七年级信息技术备课第15课
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在教材分析时，我想到利用图表向导制作图表，学生没有类似的操作经验，因此没有设计由学生探索，而是直接讲授、演示。但是，我还是高估了学生，我们所认为的简单的四个步骤，对学生而言是陌生的，学生对教师的演示印象模糊，操作也只限于模仿阶段，不可避免的出现了错误。所以，在讲授这一点时，要通过提问，让学生明确：为什么要选择数据源；应该选择哪些数据源；怎样选择数据源。还可以在讲这一知识点之前，预先作选定不连续区域的复习与训练，从而分解任务、降低难度。
2．运用图表向导创建图表共有几步骤？（选择图标类型选择图表数据源设置图表选项设置图表位置）
任务一：完成柱形图的制作
学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。
二、揭示目标，出示问题
教师引导提问：
1．你选择了什么图表类型？
2．选用这种图表类型在表达展示有何优势？
①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；
②通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；
3、情感.态度与价值观：
①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。
③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。
错题内容
错题人数
错题原因
解决效果
执教：
审查：
日期：年月日
四、讨论展示，教师讲解
作品展示、交流延伸：
展示做的好的、有创意的学生作品，师生共同评价。
总结本课要点：
1．图表制作的步骤
2．如何根据实际问题选择适合的图表类型？
[意图]：通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。
小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。
巡视指导，针对共性问题讲解
总结：
不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示：
柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。
折线图适合表现数据的趋势、起伏；
饼图适合表现各部分数据占整体的百分比；
[意图]：选择合适的图表进行数据分析。
使学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。
使学生不仅能熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析
五、当堂训练，教学反馈
本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，学生已经学习了工作表数据的处理，并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。
自主学习，及时点拨：
三、自学课本，尝试答题
1.激发学生好奇心和求知欲。
2.装有PPT软件的个人电脑、因特网
使学生有的放矢的明确本课的学习目标。
任务三：编辑与美化图表
引导学生自学完成
1．如何移动图表以及调整图表的大小？
2．当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？
3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？
教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。
七、教学反思（成功与不足）
通过前面的学习，部分学生已经熟悉了WPS电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。
七年级信息技Байду номын сангаас科第三单元（章）导学案
课题：《第十五课：数据处理图表应用》
教学
目
标
1、知识与技能：
①掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；
②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；
③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表；
④能根据需要对图标进行修改和美化。
2、过程与方法：
制作图表过程中，选择数据源是难点。部分学生不知道选择那些数据源；应该怎样选择数据源。特别是涉及到两个不连续的区域选定，要配合键盘ctrl键来选定，增加了难度，因此出现了各种各样的不准确的、错误的图表。
六、教学亮点
图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。
4、教学重点：
1．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；
2．图表的修改与美化。
5、教学难点：
1．建立图表时数据源的选取；
2．根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。
一、复习检测，引入新课
[教师]：分别以文字、表格、图标三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。
WPS章节的内容基本上都是与数字、数据打交道，这决定了它不能像WPS文档、多媒体、网络等章节那样容易让学生始终保持一个较高的学习兴趣。很容易让学生觉得枯燥，所以在教学过程中保持学生学习兴趣是一个很重要的环节。我的思路是：创设良好的学习情境---分别以文字、表格、图表三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。从而引入主题并使学生快速进入学习状态；在教学方式方面我以“任务驱动”为主，穿插探究学习与讨论学习的教学模式，以问题激发学生思维，以分层任务降低难度，老师讲得少了，学生做的多了，培养了学生的自主探究学习能力与信息素养。
[学生]：学生观察思考，体会图表直观、形象的特点
[意图]：激发学生兴趣，体会图表的特点和优势，导入本课主题：数据图表与分析
合作交流、探求方法：
教师讲解示范：借助图表向导完成柱形图的制作。（教师利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。）
提问：
1．我们可以通过哪种方法来插入图表呢？
2．运用图表向导创建图表共有几步骤？（选择图标类型选择图表数据源设置图表选项设置图表位置）
任务一：完成柱形图的制作
学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。
二、揭示目标，出示问题
教师引导提问：
1．你选择了什么图表类型？
2．选用这种图表类型在表达展示有何优势？
①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；
②通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；
3、情感.态度与价值观：
①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。
③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。
错题内容
错题人数
错题原因
解决效果
执教：
审查：
日期：年月日
四、讨论展示，教师讲解
作品展示、交流延伸：
展示做的好的、有创意的学生作品，师生共同评价。
总结本课要点：
1．图表制作的步骤
2．如何根据实际问题选择适合的图表类型？
[意图]：通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。
小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。
巡视指导，针对共性问题讲解
总结：
不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示：
柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。
折线图适合表现数据的趋势、起伏；
饼图适合表现各部分数据占整体的百分比；
[意图]：选择合适的图表进行数据分析。
使学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。
使学生不仅能熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析
五、当堂训练，教学反馈
本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，学生已经学习了工作表数据的处理，并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。
自主学习，及时点拨：
三、自学课本，尝试答题
1.激发学生好奇心和求知欲。
2.装有PPT软件的个人电脑、因特网
使学生有的放矢的明确本课的学习目标。
任务三：编辑与美化图表
引导学生自学完成
1．如何移动图表以及调整图表的大小？
2．当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？
3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？
教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。
七、教学反思（成功与不足）
通过前面的学习，部分学生已经熟悉了WPS电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。
七年级信息技Байду номын сангаас科第三单元（章）导学案
课题：《第十五课：数据处理图表应用》
教学
目
标
1、知识与技能：
①掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；
②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；
③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表；
④能根据需要对图标进行修改和美化。
2、过程与方法：
制作图表过程中，选择数据源是难点。部分学生不知道选择那些数据源；应该怎样选择数据源。特别是涉及到两个不连续的区域选定，要配合键盘ctrl键来选定，增加了难度，因此出现了各种各样的不准确的、错误的图表。
六、教学亮点
图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。
4、教学重点：
1．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；
2．图表的修改与美化。
5、教学难点：
1．建立图表时数据源的选取；
2．根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。
一、复习检测，引入新课
[教师]：分别以文字、表格、图标三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。
WPS章节的内容基本上都是与数字、数据打交道，这决定了它不能像WPS文档、多媒体、网络等章节那样容易让学生始终保持一个较高的学习兴趣。很容易让学生觉得枯燥，所以在教学过程中保持学生学习兴趣是一个很重要的环节。我的思路是：创设良好的学习情境---分别以文字、表格、图表三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。从而引入主题并使学生快速进入学习状态；在教学方式方面我以“任务驱动”为主，穿插探究学习与讨论学习的教学模式，以问题激发学生思维，以分层任务降低难度，老师讲得少了，学生做的多了，培养了学生的自主探究学习能力与信息素养。
[学生]：学生观察思考，体会图表直观、形象的特点
[意图]：激发学生兴趣，体会图表的特点和优势，导入本课主题：数据图表与分析
合作交流、探求方法：
教师讲解示范：借助图表向导完成柱形图的制作。（教师利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。）
提问：
1．我们可以通过哪种方法来插入图表呢？