部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时说课稿

部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时说课稿
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时，选文由四篇
文章组成：《我的战友邱少云》、《灯光》、《最可爱的人》和《我的战友李延年》。

本节课主要引导学生通过分析文章中对人物的描写，了解不同的人物形象，以及描写人物的方法和技巧。

教材内容丰富，既有战争的残酷，也有战士们的英勇无畏；既有对英雄的赞美，也有对战友的深情厚谊。

通过本节课的学习，让学生掌握人物描写的方法，提高他们的阅读和写作能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于人物描写有一定的了解。

但在分析人物形象、理解描写方法方面仍有待提高。

此外，学生对于战争历史的了解不够深入，需要通过本节课的学习，让他们对战争中的英雄人物有更深刻的认识。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解文章内容，分析文章中的人物形象，了解
不同的描写方法和技巧。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分析问题、
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习英雄人物的英勇无畏精神，培养学
生的爱国情怀。

四. 说教学重难点
1.教学重点：分析文章中的人物形象，了解不同的描写方法和技巧。

2.教学难点：理解战争背景下英雄人物的英勇无畏精神，以及如何运用
描写方法表现人物形象。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生
主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、战争历史资料等，帮助学生更好地理解
文章内容，丰富教学手段。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——分析
文章中的人物形象和描写方法。

2.自主学习：让学生自主阅读文章，结合课下注释，理解文章内容，初
步感知人物形象。

3.合作探究：学生分组讨论，分析文章中的人物形象，交流不同的观点
和看法。

4.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。

5.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，教师进行讲解，引导学生深
入理解文章内容。

6.案例分析：教师选取具有代表性的文章片段，进行分析，让学生了解
不同的描写方法和技巧。

7.练习巩固：学生根据所学内容，进行人物描写的练习，教师进行指导
和评价。

8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调战争背景下英雄人物的
英勇无畏精神。

9.课后作业：布置相关的课后阅读和写作任务，巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计如下：
人物描写一组
1.文章背景：战争环境
2.人物形象：英勇无畏、无私奉献
3.描写方法：语言、动作、神态、心理等
4.英雄精神：学习英雄，培养爱国情怀
八. 说教学评价
1.学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点
和不足。

2.同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见。

3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。

九. 说教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在学习过程中的情感态度，激发他们的学习
兴趣，培养他们的爱国情怀。

在今后的教学中，教师应不断丰富自己的战争历史知识，为学生提供更全面、准确的学习资料。

知识点儿整理：
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第2课时，涉及到的知识点有：
1.文章背景：本节课选文的背景均发生在战争时期，让学生了解战争环
境对人物形象的影响。

2.人物形象：文章中的人物形象丰富多样，有英勇无畏的战士，有无私
奉献的普通人，有深情的战友等。

通过分析这些人物形象，让学生了解战争背景下人们的英勇无畏精神和无私奉献精神。

3.描写方法：文章中运用了多种描写方法，如语言描写、动作描写、神
态描写、心理描写等。

通过分析这些描写方法，让学生了解如何通过细节描写来表现人物形象和性格特点。

4.描写角度：文章中的人物描写既有直接描写，也有间接描写。

通过分
析这些描写角度，让学生了解不同描写角度对人物形象的影响。

5.写作手法：文章中运用了一些写作手法，如对比、衬托、象征等。

通
过分析这些写作手法，让学生了解如何通过写作手法来表现人物形象和性格特点。

6.情感态度：文章中表现了作者对战争、对英雄人物的深深情感。

通过
学习这些文章，让学生了解如何通过文字表达情感，培养学生的爱国情怀。

7.英雄精神：文章中展现了战争背景下英雄人物的英勇无畏、无私奉献
等精神。

通过学习这些文章，让学生学习英雄精神，培养他们的爱国情怀。

8.阅读方法：在阅读战争背景下的文章时，要注意理解战争环境对人物
形象的影响，理解不同的描写方法和角度，感受作者的情感态度等。

9.写作方法：在写作人物描写时，要注意运用不同的描写方法和角度，
表现人物的形象和性格特点，表达自己的情感态度等。

10.小组合作：在学习和讨论过程中，要学会倾听他人的意见，尊重他人
的观点，学会与他人合作，共同解决问题。

以上这些知识点，是本节课需要重点讲解和引导学生学习的。

教师在教学过程中，要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，让学生在掌握知识的同时，提高自己的阅读和写作能力。

同步作业练习题：
1.以下哪篇文章不是选自《13人物描写一组》？
A. 《我的战友邱少云》
B. 《灯光》
C. 《最可爱的人》
D. 《我的战友李延年》
2.以下哪种描写方法没有在文章中出现？
A. 语言描写
B. 动作描写
C. 神态描写
D. 听觉描写
3.文章《我的战友邱少云》主要描写了邱少云的哪些品质？
A. 勇敢、机智
B. 无私奉献、严守纪律
C. 乐观、积极
D. 顽强、坚韧
1.《13人物描写一组》中的文章背景均发生在_________时期。

2.文章《灯光》中，作者通过_________描写，表现了战争背景下人们的
英勇无畏精神。

3.在文章《我的战友李延年》中，李延年的形象是通过_________描写来
表现的。

答案：语言、动作、神态、心理
1.请简要概括文章《我的战友邱少云》中邱少云的主要品质。

答案：邱少云的主要品质有无私奉献、严守纪律、勇敢顽强等。

2.请举例说明文章《最可爱的人》中作者是如何通过描写方法来表现人
物形象的。

答案：作者通过语言描写、动作描写、神态描写等方法，表现了战争中普通人的英勇无畏和无私奉献精神。

如文章中描述了一位普通战士在战斗中的勇敢表现，以及他对待战友的深情厚谊。

请以“我心中的英雄”为主题，写一篇描写你心中的英雄的作文。

要求运用所学
的人物描写方法，表现英雄的形象和性格特点，表达你对英雄的敬意和情感。

答案（示例）：
我心中的英雄是我的父亲。

他是一个普通的工人，但在我心中，他是最伟大的人。

父亲的外貌普通，高高的个子，瘦瘦的脸庞，总是带着微笑。

他的眼睛里透露
出坚定和智慧的光芒。

他的动作总是那么稳重而有力，无论是挥舞着工具工作，还是陪伴我学习，他总是那么专注而耐心。

他的语言简单而有力，总是能给我带来温暖和鼓励。

我记得有一次，我在学校遇到了困难，感到很沮丧。

当我回到家里，父亲看到
我情绪低落，他坐在我身边，轻轻地说：“孩子，困难只是暂时的，只要你勇敢面对，一定能够克服。

”他的话语简单而有力，让我感到一股温暖的力量涌上心头。

我重新振作起来，勇敢地面对困难。

父亲的英雄形象在我心中越来越高大。

我深深地敬仰他，因为他教会了我勇敢
面对困难，坚持追求梦想。

我希望将来我也能像他一样，成为一个有责任、有勇气、有爱心的人。

父亲是我心中的英雄，他用自己的平凡举动诠释了英雄的含义。

他是我永远的
榜样。