人教部编版二年级上语文第三单元教案二-7.妈妈睡了

《7.妈妈睡了》教学设计
【知识与能力目标】认识“紧、润”等13个生字，会写“哄、先”等8个
生字。

认识多音字“发”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

说说“睡梦中的妈妈”的美丽、温柔和累。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会作者对妈妈的爱。

联系生活实际，激发学生对妈妈和家人感恩之情。

【教学重点】认识13
个生字，会写8个生字。

认识多音字“发”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，感受“睡梦中的妈妈”的样子，体会作者对妈妈的爱。

联系生活实际，激发学生对妈妈和家人感恩之情。

第一课时
一、播放歌曲，情境导入
1．播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱。

2．谈话：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”。

妈妈生养我们，是这个世界最爱我们的人。

有位小朋友，很爱自己的妈妈，写了一篇文章送给妈妈，名字叫《妈妈睡了》。

3．板书课题，指名朗读，引导学生在朗读时注意语气轻柔。

二、初读课文，随文学习
1．播放课文朗读，学生认真倾听。

2．学生自主阅读课文。

教师提出自读要求：
(1)标出自然段序号；
(2)借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；
(3)将课后的生字在文中圈出来多读几遍。

3．学生自主学习，教师巡视了解学生的学习情况。

4．检查初读，随文学习：
(1)指名朗读第一自然段，出示生字：哄、先，指名认读，交流识记方法，根据汉字的偏旁理解字义，结合生活实际说说“哄”的意思。

再次指名朗读，在读正确的基础上语气尽量轻柔。

(2)出示第二自然段中的词语：闭上、紧紧、红润、脸上，指名认读，相机正音。

指名朗读第二自然段，结合生活实际。

出示生字“闭、紧、润、脸”，观察字形，交流识记方法。

全班齐读。

(3)指名朗读第三自然段：
出示词语：故事、等会儿，指名认读，“事”在词中读轻声，指导“等会儿”的儿化词。

再次指名朗读。

(4)出示第四自然段中：呼吸、那么沉、头发、粘在、汗珠、额头、窗外、沙沙、乏了，指名认读，相机正音，“沉”前鼻音，“发”多音字。

正音后开火
车读、指名读等方式巩固。

结合上下文和学生生活实际，理解“呼吸”“额头”“乏了”等词语的意思。

指名朗读第四自然段，指导长句子，通过示范朗读、标出停顿线等帮助学生读通顺流畅。

再次指名朗读，全班齐读。

5．学生自由练习朗读课文，将课文读得通顺流利。

三、再读课文，整体感知
1．过渡：课文写妈妈睡了，睡梦中的妈妈究竟是什么样子的？我们再读课文寻找答案吧！
2．学生再次轻声朗读课文，画出相关语司，并与同桌轻声交流自己的读书收获。

3．指名交流，朗读相关语句，适当小结睡梦中的妈妈“真美丽”“好温柔”
“好累”。

4．全班齐读课文。

四、巩固识字，指导书写
1．巩固识字
(1)出示词语，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，进一步巩固学生的识字成果。

(2)出示生字，鼓励学生交流识记方法，说说有没有在生活中见过这些字。

(3)出示生字词语，指名认读，多名学生合作。

2．指导书写：
(1)出示会写字，指名认读，口头组词，加强理解。

(2)学生自主观察汉字，交流书写要领。

(3)交流后强调“窗”字为上下结构，上部的穴宝盖要写得略宽，盖住下部的“囱”。

“哄、脸、沉”都是左右结构的汉字，书写时注意左窄右宽。

(4)教师范写，学生观察书写后自主描红仿写。

(5)教师巡视，了解学生的书写情况，个别指导，同时强调养成良好的书写习惯。

第二课时
一、回顾旧知，谈话导入
1．听写词语，学生同桌之间检查订正。

2．指名分自然段朗读课文。

3．过渡：妈妈睡了，“睡梦中的妈妈”美丽、温柔又很累，小作者为什么会有这样的感觉，他又是怎么写的呢？这节课，我们继续走进课文。

二、品读课文，认识“睡梦中的妈妈”
1．学习第二自然段，认识妈妈的美丽
(1)指名朗读第二自然段。

(2)交流从哪些词句可以看出小作者眼中的妈妈“真美丽”。

(3)指名交流，重点指导以下几点：
抓住“明亮”“弯弯”“红润”感受妈妈外貌上的美丽，给予“美丽”直观的感受。

对比感受出示去掉修饰词的句子“眼睛紧紧地闭着，眉毛也在睡觉，睡在妈妈的脸上”，品读，体会表达效果的不同。

引导思考，还可以用哪些词语来形容眼睛、眉毛、脸，学生交流，可不同的角度思考。

(4)感情朗读第二自然段。

2．学习第三自然段，感受妈妈的温柔
(1)过渡：在小作者眼中，妈妈不仅长得美丽，而且还十分温柔！请小朋友们轻轻地读一读第三自然段，说说你从哪些词语和句子中感受到妈妈的温柔。

(2)学生自主圈画相关词句，与同桌交流自己的读书发现。

(3)交流引导，从“微微地笑着”“嘴巴、眼角都笑弯了”等词句中感受妈妈的温柔。

从“妈妈又想好了一个故事”中体会妈妈平时很喜欢用讲故事哄孩子睡觉，真是一位温柔的好妈妈。

(4)拓展想象，妈妈在睡梦中想到了什么会这么温柔地笑？
(5)出示微笑的笑脸图片，给予学生直观的感受。

(6)指名朗读第三自然段，适当指导，引导学生读出轻柔的语气以表达“妈妈好温柔”。

3．学习第四自然段，体会妈妈的辛苦
(1)过渡：小作者十分懂事，他不仅到了睡梦中的妈妈美丽温柔，而且还发现有妈好累。

他是怎么发现的？齐读第四自然段。

(2)指名交流从哪些词语和句子中发现了妈妈“好累”。

(3)交流体会：结合学生生活理解“沉”，感受妈妈因为很累所以睡得特别熟。

出示句子“她乌黑的头发粘在微微渗出珠的额头上”，从“乌黑的头发”再次感受妈妈美丽，从“微微渗出汗珠”中想象妈妈干了好多活，出了好多汗，把头发都粘住了。

抓住“可是”一词理解。

联系自己妈妈在家的情景，想象“她干了好多活儿，累了，乏了”中妈妈可能做了哪些事情，感受妈妈的辛苦。

(4)全班有感情地朗读第四自然段。

4．整体回归，感情朗读
(1)学生再次轻声朗读全文，争取在熟读的基础上读出课文中所蕴含的情感。

(2)师生合作，配乐朗读课文。

三、联系生活，在表达中激发感恩之情
1．创设情境：在小作者眼中，睡梦中的妈妈“美丽、温柔、辛苦”。

那么在我们的眼中，妈妈是什么样的呢？请大家拿出自己妈妈的照片，细细地观察妈妈，想想妈妈在生活中都做了哪些事，和同桌轻轻地说一说自己的妈妈。

2．指名交流，语言表达要清楚、完整，用上一些修饰性的词语。

从不同的角度交流可以说说妈妈长什么样子，在家里做了哪些事，怎么照顾自己的，想对妈妈说些什么心里话等等。

3．教师总结，学唱歌曲《游子吟》。

让我们好好珍惜妈妈的爱，也把孝心和爱送给妈妈，送给全家人。

回家后，把这篇充满感情的课文轻轻地读给妈妈听，向妈妈大声说出“我爱你”。