核心素养视域下高中英语教学与信息技术深度融合研究

核心素养视域下高中英语教学与信息技
术深度融合研究
摘要：在我国逐步增强教育改革工作力度的形势下，为各个学科的教学工作
的发展起到了积极的助动作用，在这种发展形势下合理的将高中英语课程教学与
信息技术进行良好的融合，逐渐的成为了当前人们最为热衷的话题。

就英语课程
教学工作实际情况来说，所涉及到的教学内容较为复杂，学生在学习的过程中经
常会遇到诸多的困难，这样就使得学生对英语的学习缺少良好的兴趣。

而将信息
技术进行良好的运用，可以有效的促进学生学习兴趣的不断提升，促进学生形成
良好的学习主动意识。

关键词:新课改；高中英语；信息技术；整合
0引言
在科学技术快速发展的带动下，信息技术水平随之不断的提高，这样就为新
型科技产品的研发工作带来了诸多的助力。

信息技术的运用在促进各个行业的稳
步健康发展方面发挥出了重要的作用，并且也使得人们的生活和工作模式发生了
巨大的变化，从根本上促进了人们生活质量的不断提高。

在新课程改革工作全面
实施的形势下，教学工作的开展中，多媒体以及网上资源共享平台等先进的科学
技术产品得到了人们的大范围的运用，为学生实践能力的发展起到了积极的助动
作用。

1核心素养视域下高中英语教学中深度融合信息技术的优势
1.1借助多媒体技术教学，激发学生学习英语的兴趣
在高中时期英语课程属于其中较为重要的一个学科，教师在组织开展教学工
作的过程中合理的将信息技术进行良好的运用，切实的扭转之前老旧的角度思想，对于之前英语教学中所存在的各方面问题进行良好的解决，激发出学生英语学习
的积极性。

为了更好的提高高中英语课程教学效果和质量，还需要教师积极的将
最先进的教学媒体和教学工具加以良好的运用，促进学生形成良好的学习积极性，带动学生思维能力和学习能力的不断提高。

高中英语课程角度与信息技术的整合，可以更加高效的提高英语教学资源的利用效率的不断提升，教师可以灵活的对课
堂教学内容加以掌握，对于以往英语教学中所存在的问题进行良好的缓解，促进
学生形成积极的学习意识和学习习惯。

教师在组织学生学习词汇的时候，高中阶
段学生尽管有了一些英语语言知识的储备，所以教师在进行教学的过程中，务必
要侧重关注对学生实践能力的培养，不能随意的为学生制定学习目标。

教师可以
利用一些图画或者是影像资料来为学生展示词汇的组成，从而协助学生能够从多
个不同的角度来对知识加以正确的理解，利用音频来协助学生发散思维，积极的
进行思考，提高学生的学习效率和效果。

与此同时，教师也可以利用图片来引导
学生对知识进行更深入的理解，这样对于培养学生养成良好的学习主动性能够起
到良好作用，为后续各个阶段学生打下良好的基础。

1.2借助多媒体技术教学，提高英语课堂教学效率培养学生思维品质
在高中英语课程教学中，合理的将信息技术进行良好的运用，能够实现扩展
课堂容量的目的，促进教学工作水平和质量的不断提升，充实学生的学习内容，
促进学生思维能力的良好发展。

搞笑课堂教学效率表示快节奏和高密度，其中高
密度其实质就是指学生所接触到的知识量相对较大，快节奏其实质就是指在进行
多媒体课件设计工作时候，教学节奏能够快速的转换，各个环节交替紧凑。

借助
计算机所具有的存储功能教师能够为学生展示与教学内容存在关联的各种信息和
知识，从而协助学生能够从多个不同的角度来对知识进行学习，在课堂上创设适
合的教学情境，学生可以从多个不同的角度来对知识进行学习，从而带动学生学
习能力的不断提高。

2新课改下信息技术教学与英语课堂有机融合的策略
2.1利用互联网信息技术给学生提供丰富的英语阅读材料
英语知识学习的过程也是知识积累的过程，在高中英语课程教学工作的开展中，教师务必要侧重关注利用有效的方式方法来协助学生不断的积累知识。

教师
在组织开展实际教学工作的时候，重视利用有效的方法来学生的实践能力，从而
为学生后续学习创造良好的基础。

再有，教师在开展各项教学工作的过程中，还
应当侧重关注打破以往老旧的教学思想的限制，积极的利用各种有效的方式方法
来促进学生阅读能力的良好发展。

教师在进行教学工作的过程中，还需要重视对
学生个体优势的良好的运用，促使学生能够形成良好的学习自信心，提高学生的
学习积极性。

比如：高外研版必修一unit 6 阅读Longji Rice Terraces时可以
播放龙脊梯田的视频，然后提供电影字幕材料或者背景资料，让学生阅读来提高
学习兴趣和学习效果。

2.2利用互联网信息技术提高学生的英语听力能力
高中英语教师可以在教学中高效的将互联网信息技术加以良好的运用，创设
出适合的高效课堂，并且对学生学习基础能力的培养给予更多的关注，结合学生
学习实际情况和需要来选择适合的教学方式和方法，更好的为学生营造出适合的
学习环境。

在英语教学中听力教学属于其中较为重要的一个部分，但是大部分学
生对于听力的学习缺少良好的兴趣，在学习的过程中合理的将互联网信息技术和
英语听力教学进行整合，能够更为有效的将教学中所存在的问题进行良好的补充，从而保证教学的质量和效果。

比如《外研版必修3 Module 6 Old and New- Grammar》的教学过程中，播放哲学相关的经典语句和相关史料，让学生进行听
力练习，更准确的掌握这些经典语句和资料内容。

2.3利用互联网信息技术提高学生的英语口语能力
因为当下很多英语教师并没有彻底的从以往应试教育思想中摆脱出来，所以
在组织开展实际教学工作的时候，还是以提高学生的考试成绩为主，这样就会导
致课堂教学氛围较为枯燥，对于学生学习能力的发展是非常不利的，对于上述问
题要想彻底的加以解决，教师可以将互联网信息技术加以运用，对教学内容进行
适当的扩展。

比如《外研版（2019）英语必修第二册 Unit 5 On the Road》教
学时，让学生分角色进行口语锻炼，学生们进行问路等方面的场景模拟，进行对
话练习口语。

3结语
综上所述，在新课改背景下，高中英语教师需顺应新课改的要求和标准，利用互联网信息技术来促进学生英语水平的提升，学校也需要以提升学生的综合能力作为主要的教学重点，并促进教师对信息技术的掌握，使高中英语教学更加的科技化，改善高中英语教学水平，促使学生成为综合性发展的人才。

参考文献：
[1]王世秀.新课改下高中英语与信息技术教学整合初探[J].中国新通
信,2023,25(04):206-208.
[2]王柏雁.输入理论在高中英语阅读教学中的应用研究[J].海外英
语,2023(03):192-194.
[3]郑跟玲.高中英语信息化教学存在的问题及对策研究[J].中国新通
信,2022,24(21):206-208.
[4]范红军.基于云平台高中英语课程资源进行混合式教学建议[J].数
据,2022(09):56-58.
[5]李琼.信息技术与高中英语词汇教学融合路径探索[J].中国新通
信,2022,24(12):215-217.。