四年级上册英语《Unit 6 Meet my family 》单元主题教学设计

Unit 6 Meet my family
单元教学设计
一、单元教材分析：
本单元是义务教育人教版（PEP）小学四年级上册第六单元。

单元主题叫Meet my family ，主要通过描述家庭成员来学习相应的职业名词，并用这些职业名词来询问及回答某人的职业，同时进一步学习be动词引导的一般疑问句和它的肯定以及否定回答。

共分A、B、C三部分展开学习，其中A、B部分中的Let’s learn 为句型和单词的学习，Let’s talk,Let’s count, Draw and say 为交际对话，Let’s play 和Read and write 为基础知识的运用，Let’s spell 为语音的学习，学习元音字母a,e,o,i，u在开音节和闭音节中的发音。

Read and write, Let’s check 和Story time 都是综合知识的运用，Let’s sing 用来活跃课堂气氛。

二、单元教学目标：
（一）知识目标：
1.能听、说、读、写10个重点单词和短语：parents、cousin、uncle、aunt、baby brother、doctor、cook、driver、farmer、nurse。

2.会读并理解A、B部分Let’s talk 和Let’s learn 部分中的单词和句子。

3.能够掌握a,（a-e）,i,（i-e）,o,（o-e）,u,（u-e）,e 在单词中的发音规律。

4.能读出符合以上发音规则的单词，并能写出一些符合上述发音规则的单词。

5.能够听懂课文中出现的听力，完成Read and write 部分的对话及其相应的习题，并学会规范书写。

6.了解C Story time 部分的内容并能将这个故事讲给别人听。

（二）能力目标：
1.能够简单地介绍自己的家庭成员,可运用句型This is ... Eg:This is my uncle.
2.能够简单地描述自己的家庭成员,可运用句型He/She is a ... Eg:He’s tall and strong.He’s a doctor.
3.能够对别人的职业进行提问，可运用句型What’s your ...’s job?
Eg:——What’s your mother’s job?
——She is a doctor.
4.会唱歌曲“My family”..
（三）情感、策略和文化目标：
1.情感目标：培养学生热爱家庭，热爱生活，懂得感恩，勤劳勇敢的美好情感。

2.文化目标：
a.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习语。

b.在学习和日常交际中，能注意到中外文化的差异。

3.学习策略：积极运用所学英语知识进行表达、交流（这也是学习英语语言的终极目标）。

三、教学建议：
1.整合教材
本单元新知识的传授是通过A、B部分的Let’s talk 和Let’s learn 两个板块进行的。

Let’s learn 部分主要呈现新单词，B部分是在A部分的基础上的延伸与拓展。

而本册Unit 3 My friends中涉及对人物的描述和介绍，还有三年级上册 Unit 6 Happy birthday中基数词的学习，三年级下册Unit 2 My family中一些家庭成员的称呼、Unit 6 How many中继续对基数词的学习等知识都会本单元的学习起着一定的铺垫作用。

教师应该充分利用这些内容为新知识教学服务，从而降低教学难度，并使知识得以循环巩固，做到温故而知新。

2.设计形式多样的活动来激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。

小学生英语学习也不例外，所以始终要注意激发学生学习英语的兴趣。

因此在教学中多设计一些有趣的活动，让孩子们在听、玩、唱、演等活动中了解学习的方法和技能。

3.结合生活实际，学会运用英语
无论学习哪一门知识，都是为生活服务的。

所以结合实际的家庭生活来描述自己和身边朋友的家人，使得学生既掌
握了句型，又提高了英语交际能力。

四、课时安排
第一课时：Part A Let’s learn、Let’s play（P59）
第二课时：Part A Let’s talk、Let’s count （P58）
第三课时：Part A Let's spell（P60）
第四课时：Part B Let’s learn、Let’s play（P62）
第五课时：Part B Let’s talk、Draw and say （P61）
第六课时：Part B Read and write、Let’s check、Let’s sing Part C Story time（P63-65）
五、文化视窗
Family 的由来
这个单词是由“Father and mother,I love you.”这句话的每个单词的首字母合在一起构成的。

在国外，小朋友一起床就对父母说这句话。

汉英亲属称谓异常
汉语中，亲属称谓大都能把其亲属关系明显表现出来，如辈分，父系或母系，直系或旁系，年龄大小及血亲姻亲等。

而英语中这类词的称呼则比较模糊，一词多义，覆盖面广。

如sister姐姐妹妹同为一词，长幼不分；grandfather 既指爷爷也指外公，父系母系不分；uncle 可指叔叔、伯伯、舅舅、姑父、姨夫等，年龄、父系、母系不分。

要准确地翻译这些词，必须在具体的语境中去推测。

此外，汉语中一般
会以职务、职业来称呼他人，如王警官、李大夫、赵老师等，但是英语中很少用。

所以在英语中称呼老师时，最好不要用：Teacher Zhao 这样的称呼，尽量用Mr. Zhao 或者 Ms. Zhao 来称呼老师。

六、单元教学过程：
Unit 6 Meet my family
第一课时
Teaching aims(教学目标):
1.能够听、说、读、写词汇parents、cousin、uncle、aunt、baby brother
2. 能够用英语描述家庭成员。

3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习语。

Important &difficult points(重难点):
Important points(重点):
听、说、认读词汇：parents、uncle、aunt、baby brother 和cousin及其含义。

Difficult points(难点):
会使用This is ...来描述家庭成员。

教学准备
视频（央视Family的公益广告）材料、单词卡片和PPT。

教学方法：情景教学法、游戏教学法、多媒体辅助法。

Step 1、Warm-up
1.Guessing:
T: Father and mother, I love you.这句话的首字母能够组成一个单词，引导学生说出单词。

Ss: Family
2.播放公益广告《Family》.
（设计意图：让学生通过观看公益广告，培养学生热爱家庭，热爱生活，懂得感恩，勤劳勇敢的美好情感。

）
3.教师出示单词卡片，学生抢答。

T：Do you have a mother?
Ss: Yes, I do.
T: Do you have a ...
教师在黑板上画出family tree,请学生把father,mother等对应的单词贴在family tree 相应的位置上，并大声读一读。

Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师出示课件（自己的家庭照片）说“Look! This is my family photo. Do you want to know my family? Meet my family”.教师板书family,并教读：Meet my family.教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。

（设计目的：通过family tree，图文结合，醒目而又清晰，学生更易理解）
2. T:I have a big family. How many people are there in my family?”，引导学生回答。

教师指着父母的照片继续问“Do
you know who are they?”，然后介绍说“This is my mother. This is my father. They are my parents.”。

教师带读，学生练词parents。

教师把parents、father和mother贴在family tree上相应的位置。

3.教师指着自己的家庭成员继续介绍“This is my uncle. This is my aunt.”，并把两个单词贴在family tree上，说“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”然后板书并教读单词：uncle、aunt。

e the same way to teach these words:cousin、baby brother.
（教学单词时可采用单词卡片辅助，读单词时可采用high voice、low voice、big voice、small voice、take a train、group work、boys or girls...）
5.教师利用课件展示Amy的家庭照，介绍并提问“This is Amy’s family. How many people are there in Amy’s family. Who are they?”，指着课件中的单词认读。

6.Role-play
让学生扮演Amy,其他学生扮演Amy 的家庭成员，学生用句型“This is my ...”来介绍家庭成员。

7.Listen to the tape, and follow to read.
教师播放A Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读，教师及时纠正发音问题。

Step 3: Practice
1. Role-play
出示Mike的家庭照，然后让一位学生扮演Mike，其他学生扮演Mike的家庭成员，这位学生用“This is my….”介绍家庭成员并上讲台分享。

2. Let’s play
1）观察课本图片，教师给学生3分钟时间，完成手指画图。

2）Group work:学生四人一组，运用所学句型“This is ... He/She is ...”相互描述自己的家庭成员，其他同学根据描述画出他/她的“家庭树”，在描述的过程中复习形容词tall、short、fat、thin、strong、friendly、quiet和cute等。

Step 4: Summary
学生在教师的指导下进行课堂小结。

1.重点单词：parents、uncle、aunt、cousin、baby brother
2.重点句型：This is... He’s/She’s tall and...
(设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又为下节课做铺垫,同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。

)
Step 5.Tests
Fill in the blanks
1.This is my （叔叔).He is very (强壮的).
2.My (阿姨）is very (高的）.
3.My (父母）love me.
4.I love my (家庭）.
Step 6:Homework
1.将今天所学5个单词写在正式作业本上，格式6+1.
2.在正式本上用今天所学句型This is... He’s/She’s tall and...写三组句子。

扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《My family 》（P64）
板书设计
Unit 6 Meet my family
第一课时
parents 父母cousin同辈表亲（或堂亲）
uncle 舅父；叔父；伯父；姑父；姨夫
aunt 姑母；姨母baby brother 婴儿小弟弟
Meet my family 认识我的家人
This is my ...
He’s/She’s ...
教学反思
本课时主要学习有关家庭成员的单词以及介绍自己家
庭成员的句子。

在上课过程中注重在情境中呈现单词，大多
数同学能够运用全家福向同学们介绍自己的家庭成员,并且在上课的时候借助Family tree学习，图文结合，清晰醒目，使得学生更容易理解。

但是由于部分同学语言积累不多，不能拓展所学语言，如不能继续介绍人物的外貌特征等，所以这一环节还有待加强。

Unit 6 Meet my family
第二课时
Teaching aims(教学目标):
1.能听懂、会说本课时对话，并学会运用How many people are there in your family?来询问你家有几口人。

2.能区分单复数单词，知道how many 后要加单词的复数形式，并学会用“How many ... are there ...?做对话。

3.了解英语国家的一些称谓方式。

Important &difficult points(重难点):
Important points(重点):
能听懂、会说Let’s talk 部分对话。

Difficult points(难点)
熟练掌握句型“How many ... are there ...?”的用法并能在实践中运用。

教学准备
单词卡片、PPT
教学方法：小组合作法、情景创设法。

Step 1、Warm-up
1. 旧知复习
教师出示John的全家福照片，师生根据照片开展问答练习。

T: Who’s this man?
S: He is …
T: Who’s this woman?
S: She is …
2. 新课导入
让学生拿出自己准备的全家福照片向同桌介绍自己的
家人。

Hi! I’m …This is my family. This is my father. He
is ...This is my mother . She is tall and …
Step 2: Presentation
Let’s talk
1.T:利用课件呈现自己的全家福，说“Look, this is my family. This is my father. This is ...”，然后接着问学生“How many people are there in my family?”，引导学生做出回答并总结“Yes. My family has ... people.”。

（此处可以适当的将三年级所学数词进行简单地复习，从而为后面提问有多少东西作答时做准备）
2.Pair work:
教师利用课件呈现句型“How many people are there in your family?”“My family has ... people.”，让学生两人一组，根据自己的实际情况进行对话练习。

（设计意图：对本课时的重点句型进行强化练习，让学生之间加强交流）
3. T:课件上出示一些家庭图片，并提问学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请学生用My family has ...people.的句型说一说。

4.教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”,然后学生跟读并讲解意思。

5. 教师播放课文录音，学生跟读，注意模仿对话中人物的语音和语调。

当读到最后一组对话“But that’s only five. And my little puppy”有疑问时,教师可借助图片解释puppy （小狗）的意思。

6. Pair work:
学生两人一组分角色朗读对话，教师让几组学生上讲台表演，选出优胜组。

（设计意图：学生上台表演完之后会有获得成功的喜悦感，这样可以督促孩子、鼓励孩子大胆发言，敢于发出声音来读句子、说英语，从而达到学习英语的目的）
Step 3: Practice
Let’s count
（1）学生观察图片，读一读Zoom提的问题，并回答。

（2）学生两人一组，观察图片，进行问答练习。

（3）教师抽取3组学生进行问答演示，可以适当创编内容。

How many apples are there on the tree?
Fifteen.
How many flowers are there in the garden?
Sixteen.
Step 4: Summary
1.本课我们重点学习了句型“How many people are there in your family?”“My family has ...people”询问并回答家中有几位家庭成员并学习了how many 的用法。

2.How many +n.es，表多少，后面加可数名词的复数形式。

Step 5.Tests
单项选择。

（）1. This is my aunt. _____ tall and thin.
A. She
B. She’s
C. He’s
（）2. Where_____ your parents?
A. am
B. is
C. are
（）3. How many _____ are there in your family?
A. peoples
B. people
C. people’s
（）4. My_____ has four members.
A. family
B. uncle
C. aunt
（）5. I like beef, _____ my sister likes vegetables.
A. but
B. or
C. and
Step 6:Homework
1.将今天所学Let’s talk 写在正式作业本上，格式2+1。

2.在正式本上用今天所学句型How many people are there in your family?”“My family has ...people”写两组对话。

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Unit 6 Meet my family
第二课时
How many people are there in your family?
My family has ...people.
Who are they ?
But that’s only five.
On the tree在树上，表示长在书上的
In the tree 在树上，表示不长在树上的
Eg：There are five apples on the tree.
There are twelve birds in the tree.
教学反思
本课是一节对话课，围绕家庭成员的话题展开，家庭成员是学生们所熟悉的内容。

新知呈现环节，我由已学的表示家庭成员的单词导入句型“How many people are there in your family?”的教学，学生易于理解和接受。

教学过程中采用图文结合的形式，注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子进行初步的模仿和运用。

并且在操练环节创设一些真实的任务情景，让孩子在活动中运用语言，提高了孩子的语言运用能力，达到了较好的效果。

但是由于留给学生较多的操练对话时间，导致英语国家的称谓方式拓展较少，需要在下节课进行补充。

Unit 6 Meet my family
第三课时
Teaching aims(教学目标):
1. 能够通过观察、读单词等方法，复习巩固a、e、o、i、u在单词中的发音规则。

2. 能够通过听录音正确判断所听到的单词发音是否相同，并选出正确的单词。

Important &difficult points(重难点):
Important points(重点):
观察a、e、o、i、u在单词中的发音规则及其本课出现的单词的书写。

Difficult points(难点):
1.总结a、e、o、i、u在单词中的发音规则
2.能够利用发音规则读出单词。

教学准备
相关单词卡片、PPT。

教学方法：
Step 1、Warm-up
Sing a song:《Let’s count from one to twenty》
Step 2: Presentation
1. Read, listen and circle.
1）教师利用课件呈现Read, listen and circle.部分的单词。

2）学生先自己读一读这些单词（1 minute），然后教师播放录音，学生听录音选单词。

3）师生共同订正答案。

4）两人一组观察讨论这些单词的共同点。

（总结：这些单词都含有元音字母，引导学生复习元音字母：a、e、i、o、u。

）
2. Listen and chant.
1）教师呈现图片，提问“Who is he? What does he have?”，学生回答。

Ss:He is a cat,he has a cake and a cup of milk.
2）学生自己读chant，并尝试说唱。

（2 minutes）
3）教师播放录音，学生跟唱。

4）学生分组比赛说唱，看看哪一组唱得好。

3. Chant again. Group and write.
1）小组合作、探究、观察表格里每个单词中不同颜色的字母是什么？每个词的发音规律是什么？让学生自己找出学过的有相同发音的单词。

2）小组选派代表发言，其他人进行补充，教师总结纠正。

3）总结：a、e、i、o、u的长短音发音规则。

a.当“e”和好朋友“a”、“i”、“o”、“u”在一起且躲在结尾（a/i/o/u-e）不发音；
b.没有好朋友且躲在结尾时（-e）发字母本身的音e/i:/;
c.没有好朋友且在中间时发/e/
Step 3: Practice
1.听音写词
教师随意念出含有本单元相关语音的单词，学生尝试听写，然后选派代表上台分享。

2.小小播音员
每组选出1个代表朗读Group and write 部分，比一比谁读的最标准，评出最佳朗读者。

Step 4: Summary
本课我们重点复习了a-e、i-e、o-e、u-e、-e在单词中的发音规则及其常见的相关单词，能够对比掌握a、e、i、o、u的长短音发音规则，并能够判断这些字母在单词中的发音规则。

Step 5.Tests
判断画线部分的读音是（Y）否（N）相同。

（）1. A. hat B. fan （）2. A. me B. we （）3. A. use B. us （）4. A. uncle B.cute （）5. A. rice B. fish （）6. A. hot B. nose Step 6:Homework
1. 复习本课学习过的元音字母发音规则及其相关单词。

2. 完成配套练习册Part A 部分习题。

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Unit 6 Meet my family
第三课时
1.当“e”和好朋友“a”、“i”、“o”、“u”在一起且躲在结尾（a/i/o/u-e）不发音；
a-e name、cake、face、make、date、hate、
i-e like、kite、five、nine、rice、fine、
o-e nose、note、Coke、Mr Jones、hope、home、rose u-e use、cute、excuse、mule、tube
2.没有好朋友且躲在结尾时（-e）发字母本身的音e/i:/;
me、he、she、we、be
3.没有好朋友且在中间时发/e/
bed、pen、pencil、yellow、let、leg、red、get
教学反思
本课时是对前五个单元所学语音知识的归纳和总结。

我在教学时注重引导学生让他们自己归纳总结发音规律和发音方法。

由于学生在前五个单元对这些知识已经有了一定的基础，在此基础上加以拓展学习，基本上达到了本课时的教学目标。

但是由于语音这块知识比较难，还有个别后进生不会归纳总结，需要加以强化训练。

Unit 6 Meet my family
第四课时
Teaching aims(教学目标):
1. 能够听、说、认读单词：doctor、nurse、driver、farmer 和cook。

2. 能够用英语询问其他人的职业。

Important &difficult points(重难点):
Important points(重点):
掌握单词：doctor、nurse、driver、farmer和cook。

Difficult points(难点):
掌握句型“What’s your father’s job? My father is a doctor.”并询问或介绍某人的职业。

教学准备：
单词卡片、PPT、相关音、视频资料。

教学方法：
小组合作法、多媒体辅助教学法
Step 1、Warm-up
1．What’s missing：
教师使用单词卡片father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

（设计意图：复习上节课所学单词，为本节课的句型学习做准备）
2．教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。

左边的woman是mother,右边的man是father,可爱的baby brother是谁呀？是我student 人人夸。

（设计目的：采用歌谣的说唱形式，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生以饱满的热情展开本节课的学习）
3．Sing a song《My family》
Step 2: Presentation
1.T：Take out a family photo,and then talk about the family:How many people are there in her family? Who are they?
2.Play a game：My mother is thin. She likes English. What about your mother/father/brother/sister/...?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名男生说：He is a student.然后自问自答：What’s his job? He is a student. 教师问学生：What’s his job? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s his/her job?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词.
（注意：在教学doctor 和nurse 的时候要区分这两个单词的汉语意思）
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s his/her job?来得知答案并学习cook, driver.
（读单词的方法：个别读，男女生读，分组读，开火车读，高低音读，大小声读）
6. 教师示范，用本课时所学单词创编对话。

T: What’s your father’s job?
S1: My father is a doctor. He’s tall.
（教师给予必要的指导，鼓励学生多参与。

）
Step 3: Practice
1. What’s missing：
教师利用课件快闪单词图片，学生说新单词，在游戏中巩固所学单词。

2. Let’s play
1）学生观察图片，然后猜一猜不同动作对应的职业。

2）教师播放课件，根据图片进行问答。

T: What’s his/her job? S1: He’s/She’s a …
3.计时猜词竞赛（3 minutes）
每个小组6-7人，小组之间进行计时猜词游戏比赛。

The rules:
I do you guess（我做你猜）
小组内拿出事先准备好写有英文单词doctor、farmer、nurse、driver、teacher、student和cook的单词卡。

小组内先进行做动作或提问练习，限时3分钟。

然后抽3组上讲台来进行成果展示。

Step 4: Summary
学生在教师的指导下进行课堂小结。

1.重点单词：parents、uncle、aunt、cousin、baby brother
2.重点句型：What’s your ... job? He/She is ...
（在让学生进行总结之后给学生2分钟自己再梳理一下本课内容，从而达到融会贯通的作用）
Step 5.Tests
选出与所给单词同类的一项。

( )1.doctor A.strong B.teacher C.mother ( )2. uncle A. aunt B. family C. people ( )3. come A. rice B. cake C. go ( )4.father A.nurse B.uncle C.driver ( )5. farmer A. dad B. cook C. mum ( )6. puppy A. brother B. sister C. kitty Step 6:Homework
1.将今天所学5个单词写在正式作业本上，格式6+1.
2.在正式本上用今天所学句型“What’s your ... job? He/ She is a doctor.”“What’s his/her job? His/Her job is a ...”写四组句子。

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Unit 6 Meet my family
第四课时
doctor nurse driver farmer cook
—What’s your... job? —He’s / She’s ...
—What’s his/her job? —His/Her job is a ...
教学反思
本课时学习了有关于职业的单词，在学习过程中将单词融合在句型中进行巩固练习，使词语的学习变得灵活自然，不是那么乏味，学生易于理解，也有利于句型的运用与掌握。

小组合作活动也很好的巩固了新词汇和句型，达到了较好的
效果。

但是仍然有个别学生对提问职业的句型掌握不熟练，下节课需要加强训练。

Unit 6 Meet my family
第五课时
Teaching aims(教学目标):
1.能听、说、认读本课时句型：句型“What’s your aunt’s job?”“She is a nurse...”并询问他人的职业及回答。

2. 能够运用“Is this...?”“Yes, it is./No, it isn’t.”进行问答。

3.能听懂、会说本课对话，并在交际情境中运用。

Important &difficult points(重难点):
Important points(重点):
理解运用句型“What’s your ...’s job?”“Is this...?”并进行问答练习。

Difficult points(难点):
能够在实际情景中灵活运用本课时重点句型。

教学准备
PPT、单词卡片、图片。

教学方法
小组合作法、情景教学法
Step 1、Warm-up
Let’s chant
Father,father,he’s a doctor.
Mother,mother,she’s a nurse.
Uncle,uncle,he’s a farmer.
Aunt,aunt,she’s cook.
Step 2: Presentation
Let’s talk
1.教师随意拿起学生的文具或者书本，询问：Is this your pen/eraser/English book...?引导学生用Yes,it is./No, it isn’t.来回答。

2. Answer these questions(学生自己读对话并在2分钟内完成以下两道问题。

）
Question1:What’s Sarah’s uncle’s job?
Question2:What’s Sarah’s aunt’s job?
3.课件呈现Let’s talk部分的图片，让学生观察图片，然后读一读对话内容。

（设计目的：让学生先熟悉一下内容，这样在接下来的学习中学会心里有底，知道我们即将要学习什么）
4. 教师指着图片提问“Is this Sarah’s uncle?”，引导学生回答“Yes, it is.”（肯定答语）；接着出示一张Sarah 爸爸的照片，提问：“Is this Sarah’s uncle?”，引导学生回答“No, it isn’t.”（否定答语）；教师接着问“What’s her uncle’
s job?”，引导学生回答“He is a football player.”，教师教读football player；教师继续问“What’s her aunt’s job?”，引导学生回答“She is a nurse.”，教师教读nurse；教师指着图片上的婴儿问“Is this her baby brother?”，引导学生回答“No, it’s me.”。

5. Listen and imitate:教师播放录音，让学生跟读，注意模仿录音中人物的语音和语调。

6. 读对话：学生两人一组，分角色朗读对话（2分钟）。

（齐声读：男女读；分组读。

）
Step 3: Practice
Draw and say
1. 学生观察图片并读对话。

2. 学生两人一组，根据课本上的图片做替换练习对话。

S1: Is this your …? S2: Yes, it is.
S1: What’s your …job? S2: He/She is …
3.Pair work
学生两人一组，拿出准备好的家庭的照片，用本课时所学句型进行对话练习。

Step 4: Summary
本课我们重点学习了句型“Is this...?”“Yes, it is./No, it isn’t.”进行问答，还学习了单词：football player（足球运动员）
Step 5.Tests
1.—his job?
—He is a teacher.
A.Where’s
B.Who’s
C.What’s
2.—Is this your mother?
—
A.Yes,she isn’t.
B.Yes,she is
C.She’s a nurse.
3.What’s your job?
A.Aunt’s
B. aunts
C.aunt
Step 6:Homework
1.将今天所学Let’s talk 写在正式作业本上，格式：2+1。

2.用今天所学句型：—Is this your…? —What’s your…’s job? 各写两组对话，写在正式作业本上。

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Unit 6 Meet my family
第五课时
—Is this your…?
—Yes, it is.（肯定答语）
—No,it isn’t.（否定答语）
—What’s your…’s job?
—He/She is …
football player 足球运动员
教学反思
本课时主要学习了Is this your...?和What’s ...’s job?的答语。

要求学生能够听懂、理解并能用英语表达出来。

在教学时我采用情景教学法、小组合作法，学生在上课的过程中都能够参与其中，大量的师生对话、生生对话是本课的一个亮点，凸显了语言的交际功能和学生的主体地位，达到了较好的效果。

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第六课时
Teaching aims(教学目标):
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.能完成相关练习。

4.会描述故事。

Important &difficult points(重难点):
1. 用所学句子描述家庭及家庭成员。

2. 自主阅读短文并完成练习。

教学准备
相关音频、图片、PPT
教学方法
小组合作法、多媒体辅助教学法
Step 1、Warm-up
1.教师利用课件快闪出示职业类单词：doctor、nurse、driver、farmer和cook。

学生做快看快答游戏，复习单词。

（设计意图：设计快闪游戏能够使学生集中注意力，快速的参与到本节课的学习中来）
2.让学生用所学句子描述自己的家庭成员，以此引入对新课的学习。

Step 2: Presentation
Read and write
Read and tick or cross.
1. 教师出示John一家的图片，让学生试着描述。

S1:This is John’s family.
S2:This is John’s mother.
S3:This is John’s father.
S4:This is John’s uncle.
S5:This is John’s aunt.
S6:This is John.
2. 学生初读课文，给文章选择正确的标题。

A. John’s friends
B. John’s family
集体讨论，提取文章大意：短文主要介绍了John的家人。

（考察学生的output:知识的输出能力）
3.学生再读课文，画出文中描述家庭成员特征的单词及其对应的职业，并完成表格。

学生细读课文，完成表格。

集体订正，结合上下文理解句子“I have no job.”。

（汉语意思：我没有工作，此处no 表否定，没有的意思）
4.学生独立完成Read and tick or cross。

（2miutes）
（限时会让学生有紧迫感，从而锻炼做题速度）
5. 集体订正。

6. 教师播放课文录音，学生跟读。

Look and write.
1. Ss:认真观察图片，补全句子。

2. T:核对答案，并带领学生一起读句子。

3. 学生自主完成Now write about your family.这部分的内容，然后教师在教室内巡视，进行指导。

然后让部分学生上黑板写出句子。

Let’s check
Listen and tick.
T：播放录音，学生根据录音完成相应的题目，然后共同订正，然后请学生尝试复述听力内容。

Look and match.（2minutes）
1. 请学生观察图片，读文字内容，将人物和图片连线。

2. 核对答案，学生齐读正确选项。

Let’s sing
教师播放英文歌曲“My family”,学生跟唱2遍。

教师邀请三位同学走上讲台，带领同学们一起唱。

Story time
1.叫学生站起来说一下这个小故事讲了什么内容。

2.教师讲解、勾画重要句型、考点。

Step 3: Practice
Group work
学生四人一组，轮流描述自己的一位家人。

She/He is ...（称呼）
She/He is a（n）...（职业）
She/He is ...（tall, thin, strong, short, quiet…）
She/He likes ... (music, science, computer game, English, sports…)
Step 4: Summary
本课重点将前面几节课所学内容进行了系统的Listening、Speaking、Reading、Writing训练，是对学生本单。