部编版语文一年级下册猜字谜教学反思3篇

部编版语文一年级下册猜字谜教学反思３篇
〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【1】篇〗
教学反思
1.“左、右”两个字容易混淆。

2.由于之前没有接触过字谜，对此感到十分困难。

所幸之前接触过猜谜语，在老师的多次引导下，能够得出谜底。

课外还需拓展一些字谜，锻炼思维。

3.对后鼻音的发音不太稳定，需提醒。

〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【2】篇〗
教学反思
语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。

针对一年级儿童的生理和心理特点，结合文本，我进行了以下尝试：
1.创设情境，趣味中学语文。

充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景，引导学生说图意，了解元宵节猜灯谜的习俗，再介绍有关字谜的常识，为后文的学习做好铺垫。

课堂上，我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开，以灯谜的形式展现文本，将学生创编的谜语“写”在灯谜上，猜对灯谜的孩子会获得小礼物。

这些环节的设计，吸引了学生的注意力，有效
激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。

2.联系实际，生活中学语文。

识字教学要“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”。

如“相遇”一词的教学，我先请一对好朋友表演“相遇”，接着引导学生练习用“相遇”说句子，学以致用；在理解词语的基础上，再和学生一起分析字形。

无论是情境表演，还是借助，利用熟字加一加、减一减，都充分利用学生的生活经验，力求让学生学用结合，增强课堂教学的实效性。

〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【3】篇〗
课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，
还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。