延庆县实验小学六年级语文上册第五单元23清贫精品教案冀教版
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时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)
教 学 过 程
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱.)
课题
21、老人与海鸥
（知识 能力 品德）教学目标
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
（重点、难点）教材分析
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
（重点、难点）教材分析
抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
板书设计示意图
21、老人与海鸥
守灵
老人海鸥人、鸥和谐相处
喂、唤名字、当儿女
教具 学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
3．小结:表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺.
4．再读,加深体会：“清贫"的内涵和本质.
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉
“贫”--贫穷
“清贫”:贫穷清廉，贫穷而守节.
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。
五、布置作业:
准备分组演课本剧（4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白）[教师可作适当指导］
二、小组合作，学习“趣事”一段：
1．默读课文第二段
2．圈划：
用圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望"-—“多么失望”]
用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜-—激怒——威吓——坚不相信-—低头注目搜寻—-抢表和水笔——怀疑而惊疑”]
3．讨论：
在你看来这些心态，这些行为是怎么样的?[板书：可卑可笑］
板书设计示意图
21、老人与海鸥
塑料、节奏、乐谱、吉祥、企盼、
急速、抑扬顿挫、相依相随
教具 学具
教法选择
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排）
教 学 过 程
一、课前准备
收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
收集关于“海鸥老人"吴庆恒的资料。
二、学习七单元导读，明确学习要求
（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景.感受人与动物和谐相处的动人情景。)
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主"……
清贫
第一课时
教学目标：
1．通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法.
2．体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰.
3．让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点：
通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法.
课前预习：
查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。
教学过程：
一、引入:
1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴"到后面解决）
2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏“清贫"的故事。
3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。(可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）
四、初读课文,整体感知课文内容
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2。小组交流,教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3。集体交流:小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
2。小组交流。
3.集体交流学生的疑问.教师注意收集、整理。
六、作业：书写生字
教学后记
科 目
语文
年 级
六
班 级时 间Βιβλιοθήκη 课题21、老人与海鸥
（知识 能力 品德）教学目标
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情.
在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
第二课时
教学目的：
通过课本剧的编排表演,让学生学会写小剧本,并从表演中加深对任务形象的理解对“清贫”涵义的理解。
课本剧的编排：
把课文改编成课本剧
1．出示范例
2．小结:以对话的形式
3．小组讨论改编（在课外）
课本剧的排演(课外)
汇演（课堂内）
评比（学生自主)
21、老人与海鸥
科 目
语文
年 级
六
班 级
时 间
一段（1—13自然段）:通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：(14—19自然段）老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
五、再读课文,质疑
1。学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
三、朗读“对话"，加深理解。
1．自由读
2．分角色朗读。
3．指导：
哪些词语为不可忽视的重音?
各句该采用怎样的语调？
4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的
兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执.
方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
四、学习“传家宝”一段
1．朗读,注意重音。
2．为什么把这些东西叫“传家宝"?把这段删去可以吗？
教 学 过 程
一、导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1。从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2。集体交流：抓住重要段落,进行理解.
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。"
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。）
三、导入新课
和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)
教 学 过 程
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱.)
课题
21、老人与海鸥
（知识 能力 品德）教学目标
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
（重点、难点）教材分析
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
（重点、难点）教材分析
抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
板书设计示意图
21、老人与海鸥
守灵
老人海鸥人、鸥和谐相处
喂、唤名字、当儿女
教具 学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
3．小结:表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺.
4．再读,加深体会：“清贫"的内涵和本质.
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉
“贫”--贫穷
“清贫”:贫穷清廉，贫穷而守节.
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。
五、布置作业:
准备分组演课本剧（4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白）[教师可作适当指导］
二、小组合作，学习“趣事”一段：
1．默读课文第二段
2．圈划：
用圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望"-—“多么失望”]
用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜-—激怒——威吓——坚不相信-—低头注目搜寻—-抢表和水笔——怀疑而惊疑”]
3．讨论：
在你看来这些心态，这些行为是怎么样的?[板书：可卑可笑］
板书设计示意图
21、老人与海鸥
塑料、节奏、乐谱、吉祥、企盼、
急速、抑扬顿挫、相依相随
教具 学具
教法选择
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排）
教 学 过 程
一、课前准备
收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
收集关于“海鸥老人"吴庆恒的资料。
二、学习七单元导读，明确学习要求
（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景.感受人与动物和谐相处的动人情景。)
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主"……
清贫
第一课时
教学目标：
1．通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法.
2．体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰.
3．让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点：
通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法.
课前预习：
查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。
教学过程：
一、引入:
1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴"到后面解决）
2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏“清贫"的故事。
3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。(可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）
四、初读课文,整体感知课文内容
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2。小组交流,教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3。集体交流:小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
2。小组交流。
3.集体交流学生的疑问.教师注意收集、整理。
六、作业：书写生字
教学后记
科 目
语文
年 级
六
班 级时 间Βιβλιοθήκη 课题21、老人与海鸥
（知识 能力 品德）教学目标
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情.
在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
第二课时
教学目的：
通过课本剧的编排表演,让学生学会写小剧本,并从表演中加深对任务形象的理解对“清贫”涵义的理解。
课本剧的编排：
把课文改编成课本剧
1．出示范例
2．小结:以对话的形式
3．小组讨论改编（在课外）
课本剧的排演(课外)
汇演（课堂内）
评比（学生自主)
21、老人与海鸥
科 目
语文
年 级
六
班 级
时 间
一段（1—13自然段）:通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：(14—19自然段）老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
五、再读课文,质疑
1。学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
三、朗读“对话"，加深理解。
1．自由读
2．分角色朗读。
3．指导：
哪些词语为不可忽视的重音?
各句该采用怎样的语调？
4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的
兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执.
方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
四、学习“传家宝”一段
1．朗读,注意重音。
2．为什么把这些东西叫“传家宝"?把这段删去可以吗？
教 学 过 程
一、导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1。从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2。集体交流：抓住重要段落,进行理解.
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。"
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。）
三、导入新课
和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。