一年级下册语文教学设计-识字8 它们长得有点像｜ 语文S版(2016) (2016)(1)
最新语文S版一年级语文下册识字8、它们长得有些像 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
2019一年级语文下册 识字(二)识字8《它们长得有些像》教案 语文S版
2019一年级语文下册识字（二）识字8《它们长得有些像》教案语文S版［教学目标］知识与技能1.会认“申、甲”等13个生字，会写“贝、页”等8个生字。
能正确区分这些形近字。
2.了解形近字的特点，产生识字兴趣，学习区分形近字的方法。
情感态度与价值观了解形近字的特点，激发识字兴趣，培养学生善于观察、主动探索的精神。
［教学重难点］了解区分形近字的方法，进行知识迁移。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入，激发兴趣1.汉字王国中有许多可爱的“双胞胎”生字宝宝，他们长得很像，很难分辨。
（课件出示：人——入己——已）今天我们要学习的这篇课文中就有许多长得很像的“双胞胎”。
我们一起去了解一下吧。
2.板书课题：它们长得有些像。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请大家用自己喜欢的方式读课文，自由读，同桌间互相读。
2.边读边圈出课文中的生字，标出小节号。
3.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。
4.指名分小节朗读课文，其他同学正音。
1.给下列生字注音。
申()贝()观()察()盯()偏()三、区分形近字1.齐读第一小节，说说这一小节中的两组形近字有什么特点。
出示：末——未申——甲（1）“未、末”和“申、甲”笔画相同，字形相似。
（2）“未”上横短，下横长；“末”上横长，下横短。
（3）“申”最后一笔竖（丨）出头，“甲”未出头。
2.学习第二、三小节，区分“贝——页”“朋——册”“抄——吵”。
3.你还知道哪些形近字，说一说。
如：木——术乌——鸟米——来样——洋2.选字组词。
［贝页］［抄吵］()壳争()()码()写四、识字生字，指导书写1.学生自由观察生字，识记生字。
2.汇报自学情况。
3.指导书写。
（1）出示“会写字”，指名认读，并口头扩词。
（2）教师范写生字，重点指导“贝”“册”等字。
（3）学生自由描红，临写。
（4）反馈，针对指导。
（5）展评书写，给写得好的同学奖励小红花。
3.用“○”画出下列句子中的错别字，并改正过来。
最新语文S版一年级语文下册识字8、它们长得有些像 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
5. 学生交流汇报。 6. 师：“大家说的都很有道理，来看看老师是怎样分辨 的吧 。”
7. 出示儿歌第二小节。（展示课件第六屏） 8. 齐读。 （三）学习第三小节。 1.出示“抄”和“吵”，“盯”和“叮”这两组字。（ 展示课件第七屏） 2.师：“这下可热闹了，大家都来了，这次来的这两对 双 胞胎可是最难分 辨的呢，它们既长得像，就连名字都差不多呢，谁来带大家来 认一认它们？” 3. 指名读，当小老师教大家读。 4. 师：这么难分辨的字你们找到相同处和不同处吗？ 5. 学生交流汇报。 6.师：“同学们真是太棒了！这些字我们可以从每个字 的 意思来着手分辨。” 7. 师：“‘抄’是‘抄写’的‘抄’，要用到手，所以 偏旁 是‘提手旁’；‘吵’是‘吵架’的‘吵’，要用到嘴巴， 所 以偏旁是‘口字旁’；‘盯’是‘盯住’的‘盯’，要用到 眼 睛，所以偏旁是‘目字旁’；‘叮’是‘叮咬’的‘叮’，
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的
有机的延伸进一步帮助学
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐背 生走进诗句，走进诗人，感悟
诗（）展示课件第五屏）
诗情画意。
四、课后延伸 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，
在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我 们真想把他画下来。（画画，展示）
教学过程
复备
一、讲述故事导入
师：“今天呀，老师去了汉字王国，在汉字王国里老师碰 到了一个双胞胎汉字宝宝，它说它的妹妹走丢了，找不到了， 想请老师帮忙找一找，这可有些难呢，同学们，你们可以帮帮
老师吗？” 二、学习儿歌
（一）学习第一小节。 1. 出示“未”和“末”，“申”和“甲”这两组字。 2. 借助拼音读准字音。 3. 齐读字音，指名读，男女对读。 4. 师：“这两组汉字宝宝是不是长得好像双胞胎，你们 能 分出谁是姐姐，谁是妹妹吗？”
一年级下册语文课件-识字8 它们长得有点像｜语文S版(2016) (共24张PPT)
第一课时
我会猜
乌鸦
八哥
我会看
“未”和“末” “贝”和“页” “盯”和“叮”
我会读
1.学生借助拼音自由读 韵文，要求读准、读通顺。
我会读
我会读
我会读
它们长得有些像
“未”和“末”，“申”和“甲”， 它们长得有些像，笔画写法不一样。
“贝”和“页”，“朋”和“册”， 它们笔画有多少，仔细观察别马虎。
解字义
贝
“贝”是有介壳的软体动物。 字形像一个打开了壳的贝， 壳间还有连结的韧带。古人 以贝为货币，所以“贝”字 旁的汉字大都与财富的意义 有关。
解字义
本义是“头”。《说文》：“页，头 也”。甲骨文是一个人形，突出了他 的大脑袋和眼睛。金文以后各体就变 得“面目全非”了。但是，汉字中 “页”字旁的字义仍大都与“头”有 关。
“抄”和“吵”，“盯”和“叮”， 它们偏旁不相同，想想意思分得清。
我会读
它们长得有些像
“未”和“末”， “申”和“甲”， 它们长得有些像， 笔画写法不一样。
第一节告诉我 们怎样区分这 些笔画一模一 样的汉字呢？
我会读
它们长得有些像
“未”和“末”， “申”和“甲”， 它们长得有些像， 笔画写法不一样。
还有哪些字 也长得像但 笔画数不同
呢？
样——洋 她——他 欢——吹
我会读
它们长得有些像
“抄”和“吵”， “盯”和“叮”， 它们偏旁不相同， 想想意思分得清。
第三小节告诉 我们怎样区分 这些长得很像 但偏旁不同的
汉字呢？
我会读
它们长得有些像
“抄”和“吵”， “盯”和“叮”， 它们偏旁不相同， 想想意思分得清。
我会记
抄
2016语文S版小学一年级下册识字8《它们长得有些像》教学课件
申
申 办
shēnzhānɡ
申 明
申 张
shēn
shēn qǐnɡ
shēn bàn
申 请
shēn mínɡ
申 办
shēnzhānɡ
申 明
伸 张
jiǎ
ɡuī jiǎ
zhǐ jiǎ
龟 甲
mǎ jiǎ
甲
指 甲
huā jiǎ
马 甲
花 甲
jiǎ
ɡuī jiǎ
zhǐ jiǎ
龟 甲
mǎ jiǎ
指 甲
huā jiǎ
义务教育语文S版2016年修订教材
识字8
人——入 木——术 样——洋
己——已 乌——鸟 她——他
贝——见 米——来 欢——吹
学习目标
1、会认“申、甲、贝、页、仔、细、观、察、抄、 吵、盯、叮、偏”13个生字。 2、会写“申、甲、贝、页、册、朋、抄、吵”8个 生字，学习月字旁。 3、读课文，学会区分形近字的方法。培养自主识 字的能力。
“ 贝 ” 和 “ 页 ” ， “ 朋 ” 和 “ 册 ” ，
mãn bǐ huà yǒu duō shǎo xì ɡuān chá biã mǎ hǔ
“乌”和“鸟”，
就差一笔要记住。
shēn
jiǎ
它 们 笔 画 有 多 少 ，
申
bâi
甲
yâ
仔 细 观 察 别 马 虎 。
贝
câ
页
pãnɡ
chāo dīnɡ
hã hã
chǎo dīnɡ
册
chāo
朋
chǎo
“ 抄 ” 和 “ 吵 ” ，
“ 盯 ” 和 “ 叮 ” ，
抄
一年级下册语文教案识字8 它们长得有些像_语文S版
板书
设计
教学
反思
出示“贝”和“页”，“朋”和“册”这两组字。（展示课件第五屏）2．借助拼音读准字音。
3．齐读字音，指名读，男女对读。
4．师：“你们觉得它们中谁是哥哥，谁是弟弟呢？”
5．学生交流汇报。
6．师：“大家说的都很有道理，来看看老师是怎样分辨的吧。”
7．出示儿歌第二小节。（展示课件第六屏）
8．齐读。
（三）学习第三小节。
教学设计：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课题
1．出示“抄”和“吵”，“盯”和“叮”这两组字。（展示课件第七屏）
最新语文S版一年级语文下册识字8、它们长得有些像 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字8、它们长得有些像教学目标：1、会认“申、甲、贝、页、仔、细、观、察、抄、吵、盯、叮、偏”13个生字。
2、会认“申、甲、贝、页、册、朋、抄、吵”8个生字。
3、读课文，学会区分形近字的方法，培养自主识字的能力。
教学过程：1、引导学生读课文，读准字音。
2、根据课文内容，引导学生总结区分形近字的方法。
3、引导学生搜集形近字，巩固归类识字的方法，拓展识字量。
4、指导学生写字时，强调汉字不同部件之间的连接、避让和穿插。
5、课外阅读。
引导学生朗读《语文同步读本》中的《识字歌》。
教学反思：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。
2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
(秋)2019一年级语文下册 识字(二)识字8《它们长得有些像》教案 语文S版
(秋)2019一年级语文下册识字（二）识字8《它们长得有些像》教案语文S版［教学目标］知识与技能1.会认“申、甲”等13个生字，会写“贝、页”等8个生字。
能正确区分这些形近字。
2.了解形近字的特点，产生识字兴趣，学习区分形近字的方法。
情感态度与价值观了解形近字的特点，激发识字兴趣，培养学生善于观察、主动探索的精神。
［教学重难点］了解区分形近字的方法，进行知识迁移。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入，激发兴趣1.汉字王国中有许多可爱的“双胞胎”生字宝宝，他们长得很像，很难分辨。
（课件出示：人——入己——已）今天我们要学习的这篇课文中就有许多长得很像的“双胞胎”。
我们一起去了解一下吧。
2.板书课题：它们长得有些像。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请大家用自己喜欢的方式读课文，自由读，同桌间互相读。
2.边读边圈出课文中的生字，标出小节号。
3.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。
4.指名分小节朗读课文，其他同学正音。
1.给下列生字注音。
申()贝()观()察()盯()偏()三、区分形近字1.齐读第一小节，说说这一小节中的两组形近字有什么特点。
出示：末——未申——甲（1）“未、末”和“申、甲”笔画相同，字形相似。
（2）“未”上横短，下横长；“末”上横长，下横短。
（3）“申”最后一笔竖（丨）出头，“甲”未出头。
2.学习第二、三小节，区分“贝——页”“朋——册”“抄——吵”。
3.你还知道哪些形近字，说一说。
如：木——术乌——鸟米——来样——洋2.选字组词。
［贝页］［抄吵］()壳争()()码()写四、识字生字，指导书写1.学生自由观察生字，识记生字。
2.汇报自学情况。
3.指导书写。
（1）出示“会写字”，指名认读，并口头扩词。
（2）教师范写生字，重点指导“贝”“册”等字。
（3）学生自由描红，临写。
（4）反馈，针对指导。
（5）展评书写，给写得好的同学奖励小红花。
3.用“○”画出下列句子中的错别字，并改正过来。
2019年(秋)一年级语文下册 识字(二)8 它们长得有些像教案 语文S版
2019年(秋)一年级语文下册识字（二）8 它们长得有些像教案语文S版［教学目标］知识与技能1.会认“申、甲”等13个生字，会写“贝、页”等8个生字。
能正确区分这些形近字。
2.了解形近字的特点，产生识字兴趣，学习区分形近字的方法。
情感态度与价值观了解形近字的特点，激发识字兴趣，培养学生善于观察、主动探索的精神。
［教学重难点］了解区分形近字的方法，进行知识迁移。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入，激发兴趣1.汉字王国中有许多可爱的“双胞胎”生字宝宝，他们长得很像，很难分辨。
（课件出示：人——入己——已）今天我们要学习的这篇课文中就有许多长得很像的“双胞胎”。
我们一起去了解一下吧。
2.板书课题：它们长得有些像。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请大家用自己喜欢的方式读课文，自由读，同桌间互相读。
2.边读边圈出课文中的生字，标出小节号。
3.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。
4.指名分小节朗读课文，其他同学正音。
1.给下列生字注音。
申()贝()观()察()盯()偏()三、区分形近字1.齐读第一小节，说说这一小节中的两组形近字有什么特点。
出示：末——未申——甲（1）“未、末”和“申、甲”笔画相同，字形相似。
（2）“未”上横短，下横长；“末”上横长，下横短。
（3）“申”最后一笔竖（丨）出头，“甲”未出头。
2.学习第二、三小节，区分“贝——页”“朋——册”“抄——吵”。
3.你还知道哪些形近字，说一说。
如：木——术乌——鸟米——来样——洋2.选字组词。
［贝页］［抄吵］()壳争()()码()写四、识字生字，指导书写1.学生自由观察生字，识记生字。
2.汇报自学情况。
3.指导书写。
（1）出示“会写字”，指名认读，并口头扩词。
（2）教师范写生字，重点指导“贝”“册”等字。
（3）学生自由描红，临写。
（4）反馈，针对指导。
（5）展评书写，给写得好的同学奖励小红花。
3.用“○”画出下列句子中的错别字，并改正过来。
最新语文S版一年级语文下册识字8、它们长得有些像 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字8、它们长得有些像教学目标：1、会认“申、甲、贝、页、仔、细、观、察、抄、吵、盯、叮、偏”13个生字。
2、会认“申、甲、贝、页、册、朋、抄、吵”8个生字。
3、读课文，学会区分形近字的方法，培养自主识字的能力。
教学过程：1、引导学生读课文，读准字音。
2、根据课文内容，引导学生总结区分形近字的方法。
3、引导学生搜集形近字，巩固归类识字的方法，拓展识字量。
4、指导学生写字时，强调汉字不同部件之间的连接、避让和穿插。
5、课外阅读。
引导学生朗读《语文同步读本》中的《识字歌》。
教学反思：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
下册语文教学设计识字它们长得有点像语文S精选
准备
ppt
教学流程
导学设计（学习目标、学习预设、构思）
导学链接（知识链接及课标依据）
备注（问题、策略及反思）
面向学生：
1．导入
老师：同学们，我们已经学习了好多的生字了，有好多长得特别像，叫做形近字，谁能举例？
生：形近字举例。
老师：同学们把书翻到52页，自己念会认字。并把会认字在课文中标出来。
生：读形近字，读课文，标生字。
邓庄小学导学设计：
课题：＿它们长得有些像＿＿＿＿＿＿＿＿
年级
一年级
学科
语文
日期
2017.6
教师
赵月
教学
目标
1.会认“申，甲，贝，页，仔，细，观，察，抄，吵，偏”13个字。
2.学会区分形近字的方法，培养自主识字能力。
教学
重点
会认“申，甲，贝，页，仔，细，观，察，抄，吵，偏”13个字。
教学
难点
学会区分形近字的方法，培养自主识字能力。
二．（出示ppt）
老师：课文中出示的第一组形近字是什么？第二组是什：那怎么区分它们呢？在课文中找答案。
生：笔画写法不一样。
老师：未和末，申和甲笔画写法有什么不一样？
生：未的第二横比第一横长，末的第二横比第一横短；申的最后一竖上下都出头，甲的最后一竖上边不出头。
老师：第二段提到了哪两组形近字？
生：贝——页，朋——册。
老师：那怎么区分它们呢？在课文中找答案。
生：它们笔画多少不一样。
老师：贝和页，朋和册笔画谁多谁少？
生：贝的笔画少，页的笔画多，朋的笔画多，册的笔画少。
自主学习生字，将生字放在课文中，前后联系，更易牢记会认字。
利用ppt辅导学生学习区分形近字的方法。
识字8它们长得有些像节选教案设计
4、引导学生进一步巩固对形近字的认知，从而激发探究更多关于形近字知识的兴趣。
情感、态度与价值观
激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
教学
重、难点
重点
1.认读生字。
3．正确、流利地朗读韵文。
难点
感知形近字的构字规律，了解形近字的构字规律。
3.全班交流朗读词语。
4.读韵文，理解“它们、仔细、观察、马虎、偏旁、分得清”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
1.全班齐读韵文，老师正音。
2.总结朗读效果。
第二课时
一、复习导入。
课件出示识字8。
1.指名读。
2.小组练读，同桌互读，全班交流读，互评。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．开火车读生字。重点指导“申、甲、仔、察、抄、盯、偏”的读音。
6．结合生字读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.引导学生自读课文。
2.指导学生勾画词语：它们笔画写法一样仔细观察马虎偏旁相同意思分得清
1.像课文中的这些形近字，你们还知道那些呢？
2.指名说，全班交流总结。（学生能说就行，全班更正）
3.指导学生有感情地朗读，并练习背诵。
四、指导写字。
1．出示要写的字。
2．请学生用这些字组词语并说话。
3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.学生描红，教师巡视辅导，全班展示交流。
作业
布置
3.出示生字卡片，引导开火车认读，检查生字掌握情况。
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【教学目标】
【认知目标】
1．认识“初、眉”等10个生字。
会写“北、南”等5个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
【情感态度目标】
1．感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
2．对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。
有主动积累谚语的愿望。
【过程与方法目标】
运用创设情景，游戏闯关，汉之星输入等学习方法，在乐于参与的活动中主动探究，自主学习。
不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
【教学重难点】
重点：指导学生运用识字方法主动识字，通过多种形式地朗读，使学生初步感受谚语的韵律美，产生主动留心身边科学的兴趣。
难点：理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教学准备】
学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，读通课文，搜集课外小谚语，练习用汉之星输入法试着输入本课生字。
老师教学准备：钻研教材，了解学情，制作多媒体课件和汉之星教学平台素材。
【教学过程】
一、谈话激趣，创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢科学吗？
读读单元导语，你会发现只要用心去想一想，留心去看一看，科学就在我们身边。
月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；植物开花结果；火车飞速奔驰……这里都包括科学。
这节课，我们就来学习识字8（板书）齐读课题。
这篇课文是以谚语的形式给我们讲了很多有趣的科学知识。
想知道吗？那就让我们的开启谚语王国的大门，开始我们今天的旅程吧！
（设计意图：开篇从单元导语入手，巧妙自然地把学生带到了神秘、有趣的科学世界，既突出了本组教材的主要内容，又激起了一年级孩子的学习兴趣。
）
二、快乐读书关
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．这篇课文有几句谚语？
3．请同学分句来读一读，其他同学认真听。
（设计意图：初读课文是对课前预习的检查，也是为识字、学文奠定基础，所以采用自由读、比赛读、小组轮读等多种形式，层层推进，让学生读得有兴致，读得有收获。
）
三、轻松识字关
1．（出示带拼音的生字）生字宝宝已经来了！谁能准确地把它们读出来？
认读小花上带拼音的生字吧。
自由读、指名读、齐读。
2．（出示去掉拼音并打乱顺序的生字）瞧，我们面前又出现了一条小河，读读石子上去掉拼音，打乱顺序的生字，我们才能过河呢！还会读吗？咱们一起来试一试。
3．小游戏：做口型猜生字。
4．你是用什么方法记住这10个生字呢？
学生自由发言，畅谈自己的识字方法，老师适当引导，适时点拨。
特别指导“眉”（借助汉之星教学平台中汉字的演变）；“转”和“斗”（借助汉之星教学平台了解多音字的读音）；“辨”（形近字对比，编儿歌）
5.谁能用汉之星输入法说说这些汉字该怎么输入？指名到前面演示，其他同学在模拟键盘上练习。
6.利用汉之星课件，指导“秋”字的书写。
7．同学们这么能干，奖励大家再做个小游戏“聪明口袋”。
（设计意图：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”是新课标对识字教学的要求，也决定的认字写字的重要性，教学时通过多种新颖直观的教学手段，创设丰富的教学情境，充分利用儿童的生活经验和学习积累，读字音、记字形、明字义。
“聪明口袋”小游戏，把识字与发展语言、培养竞争意识有机结合，充分调动了学生积极性，可谓独具匠心。
另外写字环节，借助汉之星课件的优势，在学生认真读帖的基础上，进行赏识评价并进行适度指导，写字教学扎实有效。
）
四、趣味科学关
1．通过这个小游戏，老师发现你们的生字掌握得真牢固，现在字宝宝，回到了课文中，我们跟着它们也来走进趣味科学关吧。
（齐读）
2．范读课文，认真倾听，老师读得和你们有什么不一样？
3．请你拿起铅笔，轻轻地在书中把表示停顿的斜线也画在你的书上吧！
4．咱们一起来读一读，相信大家读得一定会比刚才有进步！
5．这篇课文是由五句谚语组成的，分别讲了与天文、气候相关的科学知识，那哪些是讲天文的？哪些是讲气候的？
6．请小朋友再来仔细地轻声读读这篇课文，边读边思考：看看还有哪些不理解的词语，可以拿铅笔在文中用直线划出来。
学生质疑，老师借助课件、联系生活实际进行指导。
教学预设:
（1）“畔”什么意思？
这幅图蜻蜓在江湖畔低飞，马上就要下雨了。
大自然中还有哪些天气预报员呢？
（2）指导写字：江和湖都带“氵” ,带“氵”的字一般都和水有关。
大家看，这两组汉字，哪边好看？为什么？
老师范写，学生观察。
学生练习，老师指导。
（3）“娥眉月”：观察课件中月亮的阴晴圆缺的变化，理解娥眉月和团圆月。
（4）“北斗星”：观察图画，直观理解
7．同学们，今天我们学到了有关天文和气候方面的很多科学知识，让我们再次走进课文去体会谚语的魅力吧！（齐读）
（设计意图：借助直观形象的课件，巧妙的补白，轻松解决了学生的质疑的同时进行了语言文字训练和形式多样朗读指导，使学生感受谚语的魅力。
）
五、回顾总结，拓展提升
1．同学们，今天我们一起学习了识字8，不仅认识了许多汉字，还发现了不少有趣的自然现象，收获了丰富的科学知识，也知道了科学就在我们身边。
其实，生活中的谚语还有很多很多，哪个同学还知道其他的谚语？快给大伙说一说。
2．作业：
（1）请你搜集一些谚语与大家分享。
（2）请留心观察我们身边的自然现象，看你能发现哪些科学知识？。