大班语言活动教案方案样本（三篇）

大班语言活动教案方案样本
【活动目标】
1、通过观察PPT中的图像，协助幼儿理解"同行"的含义，了解故事的主要角色和他们在同行中经过的地点。

2、激发幼儿勇于表达，让他们尝试描述故事中火车与太阳的简单对话。

3、体验与伙伴一起同行的愉快感受。

【活动准备】
1、故事《同行》。

2、电脑及PPT展示。

【活动过程】
一、以火车声音为引子，展示PPT，引导幼儿观察，理解"同行"的含义，认识故事主要角色。

教师：听，这是什么声音？（火车的声音）
教师：是的，这是一辆小火车，它停在了哪里？（草原的边缘）现在是什么时候？（清晨）
教师：它遇到了它的朋友，（黄色的、圆形的，只露出半个头，
这是谁？）
幼儿：太阳。

教师：太阳会对小火车说什么？（你好，朋友）
教师：看！小火车正在邀请谁一起走呢？它会怎么说呢？（鼓励幼儿尝试表达“你想一起去吗？”）
教师总结：两个朋友一起旅行、一起玩，这叫做“同行”。

教师：你有没有和你的朋友一起同行过呢？（请个别幼儿分享，帮助他们理解"同行"的含义）
教师：呜呜，停在草原边的小火车，现在要开始上路了。

二、结合PPT，引导幼儿观察，鼓励他们大胆讲述故事中火车和太阳的对话。

1、展示半山腰的场景，这段主要描述花朵。

教师：出发了！太阳问“去哪里？”小火车说“去山顶玩”。

谁在欢迎他们？（沿途的花朵）
教师总结：高高的山，满是绿树。

在太阳的陪伴下，小火车穿过大山，沿途的花朵都在热情地欢迎它们。

2、展示穿过山洞和树林的场景，这段主要教授"有__有__还有
__"的句型描述果子。

教师：他们是要去山顶玩，穿过山洞，小火车和太阳遇到了什么？（各种颜色的果子）
教师：果子长什么样？像什么？（像小灯笼，挂在树上）这些果子有哪些颜色？（引导幼儿用“有__有__还有__”的句型描述）教师：小火车听到太阳在说“我是黄色”，它会说什么呢？（我是红色）
3、感受时间变化，鼓励幼儿仔细观察，大胆讲述小火车和太阳的对话。

教师：小火车和太阳一起快乐同行，现在是什么时候？（中午）它们到了哪里？（山顶）
教师：它们一起同行到了山顶，站在高高的山顶，它们会说什么呢？（与旁边的小朋友分享）
教师总结：告别山顶的白云，小火车和太阳又经过了一排排像巨人一样的大树，快速地向山下驶去。

4、教师：小火车下山的速度如何？
幼儿：很快。

教师：像我们在幼儿园玩的什么游戏？（滑滑梯）
教师：太阳会说什么？（等等我）看，快要到山脚了。

5、教师：呼。

小火车喘了口气，慢慢停下来，此时，太阳也下山休息，天渐渐黑了，它们会说什么呢？（引导幼儿自己讲述）嗯，走了一整天，真累！晚安，明天我们还要一起同行。

三、与幼儿一起完整讲述故事，体验与伙伴同行的快乐情感。

1、教师以适当的语速播放，鼓励幼儿运用所学的句子来讲述故事内容。

2、听完后提问：
教师：在故事中，谁和谁一起同行了？
【活动延伸】
教师：在休息时，你可以和你的爸爸妈妈一起看看、想想，太阳在早、中、晚时的位置变化是怎样的？
大班语言活动教案方案样本（二）
活动目标：
1. 理解风对人类的双重影响，即有益处也有害处。

2. 学习并掌握“心愿”的概念，能够清晰地表达个人愿望。

活动准备：故事文本；相关故事图片；展示风力应用的图片集。

活动流程：
一、引言
教师（T）：你们了解什么是心愿吗？
请分享你们的心愿是什么？
T：风娃娃也有一个特别的心愿，你们想听它的故事吗？请认真听我讲述。

（播放故事至“大家都开始不喜欢你了”）
二、分析故事内容
1. 听取故事第一部分
T：风娃娃的心愿是什么？（促进友谊，做好事）
它帮助了哪些朋友？具体做了哪些善举？
孩子们说了什么？为什么大家要感谢风娃娃？
2. 继续故事第二部分
T：现在为什么小朋友们开始不喜欢风娃娃了？
它造成了什么问题或困扰？
有没有小朋友愿意为风娃娃提供改善的建议，让它重新获得喜爱？
3. 完整聆听故事结尾
T：为什么小朋友又重新喜欢风娃娃了？
你对风娃娃有什么看法？
三、促进讨论
T：你希望风娃娃在哪些方面帮助你？（例如：通过风力推动帆船前进，电风扇的风带来凉爽，电吹风吹干头发等）
你希望风娃娃在哪些方面有所改变？
四、发现他人的优点
T：风娃娃和我们一样，既有优点也有不足。

我们已经找出了风娃娃的许多优点，希望你们以后能更多地看到他人的长处。

请分享你发现的其他小朋友的优点。

整个活动共分为四个阶段：以“心愿”为主题的对话引入；分段解析故事；结合生活经验讨论风与人类的互动；以及发掘并赞赏他人的优点。

大班语言活动教案方案样本（三）
活动目标：
1、促进幼儿语言表达能力的提升，培养其良好的倾听习惯，通
过分享过年的经历。

2、教育幼儿学会与他人分享快乐，体验春节带来的喜庆氛围。

3、鼓励幼儿将生活情景转化为儿歌，以促进其逻辑思维能力的发展。

活动重难点：
1、引导幼儿将真实的过年生活场景融入到儿歌创作中。

2、激发幼儿大胆、流畅地与他人交流过年时的点滴体验。

活动准备：
1、包含鞭炮声、锣鼓声、拜年声的录音资料。

2、关于新年庆祝活动的教学课件。

活动过程：
1、教师播放录音，询问幼儿听到了什么声音，以及这些声音在何时出现。

2、教师提问幼儿春节是如何度过的，做了哪些活动，见到了什么，听到了什么，鼓励他们互相分享。

3、教师展示其他幼儿的过年场景（通过课件），并引导他们观察和比较。

4、教师引导幼儿比较不同地区的过年习俗，了解中国南北的过年差异，拓宽幼儿的视野。

5、教师总结共通的过年习俗，并提议将它们编入儿歌中。

6、教师与幼儿共同朗诵过年儿歌，以多种方式（如分组、角色扮演）加深对过年的记忆。

7、教师引导幼儿扮演角色，模拟放鞭炮、敲锣鼓、舞龙炮等活动，以游戏形式结束教学。

活动延伸：
1、在语言区提供相关书籍，激发幼儿的阅读兴趣，加深他们对年的理解。

2、邀请家长协助收集过年后的废弃物，引导幼儿利用这些物品进行创意制作，如制作螃蟹、小人等。

儿歌：新年乐融融
年前时，灌香肠，购年货，满心欢喜迎新岁；
贴春联，挂福字，亮灯笼，热热闹闹真喜庆；
吃团圆饭，穿新衣，去拜年，娃娃笑颜如花儿；
放鞭炮，敲锣鼓，舞龙灯，人人脸上喜气洋洋。

注意事项：
1、教师需鼓励幼儿大胆交流，分享个人的过年体验，学会与他人共享快乐。

2、教师应逐步指导幼儿将春节生活场景融入儿歌创作，以锻炼其思维能力。