传统文化课程资源的开发与利用

传统文化课程资源的开发与利用
新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：
一、明白课程资源
（一）课程资源就是指应用于教与学活动中的各种资源。

（二）主要组成部分：
1.学校资源：例如教材、课标、教师用书、教学折页、教学模型、实验室等。

2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。

3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。

4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。

5.隐形资源：学生尚无的科学知识和生活经验。

（一）充分利用学校提供的资源
1.著重日常教学前的复习：在深入细致阐释课标、把握住教材轻、难点的基础上，借助教辅中的建议、开拓、材料库和光盘，并据教学内容挑选出恰当的策略。

2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。

（二）合理研发学生资源，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用
1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的'生活化。

在实际教学中，教师要注重挖掘学生的主观能动性，引导他们在已有的知识和生活经验引导下进行探究、推导，来获取新知。

2.教师必须鼓励学生多展开课外的写作、拜访、调查、查询、实地考察、圈养、观赏等课堂教学活动，以拓宽学生的知识面，提高学生的科学素养。

这样，在研发、利用学生资源的同时，学生也学会了研发、利用家庭资源和社区资源。

（三）合理利用信息技术，用心开发、制作课件并在集体备课中积累、建立资源库——实现资源共享，发挥媒体资源的最大潜力说起来容易，做起来难吗？我认为不很难，只
要你有心！
1.如，《昆虫》一节的教学内容就是囊括了学校资源（复习所用的教材、教参、折页、模型、实验仪器、教室、黑板等）、学生资源（生活中所见到昆虫）、媒体资源（计算机、光盘、课件、视频），除了家庭和社区资源（家里的书刊、电脑、社区内的图书馆、报刊室、学者）等多项资源的资源整合采用。

2.再如，在《计划生育》一课中，我充分利用"少生优生幸福一生"图片这一资源，引
导学生先分析图中的"美",要求学生在我改动第一笔（妈妈裙子两边再多加四个孩子）后
改动图片的其他地方，课堂气氛很活跃，从表面看，学生凭着生活经验改丑了图片，可在
这一"丑化图片"的过程中，突出了"多生差生祸害一生"的主题，学生（发挥了丰富的想象力）在改动图片的欢声笑语中，从情感上认知、认同了"计划生育"的必要性。

在这一教学环节中，我精妙地将学校资源（图片）与学生（尚无科学知识和生活体验——隐形）资源有机地融合在一起并有效地资源整合在了教学程序中，除顺利完成了课内
任务外，还不幸地斩获了学生的环保教育实效，教学效果非常不好。

总之，在教学中，合理开发和使用课程资源能给我们的教学带来事半功倍的成效。

一
片绿叶、一幅图片、一段文字、一个生命现象都可能激发出我们挖掘课程资源的灵感，只
要你有：一片忠诚上进的心；一份热爱学生的情感；一颗聪灵的头脑；一双独到的慧眼，
并不断地在实践中积极探索，你就会在此方面做得很成功！
参考文献：
范兆雄。

课程资源概论.中国社会科学出版社，.。