部编版语文一年级上册小小的船教学反思(精选3篇)

部编版语文一年级上册小小的船教学反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教学反思第【1】篇〗
《小小的船》是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读能力差。

在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过游戏，小老师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中掌握生字。

并在组词中对生字进行了拓展。

在课文教学中，我采用了，老师示范朗读，配乐朗读，根据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培养学生的朗读能力。

在拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学习热情，引导学生树立远大的理想。

通过实施教学内容，我发现有以下几点要注意；
一. 生字教学中，要引导学生组词并说话。

让学生把生字认识和说话能力有机的结合，注重学生的说话能力的培养和训练。

二. 在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读基本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。

所以，在课文朗读教学中要注意学生的基础，注意学生的普遍性。

三. 在拓展方面，农村的孩子知识面狭窄，有些内容学生不清楚，没有接触到。

那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，根据学生的
实际情况适当拓展，真正做到画龙点睛。

〖部编版语文一年级上册小小的船教学反思第【2】篇〗
教学反思
（一）课前反思
《小小的船》是一首简短有趣的儿童诗，我把第一课时的教学重点放在了识字和朗读上，这也符合新课标低学段的目标要求。

考虑到学生的年龄特点，我力图通过多种识字方式调动学生学习的积极性，尽量使每个环节都有趣，能够吸引学生的注意力。

学生容易对课堂上出现的自己身边熟悉的人或事产生兴趣，因此我尽量利用学生已有的生活经验进行识字、说话，比如同学的名字中的字、教室里的事物、孙悟空、家里人的生活场景等。

这种方式不仅可以增强学生学习的热情，调动他们在课堂上的积极性，同时也可以让学生认识到语文的学习与生活是息息相关的，培养学生平时留心观察、勤于思考的习惯，也利于培养学生把学到的知识运用到生活实践中。

课后反思
根据我自身的感觉和各位老师的评价，这节课基本上按照设定的各个教学环节进行下来，学生回答问题积极，注意力集中，也达成了设定的教学目标。

不足之处：
叠词的学习环节进展太快，学生还没有完全理解叠词特点及用法的情况下就进行拓展训练，导致学生一开始说不出叠词，表达不准确。

“见”字可以直接讲解甲骨文字形，说明字意与“眼睛”相关，但是说成了让学生猜字，因为字形古今差距比较大，学生猜不出。

〖部编版语文一年级上册小小的船教学反思第【3】篇〗
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-----月儿是小船。

“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。

便于在读中陶冶儿童美的情操。

所以我是这样来设计教学过程的：
一、创设情境，激发学生兴趣。

教师扮演月亮姐姐，然后问学生：“大家想到我的家去做客吗？”
（大屏幕展示星空图）“看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？”（学生自由发言）
在学生交流的过程中，既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言表达能力。

二、播放歌曲，整体感知。

结合学生活泼好动的年龄特点，播放《小小的船》这首儿歌，学
生在聆听的过程中整体感知课文内容。

同时对学生提出要求，要想学唱儿歌，首先自己得读懂课文，以此引导学生读准、读懂、读出感情。

三、研读课文，指导朗读。

儿歌是欢快的，学生的学习也应该是快乐的。

联系生活实际引发学生展开想象，在想象的过程中感受语言文字的美。

“现在，你已经来到了月亮上，你看见了什么呢？”“还看见了什么？你从什么地方知道的？”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

四、趣味识字。

低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深学生印象，达到识记目的。

本课生字采用猜一猜的方式，增强了识字的趣味性。

如：两人坐在土上（坐）一人一下进了门。

（闪）八张口（只）生日上下排（星）等等。