2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事配套教案新人教版
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教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“名字里的故事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事配套教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事》配套教案，新人教版。本节课以学生的名字为切入点，引导学生了解自己及他人的名字含义，探索名字背后的文化底蕴，培养学生的口语交际能力。通过本节课的学习，让学生懂得尊重他人，珍惜自己的名字，感受名字中的亲情与美好。
-组织课堂活动：设计小组讨论、分享自己名字的故事等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享自己名字的故事等活动，体验口语交际的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“名字里的故事”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的教师活动：
-导入新课：通过讲述一个有趣的名字故事，引出“名字里的故事”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解名字的含义和背后的文化，结合实例帮助学生理解。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示名字的故事，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生自主学习，提高学习效果。
（3）互动教学软件：运用互动教学软件，开展口语交际练习，实时反馈学生的学习情况，提高教学针对性。
（2）学生可以尝试着自己编写一个寓意深刻的故事，将自己的名字融入其中，增强对自己名字的认识和自豪感。
（3）学生可以与家人、朋友分享自己的名字故事，增进彼此的了解和感情。
（4）学生可以参加学校或社区组织的与姓名相关的活动，锻炼自己的沟通能力和表达能力。
（5）学生可以在课后时间，阅读一些与姓名文化相关的书籍、文章，提高自己的语文素养。
教学内容主要包括：1.学习名字的起源和含义；2.学会倾听他人名字的故事；3.能够清晰、流畅地表达自己及他人的名字故事；4.培养学生的语文素养和口语表达能力。
本节课通过讲述名字里的故事，让学生了解名字的寓意，激发学生对家庭、对文化的热爱，增强班级凝聚力。教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极发言，创设轻松、愉快的学习氛围。
其次，我在讲解名字的含义和背后的文化时，有些学生表现出不感兴趣。这可能是因为我对这部分内容的讲解方式不够生动和有趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用故事、案例和视频等资源，以增强学生的兴趣和参与度。
最后，我发现学生在回答与姓名文化相关的问题时，有些学生显得有些困惑和迷茫。这可能是因为他们对这部分知识的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于名字的深层含义和文化底蕴的理解可能存在局限性；其次，在表达自己和他人的名字故事时，可能存在语言组织能力和思维逻辑性的不足；最后，在倾听他人故事时，学生需要培养良好的倾听习惯和理解能力，以便能够准确地获取信息并给予恰当的反馈。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字的含义和背后的文化。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
课堂小结，当堂检测
（1）回顾本节课的主要内容，强调姓名文化的起源、发展和文化内涵。
（2）强调名字的含义与寓意，以及名字背后的家庭期望和文化底蕴。
（3）总结口语交际技巧，强调清晰、流畅的表达和倾听技巧。
2.当堂检测
（1）请学生分享自己名字的故事，检测学生对姓名文化的理解和掌握程度。
（2）请学生用口语交际技巧，讲述自己或他人的名字故事，检测学生的口语表达能力和倾听技巧。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的含义和背后的文化。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解名字的含义和背后的文化，掌握口语交际技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（4）实体教具：使用名字卡片、图片等实体教具，帮助学生更好地理解和记忆名字的故事。
（5）课堂活动：设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中锻炼口语交际能力。
（6）评价手段：采用多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。
本节课运用多种教学方法和手段，注重学生的参与和实际操作，旨在提高学生的口语交际能力，培养学生的语文核心素养。同时，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和效率，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。
（4）学生应在课后参加推荐的实践活动，锻炼自己的沟通能力和表达能力。
（5）学生应在课后完成与姓名相关的家庭作业，提高自己的实践能力和创新能力。
（6）学生在拓展学习过程中遇到问题，应及时向老师提问，寻求必要的指导和帮助。
（7）学生在拓展学习过程中，应及时记录自己的学习心得和感悟，以加深对姓名文化的理解和认识。
④口语交际技巧：展示如何讲述自己和他人的名字故事，强调清晰、流畅的表达和倾听技巧。
2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，用生动的图片和简短的文字来展示姓名文化的要点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（5）家庭作业：布置与姓名相关的家庭作业，如编写自己的名字故事、设计一个寓意深刻的姓名等。
2.拓展要求
（1）学生应在课后利用自主学习时间，阅读推荐的阅读材料，了解中国姓氏的起源、发展和寓意。
（2）学生应在课后观看推荐的纪录片，加深对姓名文化的理解。
（3）学生应在课后访问推荐的网站，了解姓名的历史演变和文化内涵。
（3）请学生回答与姓名文化相关的问题，如姓名的历史演变、文化内涵等，检测学生对姓名文化的理解和掌握程度。
（4）请学生总结本节课的学习心得和感悟，检测学生的学习效果和理解程度。
教学反思与改进
在本次教学《名字里的故事》之后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我注意到学生在分享自己名字的故事时，有的学生显得有些害羞和紧张。这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动和小组活动，以提高学生的自信心和口语表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.语言理解与运用：通过讲述名字的故事，提高学生对语言的理解能力，使学生能够运用语言描述和表达自己及他人的名字故事；2.文化传承与理解：引导学生了解名字背后的文化底蕴，培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生传承中华优秀文化的意识；3.思维品质与批判性思维：通过分析名字的起源和含义，培养学生独立思考、批判性思考的能力，使学生能够从不同角度审视和理解名字的意义；4.自主学习与团队合作：鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力，同时通过小组合作，提高学生的团队合作能力。通过本节课的学习，使学生在语言、文化、思维和自主学习等方面得到全面的提升和发展。
课后拓展
（1）阅读材料：推荐学生阅读《百家姓》、《名字的故事》等书籍，了解中国姓氏的起源、发展和寓意。
（2）视频资源：建议学生观看《中国姓名文化》、《名字的故事》等纪录片，加深对姓名文化的理解。
（3）网络资源：鼓励学生访问中国姓名文化相关网站，了解姓名的历史演变和文化内涵。
（4）实践活动：建议学生参加学校或社区组织的与姓名相关的活动，如姓名故事分享会、姓名创意设计比赛等。
（8）学生在拓展学习过程中，应积极与同学分享自己的学习成果和感悟，促进彼此的交流和成长。
板书设计
①姓名文化概述：介绍姓名的起源、发展和文化内涵，强调姓名在中国文化中的重要性。
②名字的含义与寓意：展示名字的含义和寓意，强调名字背后的文化底蕴和家庭期望。
③名字的故事分享：提供一些有趣的姓名故事，让学生感受名字的独特魅力和背后的故事。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，提高学生的口语交际能力。
（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中进行口语交际，培养学生的实际应用能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）亲子互动拓展：鼓励学生与家长一起探讨自己的名字含义，了解家族传统和文化传承。
（4）语文素养拓展：推荐一些与姓名文化相关的书籍、文章，提高学生的语文素养。
（5）实践活动拓展：设计一些与姓名相关的活动，如姓名创意设计、姓名故事演讲等，提高学生的实践能力。
2.拓展建议
（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解姓名背后的历史文化，拓宽自己的知识视野。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。对于语文课程中的故事阅读和理解，学生已经具备一定的基础。此外，学生在生活中对自己的名字有所了解，对名字的含义和背后的故事有一定的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性内容充满兴趣，对于与自己相关的话题更能激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和表达能力，能够主动参与到课堂活动中。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来增强对知识的理解。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的名字的含义和背后的文化，以及口语交际技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）文化知识拓展：介绍中国姓氏的起源、演变和分布，让学生了解姓氏背后的历史文化。
（2）故事案例拓展：提供一些有趣的姓名故事，如名人姓名的故事、寓意深刻的姓名等，让学生感受姓名的独特魅力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“名字里的故事”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“名字里的故事”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“名字里的故事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事配套教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事》配套教案，新人教版。本节课以学生的名字为切入点，引导学生了解自己及他人的名字含义，探索名字背后的文化底蕴，培养学生的口语交际能力。通过本节课的学习，让学生懂得尊重他人，珍惜自己的名字，感受名字中的亲情与美好。
-组织课堂活动：设计小组讨论、分享自己名字的故事等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享自己名字的故事等活动，体验口语交际的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“名字里的故事”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的教师活动：
-导入新课：通过讲述一个有趣的名字故事，引出“名字里的故事”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解名字的含义和背后的文化，结合实例帮助学生理解。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示名字的故事，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生自主学习，提高学习效果。
（3）互动教学软件：运用互动教学软件，开展口语交际练习，实时反馈学生的学习情况，提高教学针对性。
（2）学生可以尝试着自己编写一个寓意深刻的故事，将自己的名字融入其中，增强对自己名字的认识和自豪感。
（3）学生可以与家人、朋友分享自己的名字故事，增进彼此的了解和感情。
（4）学生可以参加学校或社区组织的与姓名相关的活动，锻炼自己的沟通能力和表达能力。
（5）学生可以在课后时间，阅读一些与姓名文化相关的书籍、文章，提高自己的语文素养。
教学内容主要包括：1.学习名字的起源和含义；2.学会倾听他人名字的故事；3.能够清晰、流畅地表达自己及他人的名字故事；4.培养学生的语文素养和口语表达能力。
本节课通过讲述名字里的故事，让学生了解名字的寓意，激发学生对家庭、对文化的热爱，增强班级凝聚力。教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极发言，创设轻松、愉快的学习氛围。
其次，我在讲解名字的含义和背后的文化时，有些学生表现出不感兴趣。这可能是因为我对这部分内容的讲解方式不够生动和有趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用故事、案例和视频等资源，以增强学生的兴趣和参与度。
最后，我发现学生在回答与姓名文化相关的问题时，有些学生显得有些困惑和迷茫。这可能是因为他们对这部分知识的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于名字的深层含义和文化底蕴的理解可能存在局限性；其次，在表达自己和他人的名字故事时，可能存在语言组织能力和思维逻辑性的不足；最后，在倾听他人故事时，学生需要培养良好的倾听习惯和理解能力，以便能够准确地获取信息并给予恰当的反馈。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字的含义和背后的文化。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
课堂小结，当堂检测
（1）回顾本节课的主要内容，强调姓名文化的起源、发展和文化内涵。
（2）强调名字的含义与寓意，以及名字背后的家庭期望和文化底蕴。
（3）总结口语交际技巧，强调清晰、流畅的表达和倾听技巧。
2.当堂检测
（1）请学生分享自己名字的故事，检测学生对姓名文化的理解和掌握程度。
（2）请学生用口语交际技巧，讲述自己或他人的名字故事，检测学生的口语表达能力和倾听技巧。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的含义和背后的文化。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解名字的含义和背后的文化，掌握口语交际技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（4）实体教具：使用名字卡片、图片等实体教具，帮助学生更好地理解和记忆名字的故事。
（5）课堂活动：设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中锻炼口语交际能力。
（6）评价手段：采用多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。
本节课运用多种教学方法和手段，注重学生的参与和实际操作，旨在提高学生的口语交际能力，培养学生的语文核心素养。同时，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和效率，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。
（4）学生应在课后参加推荐的实践活动，锻炼自己的沟通能力和表达能力。
（5）学生应在课后完成与姓名相关的家庭作业，提高自己的实践能力和创新能力。
（6）学生在拓展学习过程中遇到问题，应及时向老师提问，寻求必要的指导和帮助。
（7）学生在拓展学习过程中，应及时记录自己的学习心得和感悟，以加深对姓名文化的理解和认识。
④口语交际技巧：展示如何讲述自己和他人的名字故事，强调清晰、流畅的表达和倾听技巧。
2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，用生动的图片和简短的文字来展示姓名文化的要点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（5）家庭作业：布置与姓名相关的家庭作业，如编写自己的名字故事、设计一个寓意深刻的姓名等。
2.拓展要求
（1）学生应在课后利用自主学习时间，阅读推荐的阅读材料，了解中国姓氏的起源、发展和寓意。
（2）学生应在课后观看推荐的纪录片，加深对姓名文化的理解。
（3）学生应在课后访问推荐的网站，了解姓名的历史演变和文化内涵。
（3）请学生回答与姓名文化相关的问题，如姓名的历史演变、文化内涵等，检测学生对姓名文化的理解和掌握程度。
（4）请学生总结本节课的学习心得和感悟，检测学生的学习效果和理解程度。
教学反思与改进
在本次教学《名字里的故事》之后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我注意到学生在分享自己名字的故事时，有的学生显得有些害羞和紧张。这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动和小组活动，以提高学生的自信心和口语表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.语言理解与运用：通过讲述名字的故事，提高学生对语言的理解能力，使学生能够运用语言描述和表达自己及他人的名字故事；2.文化传承与理解：引导学生了解名字背后的文化底蕴，培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生传承中华优秀文化的意识；3.思维品质与批判性思维：通过分析名字的起源和含义，培养学生独立思考、批判性思考的能力，使学生能够从不同角度审视和理解名字的意义；4.自主学习与团队合作：鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力，同时通过小组合作，提高学生的团队合作能力。通过本节课的学习，使学生在语言、文化、思维和自主学习等方面得到全面的提升和发展。
课后拓展
（1）阅读材料：推荐学生阅读《百家姓》、《名字的故事》等书籍，了解中国姓氏的起源、发展和寓意。
（2）视频资源：建议学生观看《中国姓名文化》、《名字的故事》等纪录片，加深对姓名文化的理解。
（3）网络资源：鼓励学生访问中国姓名文化相关网站，了解姓名的历史演变和文化内涵。
（4）实践活动：建议学生参加学校或社区组织的与姓名相关的活动，如姓名故事分享会、姓名创意设计比赛等。
（8）学生在拓展学习过程中，应积极与同学分享自己的学习成果和感悟，促进彼此的交流和成长。
板书设计
①姓名文化概述：介绍姓名的起源、发展和文化内涵，强调姓名在中国文化中的重要性。
②名字的含义与寓意：展示名字的含义和寓意，强调名字背后的文化底蕴和家庭期望。
③名字的故事分享：提供一些有趣的姓名故事，让学生感受名字的独特魅力和背后的故事。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，提高学生的口语交际能力。
（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中进行口语交际，培养学生的实际应用能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）亲子互动拓展：鼓励学生与家长一起探讨自己的名字含义，了解家族传统和文化传承。
（4）语文素养拓展：推荐一些与姓名文化相关的书籍、文章，提高学生的语文素养。
（5）实践活动拓展：设计一些与姓名相关的活动，如姓名创意设计、姓名故事演讲等，提高学生的实践能力。
2.拓展建议
（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解姓名背后的历史文化，拓宽自己的知识视野。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。对于语文课程中的故事阅读和理解，学生已经具备一定的基础。此外，学生在生活中对自己的名字有所了解，对名字的含义和背后的故事有一定的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性内容充满兴趣，对于与自己相关的话题更能激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和表达能力，能够主动参与到课堂活动中。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来增强对知识的理解。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的名字的含义和背后的文化，以及口语交际技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）文化知识拓展：介绍中国姓氏的起源、演变和分布，让学生了解姓氏背后的历史文化。
（2）故事案例拓展：提供一些有趣的姓名故事，如名人姓名的故事、寓意深刻的姓名等，让学生感受姓名的独特魅力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“名字里的故事”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“名字里的故事”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：