大班社会《看不见的世界》说课稿

大班社会《看不见的世界》说课稿《大班社会〈看不见的世界〉说课稿》
一、说教材
1. 教材的地位和作用
《看不见的世界》这一主题在大班社会教学中具有独特而重要的地位。

它旨在引导幼儿关注那些平时容易被忽略的、看不见的事物，从而拓宽幼儿的认知视野，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

这个主题有助于幼儿从新的角度认识周围的世界，培养他们的观察力、想象力和思考能力，为幼儿后续的科学探索和社会认知奠定基础。

2. 教学目标
- 知识与技能目标
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幼儿能够了解一些日常生活中存在但看不见的事物，如空气、细菌、磁力等。

例如，知道空气虽然看不见但能感觉到它的存在，像风吹在脸上的感觉，呼吸时空气进出身体等。

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能够用简单的语言描述这些看不见的事物的一些特征或作用。

比如，知道细菌很小，有些细菌会让人生病，而有些细菌对我们的身体有好处。

- 过程与方法目标
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通过观察、实验、讨论等活动，提高幼儿的观察力和思考能力。

例如，在探究空气存在的实验中，幼儿通过观察塑料袋在挥动时鼓起来的现象，思考为什么会这样，从而得出空气存在的结论。

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培养幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆想象那些看不见的事物可能的样子或状态。

例如，让幼儿想象细菌像小怪兽一样在身体里活动，或者想象磁力是一种像魔法线一样把东西吸在一起的力量。

- 情感态度与价值观目标
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激发幼儿对看不见的世界的好奇心和探索欲望，使幼儿乐于去发现生活中的奥秘。

例如，当幼儿知道细菌的存在后，会对周围环境中的卫生情况更加关注，并且想要进一步了解如何预防细菌感染。

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培养幼儿尊重科学、热爱科学的情感，让幼儿明白科学就在我们身边，即使是看不见的东西也有其规律和重要性。

3. 教学重难点
1.1教学重点
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帮助幼儿理解一些常见的看不见的事物的存在及其特征。

例如，空气是无色无味、无处不在的，细菌非常微小，磁力能在一定距离内吸引物体等。

这是重点是因为幼儿的思维以直观形象为主，理解看不见的抽象事物有一定难度，而掌握这些基本概念是进一步探索的基础。

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引导幼儿用简单的语言表达对这些看不见的事物的认知。

例如，当讨论空气时，幼儿能够说出“空气是我们呼吸的东西，到处都有”这样的话。

这有助于幼儿将内心的想法转化为外在的表达，提高他们的语言能力和思维能力。

1.2教学难点
如何让幼儿通过简单的实验和现象去理解那些比较抽象的概念，如细菌的微小程度和磁力的无形性。

例如，细菌非常小，小到幼儿很难想象，教师需要通过比喻（如细菌像小沙子一样小，很多很多小沙子才能组成一颗大沙子，而细菌比小沙子还要小很多很多）或者借助显微镜下细菌的图片（简单的、幼儿能够理解的示意图）来帮助幼儿理解。

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引导幼儿在日常生活中主动关注和探索看不见的事物。

因为幼儿的注意力容易分散，在教学活动结束后，可能会忘记去关注这些平时看不见的东西，所以需要通过一些有趣的延伸活动和引导方式，让幼儿养成关注的习惯。

二、说学情
大班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。

他们对周围的世界充满了疑问，已经具备了一定的观察能力和初步的思考能力，但对于抽象概念的理解还存在困难。

在之前的学习和生活中，幼儿已经接触到了一些看得见的事物，但对于看不见的事物了解甚少。

他们可能偶尔会对风（空气流动）、生病（细菌感染的一种表现）等现象感到好奇，但缺乏深入的探究。

所以，在教学过程中，要根据幼儿的这些特点，采用直观、有趣的教学方法，将抽象的概念转化为幼儿能够理解的内容。

三、说教法
1. 直观演示法
对于像空气存在、磁力吸引等抽象的概念，采用直观演示法可以让幼儿更直观地看到现象，从而更好地理解。

例如，在讲解空气存在时，教师可以拿一个空的透明塑料袋，在空中一挥，塑料袋就鼓起来了。

然后问幼儿：“为什么塑料袋会鼓起来呢？”引导幼儿思考是有东西进入了塑料袋，这个东西就是空气。

再如，展示磁力现象时，用一块磁铁隔着一张纸吸引回形针，幼儿可以看到回形针在纸上移动并被磁铁吸住，这样就直观地展示了磁力的存在。

2. 游戏教学法
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游戏是幼儿最喜欢的活动形式。

通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。

例如，设计一个“细菌大作战”的游戏，幼儿扮演小医生，要找出隐藏在教室里的“细菌”（可以是教师提前藏好的小卡片，上面画着细菌的图案），找到后说出这个“细菌”可能会对人体有什么影响（是让人生病还是对身体有好处）。

这样既让幼儿了解了细菌的知识，又提高了他们的参与度。

3. 问题引导法
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在教学过程中，通过提问来引导幼儿思考。

比如，在介绍空气时，问幼儿：“我们看不到空气，那怎么知道它存在呢？”“如果没有空气，我们会怎么样呢？”通过这些问题，激发幼儿的思维，促使他们去观察和思考周围的现象，从而得出答案。

这种方法可以培养幼儿的独立思考能力和探索精神。

4. 讨论法
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组织幼儿进行小组讨论。

例如，在介绍细菌后，让幼儿分组讨论：“我们应该怎么预防细菌感染呢？”每个小组的幼儿可以根据自己的生活经验发表意见，然后小组代表向全班汇报。

这样不仅可以加深幼儿对知识的理解，还能锻炼他们的团队合作能力和语言表达能力。

四、说学法
1. 观察学习法
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幼儿通过观察教师的演示实验、周围环境中的现象等方式来学习。

比如，在观察磁力吸引回形针的实验中，幼儿会仔细观察磁铁和回形针之间的互动，从而发现磁力的一些特征，如磁力可以隔着东西起作用等。

2. 合作学习法
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在小组讨论和游戏活动中，幼儿需要与同伴合作。

例如，在“细菌大作战”游戏中，幼儿需要分工合作，有的负责找“细菌”，有的负责记录找到的“细菌”的种类等。

通过合作学习，幼儿可以学会与他人沟通、分享和互相帮助。

3. 体验学习法
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让幼儿亲自体验一些现象，从而更好地理解知识。

例如，让幼儿用手在脸前挥动，感受空气的流动，这就是一种体验学习。

通过这种方式，幼儿能够更深刻地认识到空气的存在。

五、说教学过程
1. 导入部分（3 - 5分钟）
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教师先拿出一个透明的空瓶子，问幼儿：“小朋友们，这个瓶子里有东西吗”幼儿可能会回答没有。

然后教师把瓶口对着幼儿的脸轻轻挤压瓶子，问：“那为什么你们能感觉到有风呢？”引起幼儿的好奇心，从而引出今天的主题——看不见的世界。

2. 知识讲解部分（10 - 15分钟）
1.1空气的讲解
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教师进行空气存在的演示实验（如前面提到的塑料袋实验），然后引导幼儿讨论：“除了刚才的实验，还有哪里能找到空气呢？”鼓励幼儿积极发言，如有的幼儿可能会说在气球里、在水里（水里有气泡，气泡里有空气）等。

接着，教师简单介绍空气的一些特征，如无色无味、无处不在、是我们呼吸所必需的等。

为了让幼儿更好地理解空气的重要性，教师可以让幼儿捏住鼻子一小会儿，感受不能呼吸时的不舒服，然后问幼儿：“现在知道空气有多重要了吧？”
1.2细菌的讲解
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教师先拿出一张细菌的图片（简单、卡通化的），问幼儿：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”然后简单介绍细菌是一种非常小的东西，小到我们用眼睛看不到。

教师可以用比喻的方式，如“细菌就像小芝麻一样小，但是比小芝麻还要小很多很多呢”。

接着，教师讲述细菌的种类，有些细菌会让我们生病，像感冒细菌，有些细菌对我们的身体有好处，比如在我们肚子里帮助我们消化食物的细菌。

然后让幼儿进行小组讨论：“我们平时应该怎么做才能不让坏细菌进入我们的身体呢？”每个小组讨论后，派代表发言，如有的小组可能会说要勤洗手、不吃脏东西等。

1.3磁力的讲解
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教师展示磁力吸引的实验（如磁铁吸回形针），让幼儿观察。

然后问幼儿：“为什么磁铁能把回形针吸起来呢？”引导幼儿思考。

接着，教师简单介绍磁力是一种看不见的力量，它能在一定距离内让某些东西吸在一起。

教师可以让幼儿自己用磁铁去吸一些小物品（如小铁片、小铁钉等），感受磁力的神奇。

3. 游戏活动部分（15 - 20分钟）
1.1“空气大冒险”游戏
- 游戏准备：在教室里设置一些障碍，如小椅子、小桌子等。

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游戏规则：幼儿要从教室的一端跑到另一端，但是在跑的过程中，要想象自己是在充满空气的世界里冒险，不能碰到障碍物，因为空气会像一堵墙一样挡住我们。

如果碰到障碍物，就表示被空气“推”回来了，要重新开始。

这个游戏既让幼儿体验了空气的存在，又锻炼了幼儿的身体协调性。

1.2“细菌大作战”游戏（前面提到过）
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游戏准备：提前在教室里藏好画有细菌图案的小卡片，准备一些小医生的帽子和工具（如小镊子等，模拟医生的工具）。

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游戏规则：幼儿分成小组，扮演小医生，要在教室里找出隐藏的“细菌”，找到后用小镊子夹起来，然后说出这个“细菌”可能会对人体有什么影响。

这个游戏可以加深幼儿对细菌知识的理解，同时培养幼儿的观察力和团队合作能力。

4. 总结部分（5 - 10分钟）
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教师和幼儿一起回顾今天学习的内容，如：“今天我们认识了哪些看不见的东西呀？”引导幼儿回答空气、细菌、磁力等。

然后教师再次强调这些看不见的事物的重要性和特征，如：“空气是我们每天都离不开的，细菌有好有坏，磁力很神奇呢。

”最后，教师鼓励幼儿在日常生活中继续关注这些看不见的事物，发现更多的奥秘。

六、说教学延伸
1. 家庭延伸
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让幼儿回家后和爸爸妈妈一起做一个寻找空气的小实验，如把空杯子倒扣在水里，观察有什么现象发生，然后和爸爸妈妈讨论为什么会这样。

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让幼儿和家长一起讨论家里有哪些地方可能有细菌，应该怎么预防细菌感染，然后制作一个家庭卫生小海报。

2. 园内延伸
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在科学区投放更多有关空气、细菌、磁力等方面的材料，如小风车（可以感受空气流动）、显微镜下细菌的图片、不同形状的磁铁等，让幼儿在区域活动时间继续探索。

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在户外活动时，组织幼儿玩一些与空气有关的游戏，如放风筝，感受空气的力量。

七、课堂练习
1. 选择题
- 我们呼吸的东西是（）。

A. 水
B. 空气
C. 食物
答案：B。

因为在课堂上我们讲解了空气是我们呼吸所必需的，水是用来喝的，食物是用来吃的。

2. 判断题
- 所有的细菌都会让人生病。

（）
答案：错误。

因为我们在课堂上介绍过，有些细菌对我们的身体有好处，不是所有细菌都会让人生病。

3. 简答题
- 请说出一个你知道的空气存在的证据。

答案：例如，吹气球时，气球会鼓起来，这是因为有空气进入了气球，所以气球才会鼓起来，这就是空气存在的证据。

4. 实践题
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让幼儿用磁铁去吸引一些不同的小物品，然后记录哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能。

答案：能被磁铁吸引的物品可能有小铁钉、回形针等；不能被磁铁吸引的物品可能有小木块、塑料片等。

这个答案需要幼儿通过自己的实践操作得出。

八、说教学评价
1. 对幼儿学习过程的评价
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在教学过程中，观察幼儿的参与度。

例如，在小组讨论中，看幼儿是否积极发言，是否能够与同伴合作。

如果幼儿积极参与讨论，并且能够提出自己的观点，就说明幼儿在合作学习和思考能力方面表现较好。

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观察幼儿在实验和游戏中的表现。

如在空气存在的实验中，幼儿是否能够认真观察现象，是否能根据现象得出正确的结论。

如果幼儿能够积极思考并正确回答问题，说明幼儿的观察力和思维能力得到了锻炼。

2. 对幼儿学习结果的评价
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通过课堂练习来评价幼儿对知识的掌握程度。

如果幼儿在选择题、判断题中回答正确，说明幼儿对基本概念有了一定的理解；在简答题和实践题中，如果幼儿能够准确回答和操作，说明幼儿对知识的掌握比较牢固，并且能够将知识运用到实际中。

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观察幼儿在总结环节的表现。

如果幼儿能够清楚地说出今天学习的内容，并且能够说出一些自己的理解和感受，说明幼儿对知识的吸收和记忆效果较好。

在整个教学过程中，要以幼儿为中心，采用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与，从而达到教学目标。

同时，通过教学评价不断调整教学策略，提高教学质量。