《小儿垂钓》PPT课件3

活动准备
选择合适的垂钓场地，准备必要 的垂钓工具和装备，确保活动的
安全性。
垂钓技巧
向学生介绍基本的垂钓技巧和方法 ，如选择钓位、打窝、调漂等，提 高学生的实践操作能力。
活动体验
组织学生分组进行垂钓体验活动， 感受垂钓的乐趣和收获，培养学生 的团队协作精神和环保意识。
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课堂互动与实践活动设计
分组讨论：分享自己童年趣事或垂钓经历
主题思想
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表现了儿童的纯真和童 趣，以及对生活的热爱 和向往。
体现了诗人对田园生活 的向往和对自然美的赞 美。
通过描绘小孩钓鱼的场 景，传达出人与自然和 谐相处的理念。
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艺术手法与表现技巧
细腻入微的描写技巧
精细的动作描绘
通过准确而生动的动词，如“蓬头稚 子学垂纶，侧坐莓苔草映身”中的“ 蓬头”、“侧坐”等，细腻地刻画出 小儿垂钓时的认真和专注。
培养学生对古诗词的热爱和兴趣；引导学 生体会诗词中蕴含的美好情感和人生哲理 。
教学方法与手段
激活学生的情感
通过语言描述、音乐渲染等手段创设教 学情境，使学生自然而然地进入诗词所 描绘的意境之中。
品味诗句
引导学生从炼字、修辞手法、表达方式 等方面品味诗句的妙处。
强化朗读背诵
通过反复朗读、背诵来加深对诗词的理 解和记忆。
胡令能，唐代诗人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现 仅存七绝4首。
课程目标与意义
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知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
了解《小儿垂钓》的背景及作者简介；理 解诗句含义，体会诗词意境。
通过朗读、背诵、默写等方式加深对诗词 的理解和记忆；通过小组讨论、角色扮演 等方式培养学生的合作精神和表达能力。
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创作准备
收集《小儿垂钓》相关素 材，如古代儿童垂钓场景 、自然景色等，为创作提 供灵感。
绘画技巧
运用线条、色彩等绘画元 素，表现出儿童垂钓时的 专注与喜悦，以及周围环 境的宁静与和谐。
作品展示
将学生的画作进行展示， 互相欣赏、交流创作心得 ，提高学生的审美能力和 创作水平。
结合音乐教育，欣赏或创作相关音乐作品
诗人以儿童的视角和口吻来描绘垂钓的场景，充满了童真和 童趣。如“草映身”、“遥招手”等词句，生动形象地展现 了儿童的天真活泼和好奇心。
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儿童心理与行为特点分析
儿童好奇心强、喜欢模仿的特点
强烈的好奇心
儿童对于未知的事物总是充满好奇，愿意主动探索和尝试。在《小儿垂钓》中， 儿童可能会对垂钓的动作、鱼的种类和习性等产生好奇。
细腻的环境渲染
诗人通过对周围环境的细致描绘，如 “莓苔”和“草映身”，营造出一种 清新自然、幽静恬淡的氛围，使读者 仿佛置身于诗中的场景。
生动形象的表现手法
拟人化手法
诗人运用拟人化手法，将自然景物赋予人的情感和动作，如“路人借问遥招手 ”，通过“招手”这一动作，将小儿的机灵和热情展现得淋漓尽致。
鲜明的对比
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 。”
描绘当有路人问路时，小孩害怕应答 惊鱼，从老远招手而不回答。
意境：通过动作描写，生动形象地刻 画了小孩的机警和聪明，同时也表现 出他对钓鱼的专注和热爱。
整体感知与主题思想
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整体感知：《小儿垂钓 》是一首以儿童生活为 题材的诗作，通过描写 一个小孩钓鱼时的情景 ，表现出孩子的天真可 爱、聪明机警以及对大 自然的热爱。
诗中通过对比手法，突出小儿垂钓的专注和路人的打扰，如“怕得鱼惊不应人 ”与“路人借问”的对比，形成强烈的反差效果，增强了诗歌的感染力。
独特而富有童趣的语言风格
口语化的表达
诗人运用口语化的语言，使得诗歌更加贴近生活、通俗易懂 。如“蓬头稚子”、“侧坐莓苔”等词句，朴实自然，富有 生活气息。
富有童趣的描绘
模仿行为
儿童善于模仿他人的言行举止，通过模仿来学习新的技能和知识。在欣赏《小儿 垂钓》时，他们可能会模仿垂钓的动作，或者模仿故事中的人物角色。
儿童在游戏中学习的心理特征
游戏作为学习手段
儿童在游戏中能够自然地学习新知识 、新技能，游戏是他们最主要的学习 活动之一。通过《小儿垂钓》相关的 游戏，儿童可以了解垂钓的相关知识 。
表达他们对童趣生活的理解和感受。
作品展示
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鼓励学生们将自己的作品展示出来，让其他同学欣赏和评价，
增加课堂互动和交流。
THANKS
分组
汇总
将学生们分成若干小组，每组4-5人 ，让他们在小组内分享自己的童年趣 事或垂钓经历。
每个小组选派一名代表，向全班汇报 本组的讨论成果，分享最有趣、最有 意义的经历。
讨论
鼓励学生们积极发言，分享自己的故 事，同时倾听他人的经历，增加课堂 互动。
角色扮演：模拟垂钓场景，体验童趣生活
场景布置
在教室中布置一个模拟的垂钓场 景，包括垂钓工具、鱼饵、小鱼
《小儿垂钓》PPT课件3
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 儿童心理与行为特点分析 • 跨学科拓展与应用 • 课堂互动与实践活动设计
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课程介绍与目标
《小儿垂钓》背景及作者简介
《小儿垂钓》是唐朝诗人胡令能的一首佳作。这首诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借 问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然 。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
机。
探讨主题思想
与儿童一起探讨故事所表达的主题 思想，如人与自然的和谐共处、童 年的纯真与快乐等，培养他们的审 美能力和思考能力。
鼓励创意表达
鼓励儿童以绘画、手工、表演等方 式表达对《小儿垂钓》的理解和感 受，激发他们的创造力和想象力。
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跨学科拓展与应用
结合美术教育，创作《小儿垂钓》主题画作
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小组合作探究
通过小组合作探究的方式，让学生在交 流中互相启发、互相补充，加深对诗词 的理解和感悟。
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文本解读与赏析
原文朗读及字词注释
• 原文朗读：《小儿垂钓》-唐·胡令能
原文朗读及字词注释
字词注释
蓬头稚子：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩 子。 垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
原文朗读及字词注释
等道具。
角色分配
让学生们分别扮演垂钓的小儿、 旁观者、小鱼等角色，体验童趣
生活。
表演
在模拟场景中，学生们根据自己 的角色进行表演，展示垂钓的过
程和乐趣。创意写作源自创作引导01引导学生们回忆《小儿垂钓》中的情景和细节，激发他们的创
作灵感。
自由创作
02
让学生们自由发挥，以《小儿垂钓》为灵感创作故事或诗歌，
音乐素材
选择或创作与《小儿垂钓 》意境相符的音乐作品， 如古典音乐、轻音乐等。
音乐欣赏
通过聆听音乐作品，引导 学生感受音乐中的情感表 达和意境营造，加深对《 小儿垂钓》的理解。
音乐创作
鼓励学生运用所学音乐知 识，创作与《小儿垂钓》 相关的音乐作品，如歌曲 、器乐曲等。
结合体育教育，开展户外垂钓体验活动
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莓
一种野草。苔：苔藓植物。
02
映
遮映。借问：向人打听。
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鱼惊
鱼儿受到惊吓。应：回应，答 应，理睬。
逐句解读与意境描绘
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身 。”
描述了一个头发蓬乱、面孔青嫩的小 孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛
中，野草掩映了他的身影。
意境：呈现出一幅自然、和谐的画面 ，小孩与大自然融为一体，表现出孩 子的天真可爱和专注。
情感体验与认知发展
游戏中的情感体验有助于儿童认知的 发展，他们能够在游戏中体验快乐、 挫折、合作等情感，从而加深对世界 的理解。
如何引导儿童正确理解和欣赏《小儿垂钓》
讲解故事背景
向儿童介绍《小儿垂钓》的创作背 景、作者意图等，帮助他们更好地
理解作品的主题和意义。
分析人物形象
引导儿童分析故事中的人物形象， 如垂钓的小儿、旁观的成人等，让 他们理解不同角色的特点和行为动