高中环境教育活动自主设计初探
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场地 等 限制 ， 但
１概 述
据 课 程 标 准 组 调 研 结 果 显 示 …， 国学 生 与 国 外 我 学 生笔 试 环 境 知识 成绩 不 相 上 下 ， 但若 把学 生 带 到 校
环 境 教 育 的 实践 性 要 求 并 没有 真 正 得 到 落实 。 何 因 如
要 求上 ， 国 外 存在 着差 距 。 与
新 一 轮 的 中学 教 改 淡 化 了对 具 体 知 识 内容 的 要 求， 而强 化 了 技 能 的要 求 ， 出了 能力 培 养 。 地 高 中 突 各
生的环境动手能力和研 究水平 ， 使高中环境教育成为
学 生 素质 的 重 要 组 成部 分 。
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高中环境教 育活 动 自主设计初探
杨 士军
高中环境教育活动自主设计初探
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出 １个环境 问题 ， 分析 并提 出 适 当的 建议 对 策 ， 国学 我 生 则 明显 逊 色 。 表 明我 们 在 对学 生 环 境 实 践 活 动 的 这
精 简 流程 等办 法 ， 使本 来停 留于教 材 层面 的环 保 活动 ， 能 更 多 更具 体 地 落 实 到课 堂 或 课 余进 行 。 而提 高 学 从
杨士军 （ 复旦 大 学 附 属 中 学 ， 海 ２ ０ ３ ） 上 ０ ４ ３
Ｙｎ ｈｊｎ ＨｉｈＳｈ ｏ ｉｔｄｔ ｕ ａ ｎＶｒｉ ， ｈ ｎ ｈｉ ０４ ３ ａ ｌｇＳ ｉ （ ｇ ｃ０ ｌ １ ｅ Ｆ ｄｎｕ ｉｅｓｙ ｓ ａ ｇａ ２０ ３） ｕ Ａｆ ａ ｏ ｔ
盘 华 （ 海 市杨 浦 高级 中学 ， 海 上 上 ２ （９ ） ００ ２ 】
ａ ｌ ｉｅ ｎｓ ｎＯ ｄ Ｉ ｃ Ｏ Ｉ ｗｅ ｅ ｐ ｅ ｅ ｌ ｄ Ｂａ ｅ ｎｉｖ ｓｉａ ｉｎａｎ ｅ ｉｎ Ｏ ｃ ． ｇｒ ｕｔ ｒ Ｉ０ ｄ ｃｉ Ｉ ｓｉ ｅ ｉｒｍｉｄｅ ｓ ｈ Ｏｓ ｖ Ｉ ｒ ｒ ｓ ｎ ｅ ． ｓ ｄ Ｏ ｎ ｅ ｌ ｌ ｄ ｄ ｓｑ ｆｅ ０ａ ｉ Ｉ ａ ０ ｑ Ｏ ｃ ｕ ｆ ｃ ａｎａ ａ ｅ．ｈ ｒ ｃ ｉｉｑ ｃ ｎｌ ｎ ｉ ｌ ｅａｕＯ Ｏ ０ ｓｙ ｄ ｓｇ ｅ ｎ ｉ ｎ ｎ ａ ｄｕ ａ ｉｎ ａ ｔ ｉｅ ｎ ｈ ｉ ｓ ａｃ ｓ １ｅ ｐ ａ ｌ ｎ ０ｇ ｉ０ ｎ ｈ ｌ ｎ ｍ ｕ ｆ ｅ ｉｎ ｄ ｅ ｖｒ ｍｅ ｌ Ｉ ｓ ｉ ０ ｅ ｃ ｌ ｃｉ ｌ ｓ ｉ ０ ｖｉ ｓ ｉｒｍｉｄｅ ｓ ｈ ＯＩ ｗａ ｉｃ ｓ ｅ Ｉｃ ｕｄ ｐ Ｏ ｉｅ ａ ｒｆ ｅｎ ｅｌ ｅｒ ｉ ｘ ｅ ｌｆ ｅ ｃ ｅ Ｓ ｉ ｒ ａ ｉｉｇ ｅｎ０ ｄ ｌ ｃ Ｏ ｓ ｓｄｓ ｕ ｓ ｄ．ｔ Ｏ ｌ ｒ ｖｄ ｅｅｒ ｃ ０ ｃ ａｎ ｅ ｌ ｎ ｌ ａ ｈ ｒ ｎＯ ｇ ｎｓｎ ｌ Ｏｒ ｓ Ｊ ｅ ｆ ０ｃ ｒｖ０ｕ ｈ ｉｉ ｎ 仟 ｃｉｅ ｅ ｖｒ ｎ “ ｄ ｎｓｆ ａ ｒ ｆ ｅｖｖｄ ａ ｄｅ ｅ ｔ ｎ ｉ ｍｅｎａ ｄ ｃ ｔ ｎａ ｌ ｉｅ ． ｆ ｖ ０ ｆ Ｉ ｕ ａｉ ｃ ｉ Ｉ ｓ ｅ ０ ｖｉ Ｋｅ ｒ ｓ ｅｎＯｒ ｄ Ｉ ｃ Ｏ Ｅ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ＡｕＯｎ ｍ０ ｓａ ｌ Ｉｅ ｖｗＯ ｄ ：Ｓ ｉ ｄｅ ｓ ｈ ０Ｉ ｎ ｉ ｍｅ ｌ Ｉ ｕ ａ ｉ ｍｉ Ｏ ｅ Ｏ ｌ Ｏ ｕ ｃｉ ｌ ｓ ｖｉ
使 用 的 正 式 或非 正 式 出 版 的环 境 教 育 （ 修 ） 材 ， 选 教 几
乎 都 附 有 配 套 的环 境 实 践 活动 。 的选 修 或 拓展 型教 有 材还 注意 到 此类 活 动的 可推 行性 。 得注 意 的是 ， 以 值 对
２ 高 中环境 教 育活动 自主设计 的基本原 则
Ｓ ｅ ｇＨ ａ ’ ｎ ｐ ｅ ｉｒ ｄ ｌ Ｓ ｈ ｏ， ｈ ｎ ｈ ｉ ０ ０ ２ ｈ ｎ ｕ （， ｇ ｕＳ ｎｏ ｄｅ ｃ ｏ ｌＳ ａ ｇ ａ ｌ Ｙ ａ Ｍｉ ２ ０ ９ ）
摘要 阐 述了自主设 计高中环境教育活动的类型、 原则、 可行性等， 调查和设计生 并以 态农业 食物链系 统的实 例为基 ， 础 探
讨了 高中环境教育活 动中自 主设计的实 践认识， 对教师因地制宜 地组织学生开展生 有效的 动、 环境教育活动， 定的借鉴价 有一 值。 关键词：高中 环境 自主 教育 活动
Ａｂ ｌａ ｌ Ｔｙ ｅ ， ｈｌｓ ｐ ｙ ｆａ ｉｉｌ ， ｄｅ ｅ ０ ｈ ｕ Ｏ Ｏ ｕ Ｉ ｅ ｉｎ ｄｅ Ｖｒ ｎ ｎ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓｒ ｃ ｐ ｓ ｐ ｌ Ｏ ｈ ，ｅ ｓｂＩｙ ａｎ ｌ ． ｆｌ ｅａ ｔ ｎ ｍＯ ｓｙｄ ｓｇ ｅ ｎ Ｉ ｍｅ ｌ ｌ ｕ ａ Ｉ Ｏ ｉ Ｏ ｅ Ｏ
地 制 宜地 利 用社 区 资 源 或学 校 现 有 条 件 ， 发或 设 计 开
成 本 低 、 时少 、 耗 实效 性强 的环 保 活动 ， 为一 种必 然 。 成
本研 究本 着贯 彻 落实 课 程标 准 的精 神 ， 过 自主 设 计 、 通
外 或野 外考 察 ， 来 写调 查 报 告 ， 回 再据 自 己的观 察 ， 提