别妙。

五、指导生字书写
1.教师组织学生认读生字,观察生字结构。

2.学生描红,说说写字时应该注意哪些地方。

3.教师讲解、范写。

教师引导学生注意“照、炉、烟”的书写。

4.学生临摹,教师巡回指导。

5学生进行写字展评。

六、课堂总结,拓展延伸
1.师:看到这样壮美的景色,你想怎样表达自己的激动心情?
2.师:你还知道李白的哪些诗?请自.由读一读。

板书设计
8古诗二首
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

照炉烟~挂川
课时作业
一、填空
1.“炉”字用音序查字法查字母( );用部首查字法查( )部。

2.“瀑”字用音序查字法查字母( );用部首查字法查( )部,除部首外还有( )画。

二、用自己的话写出下面诗句描述的景象。

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

三、背诵《望庐山瀑布》
教学反思
《古诗二首》里面囊括了两首描写自然风光的古诗。

古诗在赞美自然风光的同时,还将人生道理暗含其中,所以在教学过程中,我让学生理解课文内容的同时,适当
地引导学生去感悟其中的人生哲理。

我在教学过程中采用了以下几个办法：1、组织学生自主学习生字,观察生字的笔画结构,掌握生字的书写,为理解古诗打下基础。

2、通过多种朗读方式相结合,让学生掌握古诗的朗读技巧,注意停顿和重音。

3、用多媒体课件展示鹳雀楼的图片,引导学生组织语言描述古诗的情景,这样能更快地帮助学生理解古诗,体会美丽的自然风光,知道“只有站得高,才能看得远”的道理。

我还创设情境,将古诗学习变成一次旅游,请李白做导游”,活跃课堂气氛,让学生感受风景名胜,享受学习的过程。

4、在授课过程中,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,让学生自主思考。