九年级化学用语教学现状分析及信息化解决策略

随着信息技术的飞速发展 ， 信息技术与学科教学整 合已成为一个重要的发展趋势。 为了更好地将信息技术
离子结构示 意图 ” 。这些 化学用语在 九年级化学学 习过
等； 化学方程式书写不完整 ， 忘记配平 、 漏写反应 条 件、 乱写气体、 沉淀符号等。此外 ， 学生对数字和符号 的意义也不容易准确判 断 ， 如“ ２ Ｈ、 ２ Ｈ 、 Ｈ ０ 、 Ｍ ｇ ２ ’ 等 符 号 中数字 ２的意义 。 还 有原 子结 构 示意 图 中各 数 字 的意义等 ， 学生总感觉云里雾里 、 难以区别。
文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ０ ２ — ０ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ ０ １
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ ７
本工具 ， 更是提高学生化学学科素养的得力助手 ！ 然而 ， 在具体 的学习过程 中， 由于大量符号与数 字似乎毫无规律地进行着“ 排列组合” ， 且字母有大小 写之分 ， 数 字有左右上下之别 ， 这就使学生深感化学 用语难于理解和记忆 ， 特别是元素符号不同位置数字 的意义以及化学方程式的意义和书写等 ， 使化学用语 呈 现 出点 多 面 广 、 繁 杂 难 记 的特 点 ， 学 生 因此 把 化 学
这些 残酷 的现 实深深 纠结 着师 生疲 惫 的身心 ！ 迅 速 找 寻 一种 事 半 功 倍 的教 学 手 段 来 帮 助学 生 对 化 学 用 语 的学 习 已成 当务之 急 ！ 二、 基于 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ８ ． ０的信 息化解 决 策 略
程 中扮 演着极 其重要 的角 色 ，既 是学 生学好 化学 的基
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教学研 究・
九年级化学用语教学现状分析及信息化解决策略术
黄 红梅 严 海林 黄
（ １四川师范大学化学与材料科 学学院 四川 成都
萍 李树 伟 冉
鸣
四川 成都 ６ １ ０ ０ ２ １ ）
６ １ ０ ０ ６ ６ ； ２四川省成都 市盐道街 中学
摘要： 文章分析 了九年级化 学用语的重要性及教 学现状 ， 提 出了基 于 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ８ ． ０ 的信息化 解决策略 ， 开发 了化 学用语 学习平
、
概括 地说 ， 九 年 级化 学用 语 主要包 括 “ 三号 ” 、 “ 三 式” 和“ 两 图” 。具体而 言 ， “ 三号 ” 是 指“ 元 素符 号 、 离 子 符号 和化 合价 符号 ” ， “ 三式 ” 则包 括 “ 化学 式 、 化学方 程 式 和离子 方程 式 ” 。 而“ 两图” 则是 “ 原 子 结构 示 意 图和
台， 并将这一策略和 平台应用 于中学化 学教 学实际。结果表 明 ： 该策略在帮助学生理 解化 学用语 、 加强记忆效果、 提 高学
习兴趣 、 提 高学科 素养、 提 高 自主学习能力和减轻教 学 负担等方面具有十分突出的优势。
关键词 ： 九年级化 学用语 ； 信 息化产品 ； 学习平 台； 解决策略
在 作业 或 考 试 中仍 错 误 不 断 ， 例如 ： 元 素符 号 大 小 写 混淆 ， 把“ Ｍｇ ” 写成“ ｍ ｇ ” 、 “ Ｃ ｌ ” 写成 “ ｃ ｌ ” 等； 上 下标 书 写
不规范 ， 如“ Ｈ ： Ｓ ０ ” 写成“ Ｈ ２ Ｓ ０ ４ ” 、 “ Ｍｎ ０ ２ ＂ 写成“ Ｍｎ ｏ ”
２ ． 化 学 用语 教 学 的现 实 困境
应用化学的必备工具 。 对于刚步人化学殿堂的九年级 学生 而言 ，化学 用语 更是 他 们学 好化 学 的 敲 门砖 ， 也
是 决定 其 化学学 习 成功 与否 的分化 点之 一 。 全 日制 义 务教育 化学 课程 标 准 （ 实 验稿 ， ２ ０ ０ １ 版） （ 以下简 称 《 课 标》 ） 明确 指 出 ： 化学 用 语 属 “ 技 能性 学 习 目标 ” 之一 ，
文献 标 识 码 ： Ｂ
化 学 用语 是化 学 学科 的专 门语 言 。 是 学 习化 学 和
Hale Waihona Puke 用语看作第二外语 ，认为其学 习难度甚 至超过英语 。
自然 而然 ， 化 学用 语 成 了九年 级学 生 化学 学 习路 上 的 拦 路虎 ， 同 时也 是化 学成 绩优 劣 的典 型分化 点之一 。
为使学生牢 固掌握化学用语 ， 中学 教师可谓煞 费苦 心， 想 出了各种办法 帮助学生理解 、 记 。例如 ： 循序 渐 进、 分散难点 ， 编 写各种背诵 口诀 ， 反复听写 、 默写 ， 组 织
要求九年级学生“ 初步学会” 。此外 ， 《 课标》 还分别在 “ 知识与技能” 和“ 过程与方法 ” 方面提出了明确要求 ： 认识 身边 一些 常 见 物质 的组 成 、 性质 及其 在 社会 生 产 和生活中的应用 ，能用简单的化学语言予以描述 ； 初 步学会运用观察 、 实验等方法获取信息 ， 能用文字 、 图 表和化学语言表述有关的信息。￣ Ｌ ￣ Ｉ － ， 化学用语在 中 考化学试题 中所 占比例高达 ３ ０ ％左右 。因此 。 化学用 语在学生 的化学学习中起着十分重要的作用 。 九年级 化 学用语 的特 征及教 学 现状分 析 １ ． 九 年级 化 学用语特 征 分析
一
各类化学用语竞赛等。 这些方法对学生化学用语的学习
都起着一定程度 的帮助作用 ： 学生通过 这种反复 多次的 强化记 忆 ， 记 住 了很 多元素 符号 、 化 学式 和化学 方程式 等， 对各类符号 和数字 的意义也有 了一定的 了解 。
然而 ， 上述教学模式却始终未能摆脱传统的“ 教、 记、 练、 背” 的机械训练模式的束缚 。尽管师生都花费 了大量 时间 ， 但死记硬背的结果却是事倍功半 。 学生