《小彩笔》教学设计[共五篇]

《小彩笔》教学设计[共五篇]
第一篇：《小彩笔》教学设计
教学目标：
1、初步认识生字和认读字，能够读准字音，会写“我”。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，能够仿照课文结构说话。

教学过程：
一、从图画入手，引出课题
导语：同学们，老师昨天用铅笔画了一幅校园的图画。

出示课件：黑白简笔画。

你觉得这幅图漂亮吗？引出课题：小彩笔板书课题，指读课题，齐读课题
二、从兴趣入手，初读课文
自读课文。

读书的要求：借助音节把课文读正确，不认识的字看着拼音多读几遍。

同桌互读，检查是否读正确。

教师巡视，个别指导。

指读课文，指导。

三、从朗读入手，精讲主要内容
1、字宝宝都藏在这首诗里，同学们再来读读课文，和这些字宝宝交个朋友。

再看看这位小朋友都用了什么颜色的彩笔，把老师的画变得漂亮了。

把表示颜色的词语圈出来。

2、快速读课文，看看他用这些颜色的彩笔分别画了什么？
板书：天空国旗高楼草地
指名读、齐读，学习生字“我”完善板书：我用画
3、指导朗读
利用板书指导朗读。

“我用蓝色画天空”师：读这个句子的时候，要让人听出用了什么颜色，画出了什么。

自由读——互读——指读——齐读。

4、理解“五颜六色”
出示课件：涂色的校园图片
数一数，这幅画用了多少种颜色。

画这幅图用了这么多颜色，课文中只用一个词语就说出来了，你能从课文中把这个词语找出来吗？
说话练习。

5、理解课文结尾两句
师：五颜六色都用上了，这幅图画就变得漂亮了，你能用另外一个词语表示“漂亮”吗？
这幅图为什么变得美丽了？（五颜六色都用上了）。

指导朗读
6、学习开头
师：小彩笔的作用可真大，你喜欢它吗？小作者也很喜欢小彩笔，看看他是怎么说的。

指名读第一句，指导朗读。

7、练习背诵课文
出示课件，填空
看板书，练习背诵
师生一起试背课文
上述环节完成识字、读课文、背课文、说话的目标
四、从课文入手，读写结合1、课文中的小朋友用他的小彩笔把老师的黑白画变成彩色画了，而且还写出了这么好的小诗，他棒不棒呀？老师呀前两天到果园去了，照了几张照片，我也照着课文的样子写了一首诗，你想听吗？
2、我这还有几张图片，你仔细看看，能不能像小作者那样，也说一首名字叫《小彩笔》的儿歌。

自己练习——才艺展示
五、从学生作品入手，布置作业
刚才你们说的太好了，老师还有来两幅图，作为对你们的奖励。

第二篇：4.小彩笔
小彩笔教学目标：
1、学会3个生字，认识7个字。

2、认识新笔画“斜钩”和“横钩”，认识“单人旁”。

3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文和识字。

教学难点：课时：2课时。

第一课时教学目标：
1、认识本课生字及新词。

2、练习用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容，想一想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：识字、写字的过程。

教学过程：
一、导入：小朋友们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你们看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）
1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？
2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）
二、新授：
1、齐读课题。

课题质疑（预设：小彩笔可以用来做什么？有哪些颜色？）
2、初读课文，读准字音（自由读）。

3、检查生字词读音（我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地）课件。

4、再读课文要求把句子读通顺不丢字不多字（自由读----指名读）。

5、理解课文：
（1）通过读课文，你们知道我们要给哪些地方涂上颜色？
板书：天空
国旗
高楼
草地
（2）我用什么颜色涂呢？你能读读书上的句子吗？
板书：我用蓝色画天空
红色
国旗
黄色
高楼
绿色
草地
这回看看老师的画变得漂亮了吗？（出示课件：带彩色的画）指导朗读：我们读这些句子时要让人听出用什么颜色画的什么（指导朗读上的轻重，强调表颜色的词要重读，不要都用一个声调）（自由读----指名读）
（3）画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就说出来了，你能找到吗?（出示：五颜六色）你知道五颜六色是什么意思？你还知道什么是“五颜六色”的？你能用一句完整的话说出来吗？（说话训练）（4）五颜六色都用上了，我们的校园这幅画就变得漂亮了。

你能用另外一个词表示“漂亮”吗？（出示：美丽）知道美丽和漂亮是近义词你还知道什么也很“美丽”？你能用一句完整的话说一说吗？（说话练习）
（5）指导朗读：这幅画为什么变得这么美丽了？（因为五颜六色都用上了。

）我们读这句话时，就要把美丽的样子读出来。

（感叹号：这表示赞美，表达对校园的喜爱之情）（同桌互读-----指名读）（6）小彩笔的用处可真大呀！你喜欢它吗？你想对它说句话吗？预设：如果找不到提示：从课文中你能找出这句话吗？（齐读第一句）。

（7）小彩笔真是太可爱了！我们把课文完整读一遍，把对小彩笔的喜爱之情读出来。

（师生对读）
7、扩展练习：你还用小彩笔的其他颜色画过什么？用“我用什么
色画什么”说一句话。

（锻炼孩子的想象能力）
三、识字写字。

1、自己读两遍生字。

2、你们认为哪个字最难写？（生说哪个字就学哪个字）。

我（斜勾和竖勾、横勾的对比）
3、边看笔顺跟随，边说说难字的笔顺。

4、集体书空。

5、观察难字在田字格中的位置。

在小组内说说。

6、一名学生说位置，指挥师写。

7、生描第一个红字，注意笔顺。

8、生描第二个红字，注意位置。

9、独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。

10、小组内互评后修改。

板书设计：小彩笔
蓝色天空
我用红色画国旗
黄色高楼
绿色草地
第二课时教学目标：
1、学会2个生字，认识7个字。

2、认识新笔画“横钩”，认识“单人旁”。

3、培养学生正确的写字姿势。

教学重点：识字写字。

教学过程：
一、朗读课文，说说你的校园是什么样的？（仿照课文说一说）
二、指导背诵课文。

1、自己试着背一背。

给他背诵的方法，天空国旗高楼草地按顺序背诵
2、同桌检查。

3、汇报。

三、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。

（根据时间）
然后训练说话，用“我用什么画什么”一人一句，最后汇成一首
小诗。

我们也能做小诗人。

四、学习生字，哪个生字没学学哪个。

1、学习新偏旁“横钩”，认识“单人旁”。

单人旁一个人变过去的
2、认读生字字音。

3、记忆字形。

4、描红练写。

四、指导书写。

五、课堂练习：
1、读生字卡片。

2、读课文。

3、做语文课堂练习册。

六、课堂小结：说说你学会了什么？门们的对比板书设计：
4、小彩笔
蓝色天空
红色国旗
五颜六色黄色画高楼绿色草地
美丽
第三篇：《我有一盒彩笔》教学设计
《我有一盒彩笔》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《我有一盒彩笔》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我有一盒彩笔》教学设计1
教学目标
1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点1.展开想象仿照课文说话。

教学设计
一、激趣导入，引出课题
1.激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。

我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题。

3.齐读课题：读出自己的理解。

二、随文识字，初读感知
1.巩固形声字“彩”。

语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）
2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

师：开火车读课文，一人一句。

其余孩子听，待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”
三、品读第一小节
1.默读第一小节，勾画。

引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角
3.明确这些形状分别代表什么。

语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

4.引读强调画了什么，分别是什么。

师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

5.完成练习题。

过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

6.美读。

过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。

那你最喜欢哪样事物，为什么？
本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

四、品读第二小节
1.默读思考“我画了什么”。

引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。

默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）
2.勾画“我的理想”。

引读过渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大树？小朋友（怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

3.想象读。

要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？
学生自由交流
五、仿说仿写
1.仿说。

语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？
如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

2.仿写。

将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教学设计2
教学目标：
1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

3、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

4、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点：
课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
教学准备：
字卡、词卡、课件
教学过程：
一、谜语导课
1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！
2、揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？二、初读课文
1。

我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。

这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
（一）学习第一节：
1、请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。

（品析句子可以不按照书上的顺序）
a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

2、指导朗读。

（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。

理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2、感情朗读课文
（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。

在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小朋友们按照自己的体会朗读。

ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

c句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？
2、（师度过语）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？
3、结合自己的理解朗读课文。

d句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

（二）学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？《我有一盒彩笔》教学设计相关内容：《问银河》教学案例《酸的和甜的》教案设计《远行*什么》教学设计之二赠刘景文《谁的本领大》说课稿二上《纸船和风筝》教学反思《“黑板”跑了》备课资源《猴子种果树》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案
a：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

理解“宝藏”：
（1）指名读。

“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。

读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。

（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。

）
3、感情朗读。

b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

c：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。

2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。

（出示：消灭）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

d：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1、生说理由。

2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。

你们一定能读好这句话。

3、丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。

）
四、配乐朗读全文。

五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
板书设计：
我有一盒彩笔
美丽的今天明天的理想
直线小河透明的海洋宝藏
圆明月绿色的太阳凉爽
曲线远山面包树消灭饥荒
三角电视塔长翅膀飞翔
《我有一盒彩笔》教学设计3
教材分析：
这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。

诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

如果说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

学情分析：
这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。

学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。

只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。

设计理念：
新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在本课的教学中，我主要是以读——画——读——思——画——说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。

教学目标：
1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。

认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

2、正确、流利地朗读诗歌。

3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。

4、在读书过程中感受生活之美。

教学重难点：
1、运用多种方法识记本课生字词。

2、正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。

3、发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。

教学准备：课件制作
课时安排：一课时
教学流程预设：
一、课题引入，激发兴趣
我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？
学生回答后，教师适时板书：彩笔。

指导书写“彩”字。

师：请用“彩笔”这个词说一句话！
生可能回答：
1、那枝彩笔是我的。

2、我有一枝彩笔。

3、我有一盒彩笔。

（师板书：我有一盒）
齐读课题：我有一盒彩笔。

此时，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。

生可能回答：
1、我画碧绿的大树。

2、我画绿绿的小草。

3、我画聪明的喜羊羊。

4、我画可爱的小白兔。

师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。

我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。

设计意图：“兴趣是最好的老师”。

对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。

本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。

：
二、检查预习，多样识字
1、出示文中会认的11个生字。

指名读，开火车读，齐读。

师及时给予纠正。

2、出示文中会写的8个生字。

指名读，齐读。

指导书写“底”“永”两个字。

3、练习扩词。

出示四组形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）
圆（）园（）；永（）泳（）
4、理解“宝藏”
指名读。

出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，词“捉迷藏”。

出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。

5、自由朗读课文，要读准字音。

不熟练的地方多读几遍。

低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。

我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。

三、大显身手，画画说说
（一）学习第一小节
1、指名朗读第一小节诗歌。

要求其他同学认真倾听。

2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。

（如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面，楼房、树木、花草……）
●理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）
4、引导说话。

建议学生：画画的同学用“我画，那是”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画，那是”的句式说。

将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。

5、指导朗读。

师：那我们的今天可以用什么词来形容呢？
生：我们的今天真美啊！
师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。

教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。

：
（二）、学习第二小节
1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。

引领学生紧抓：“我画……为了……”的句式，看图读诗，背诗，品诗。

提问：你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
出示“海底世界”课件。

（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。

）
2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

4、展示学生较好的创作。

设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律
中。

多读过后，大多学生都能熟背课文。

用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。

：
四、作业设计：
模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。

《我有一盒彩笔》教学设计4
教学内容：北师大教材二年级上册
第十四主题单元
我有一盒彩笔
教学目标：
1、初步感知课文生字。

2、通过学习诗歌，感受生活的美好，并体会孩子的美好愿望。

3、有感情地朗读课文。

4、仿照课文段式续写。

教学重点、难点：
重：
1、通过学习诗歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗读课文。

难：
仿照课文段式续写。

教学过程：
一、谈话引入：
1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜欢用彩笔画什么呢？
2、有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。

你们想知道什么呢？
二、听读课文，想象画面。

1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。

闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。

（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边想象。

）
2、交流你看到了什么？（生交流）。