国外高职教育专业设置的特点及启迪

的 要 求 ２ ．基 本 特 点 之 二 ， 测 未 来 的技 术 发 展 ， 超 前 意 识 ， 预 有
１ ．高职 教 育 专 业 设 置 要 多 样 性 、 活 性 灵 所 谓 多样 性 ，一 是 指 由 职 业 针 对 的 专 业 种 类 多 于普 通 高 等 学 校 。二 是 指 专 业 口径 和 内涵 有 较 大 的 伸 缩 与 回 旋 余 地 。 既 可 以根 据 职 业 技 术 岗位 （ ） 群 的社 会 覆 盖 面设 置 宽 专 业 和 窄 专业 ； 可 以根 据 某 类技 术 的 应 用 范 围 ． 也 以技 术 定 专 业 ； 还 可 以根 据 某 些 社 会 覆 盖 面 不 宽 的 职 业 岗位 对 实 用人 才 的 需 求 ，通 过 寻 找 相 近 职 业 的 结 合 点 ， 组 合 而 成 为 新 专 业 。 是 指 根 据 社 会 对 人 才 需 求量 和 需 求 周 期 的 不 同 ， 长 三 有
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中国成人教 育 ２ ０ ０ ２年 第。期
技 术 领 域 发 展 和 建 立 新 的 专 业 。 些 国 家充 分 认 识 这 到 ， 着现 代 化 建 设 的 推 进 ， 学技 术 转 化 为 现 实 生 随 科
产 力 的 速 度 加 快 ， 得 社 会 职 业 岗位 的 总 体 结 构 产 使 生 了 变动 ， 新 技 术 的 广 泛 应 用 ， 生 了许 多 与 高新 高 产 技 术直接 有关的职业 岗位 ， 急需设 置新的专业 。 高等 职 业 教 育 对 各 国社 会 经 济 的 促 进 与发 展 ， 已为 各 国政 府 所 重视 ，研 究 和探 讨 发 达 地 区 高 等 职 业技 术教 育专业设置的情 况， 总结其 成功的特 色， 无 疑 对正在起 步与发展 中的我 国的 高等 职业技 术教 育
业设 置 上 形 点 之 一 ， 紧 地 依 靠 劳 动 力 市 场 ．基 紧 德 国等 １ １个 国 家和 欧 盟 ， 同 的 特 点 是 依 靠 市 场 设 置 共 专 业 。 如 加 拿 大在 高 职 专 业 设 置 上 ， 睛 始 终 盯 着 市场 ， 眼 做 到 市场 需要什 么人 才， 就培 养什 么专业人 才， 专业设 置完全 由职 业教 育 学 院 决定 ， 专 业 先 上后 稳 ， 步 完善 。德 国依 新 逐 靠劳动 力市场信息建 立职业教 育新 专业 ， 使其依 赖 于经济， 使 职 业 教 育 具 有 生 命 力 。 欧 盟 的 职 业教 育 专 业 设 置 十 分 强 调 适 应 劳 动 力 市 场 的 需 求 ，职 业 界 人 士 与 专 业 界 通 过 建 立 有 效 地 沟 通 并 采 取 措 施 ， 以保 证 使 职 业 教 育 更 加 适 应 市 场
带 来 有 益 的启 示 。
从 世 界 部 分 国 家 职 业 教 育发 展 来 看 ，职 业 技 术教 育 是 伴 随 着 现 代 工 业 兴 起 与 科 学技 术 的进 步 逐 渐 发 展 起 来 的 。 尤其 ２ ０世 纪 的 ６ 、０年 代 。 界 范 围 内的 一 些 经 济 发 达 地 ０７ 世 区 ， 别 是 西 方 各 国 ， 着 经 济 的复 苏 产 业 结 构 的 调 整 ， 特 随 迫 切 需要 既 懂 理 论 又 具 较 高水 平 的技 术 型 、 实用 型 人 才 。 为 了 满足 社 会 的 需要 ， 继 出现 了发展 职 业 教 育 的 热 潮 ， 专 相 在
设 置 意 见
灵 活 性 是 指 专 业 设 置 主 动 适应 社 会 经 济 的发 展 ． 与 市 场 接 轨 ， 时 调 整 。 专 业 是 职 业 技 术 学 院 与 社 会 的 对接 点 ． 及 要想使 培养的人 才“ 适销 对路 ” 就必 须把 改造 旧专业 、 ， 增设 新专 业作为经常性 的工作。特 别是 随着改革 开放 带来的 经 济 高 速发 展 、高新 技 术 的 广 泛 应 用 ，第 三 产 业 的 日益 兴 旺 ． 职 业 和 职 业 岗位 （ ） 化 快 的 情 况 ， 业 院校 必 须 在 专 业 群 变 职 设 置 上 开放 搞 活 ， 能 保 障职 业 性 的 优 势 。 才 ２ ．高 职 教 育 专 业 设 置 要 充 分 体 现 出 高 职 教 育 的 高 等 性 ； 职教 育的职业性 ； 高 高职 教 育 的技 术 性 ； 职 教 育 的 地 高 方性 ； 高职 教 育 的开 放 性 高职教 育专业设置是建 立在 高中文化基础 上 ，培养 高 等技 术 人 才 ， 有 必要 的 理 论 知 识 和 较 强 的 实践 能 力 ， 事 具 从 生产 、 建设 、 管理 、 务 第 一 线 和 农 村 急 需人 才 。 职 教 育是 服 高 在 高等 学校和被 国家承认 的高等教 育机 构 中实施 的教 育 ， 是 高等教 育的重要组成部分 。 高职教 育的“ ， 高” 一是 指 学生 的 文 化 基础 高 ，是 在 高 中文 化 基 础 上 ，除 了职 业技 术 培 训 外， 还要接 受一部分文化基础教 育 ； 二是 学习的新技 术含量 高； 三是毕 业生的综合 素质 高 ， 养的毕业 生比 中职生具有 培
线 专 业 和 短 线 专 业 的 区别 。
超 前 建 立 新 的专 业 在 职 业 教 育 中设 置 的 新 专 业 ，体 现 超 前 思 想做 得 较 突 出的 是 新 加 坡 ， 府 明 确提 出 ， 业教 育 专 业 设 置 一 定 要 有 政 职
强 烈 地 超 前 意识 和 市 场 意 识 ， 否 通 过 有 效 的 积 极 的措 施 ， 能 主 动 而 不 是 被 动 地 适 应 乃 至 于促 进 国 家经 济 的发 展 ，应 该 是 一 个 国 家或 地 区 发 展 职 业 教 育 时 首 先 须 考 虑 的 一 个 重 要 问题 。 职 业 技 术教 育 不 是 消极 的等 待 国 民 经 济 发展 的 召 唤， 而是 以 一 种 超 前 的 眼 光 ， 对 未 来 的技 术 发 展 ， 可 能 针 尽 地 做 到 组 织 一 种 超 前 的 专 业 培 训 ，从 而 主 动 地 引导 产 业 结 构 的 不 断 的 提 升 和 国 民 经 济 整 体 素质 的 不 断 提 高 奠 定 最 重 要 的 人 力 资 源基 础 。 他 们 的 口号 是 “ 明天 的技 术 ， 养 今 以 培 天 的 学 员 ， 未 来服 务 ” 当然 ， 做 到 这 一 点 ， 个 关键 因 为 。 要 一 素 ，是 职 业 教 育 的领 导 者 对 国 民 经 济 的 发 展 趋 势 以 及 世 界 范 围 内的 技 术发 展 趋 势 必 须 具 备 有 足 够 的 深 刻 的 洞 察 力 。 欧 盟 大 多数 国家 在 职 业 教 育 专 业 设 置 上 ，制 定 了预 测 未 来 的技 术 要 求 方 案 并 正 在 加 以 实 施 。 他 们 不仅 要 预 测 未 来 的 科技 发 展 以及 对 职 业 的 影 响 ， 要 预 测 消 费 需 要 、 球 化 及 还 全 市 场 竞 争 等 变 化 的 情 况 下 经 济 发 展 。 欧 盟 一 些 国 家 企 业 主、 社会合 作者 、 行会 及专业 团体 直接 参加职 业教 育的专 业