初中九年级语文第18课《狼》教案

《狼》教学设计
教学目标：
1.正确、流畅地朗读课文；
2.积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文；
3.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

教学重点：
积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文。

教学难点：
体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

课时安排：1课时
教学过程：
一、新课导入
我们一起走进一位清代文人，在落第后曾给自己写了这样一副对联：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

然而他的仕途却没有那么顺利，不过他取得了斐然的文学成就，郭沫若曾评价他：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

让我们一起走进蒲松龄。

蒲松龄(1640－1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，文学家，清朝山东淄川(今山东省淄博淄川区)人，代表作是《聊斋志异》。

《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共有491篇，多以鬼狐故事反映当时的社会生活，表露作者的思想。

明确一下志怪文体：
志怪小说是中国古典小说形式之一。

志怪，就是记录怪异。

志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。

志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。

蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。

二、新课教学
目标导学一：朗读课文，疏通文意
1.朗读课文
教师范读原文，注意重音及句子的节奏、停顿。

2.文本翻译与解读
结合学过的文本，复习翻译的基本原则。

翻译提示：
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
左将军王凝之妻也人名保留
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
与人期行期：约定
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
白雪纷纷何所似“似何”
补——补充省略部分，使意思完整；
其不善者而改之择其不善者而改之
删——删去无实在意义的词，不译。

逝者如斯夫夫：语气词，用语句末，表示感叹
（1）A.第1段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

明确：
屠：屠户。

止：仅，只。

缀行甚远：紧跟着走了很远。

缀，连接、紧跟。

译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。

路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。

B.课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
时间：傍晚
地点：途中
人物：一屠二狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
C.第①段有什么作用?
第①段交代了一个屠户，卖完肉走在回家的路上，被两只狼紧追不放。

简单几笔，勾画出屠户处境的危险，渲染了紧张的气氛，扣人心弦，为后面描述屠户与狼做斗争作铺垫。

（2）A.第2段：屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

明确：
投以骨：把骨头投给狼。

从：跟从
两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。

并，一起。

驱，追随、追赶。

如故，跟原来一样。

译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。

一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。

屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。

骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。

B.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
迁就退让，心存侥幸
C.作者写“两狼并驱如故”，这样写有什么作用？
骨头被扔完了,两狼“并驱如故”,狼并没有满足,暴露了狼贪婪的本性。

屠户迁就妥协的策略失败,再没有可以引开狼的东西,处境更加危险。

情节引人入胜。

（3）A.第3段：屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

明确：
窘：处境困迫，为难。

受其敌：遭受它们的攻击。

顾：看，视。

积薪：堆积柴草。

苫蔽成丘：覆盖成小山一样。

苫蔽，覆盖、遮盖。

弛：解除，卸下。

眈眈相向：瞪眼朝着屠户。

眈眈，凶狠注视的样子。

译文：屠户很窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。

看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。

屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。

两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。

B.请指出描写屠夫心理的句子。

屠大窘,恐前后受其敌
C.他采取了怎样的行动？
奔倚其下,弛担持刀
D.说明屠户已果断做出什么抉择？
抵御狼
E.狼的表现呢?
眈眈相向
F.说明狼的想法怎样？
不甘罢休
（4）A.第4段：少时,一狼径去,其一犬坐于前。

久之,目似暝,意暇甚。

屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

身已半入,止露尻尾。

屠自后断其股,亦毙之。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

明确：
少时：一会儿。

径去：径直离开。

径，径直。

犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。

久之：时间长了
瞑：闭上眼睛。

意暇甚：神情很悠闲。

意，这里指神情、态度。

暇，从容、悠闲。

暴：突然。

洞其中：在积薪中打洞。

洞，洞穴,这里用作动词，指挖洞。

隧入：从通道进入。

隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。

尻：屁股。

假寐：假装睡觉。

寐，睡觉。

盖：表示推测，大概，原来是。

译文：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。

屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。

屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。

狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。

屠户从后面砍断了狼的后腿，也把这只狼杀死了。

这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

B.请用原文回答：
1.两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫
2.前狼假寐的姿势：犬坐于前
3.前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
4.前狼假寐的目的：诱敌
5.后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
C.思考并回答以下问题：
1.此节表现了狼的什么特点?
阴险狡诈,愚蠢
2.屠夫杀前狼的经过可以看出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)
3.屠夫杀后狼的经过体现屠夫的什么特点？
方欲行，转视积薪后……屠自后断其股,亦毙之（机智且细心）
（5）A.第5段：狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

明确：
黠：狡猾。

顷刻：一会儿
禽兽之变诈几何哉：禽兽的诡诈手段能有多少啊。

变诈，巧变诡诈。

几何，多少，意思是能有多少。

止增笑耳：只是增加笑料罢了。

译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。

B.作者的感叹是怎样的?这属于什么表达方式?
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

议论
C.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？
不是。

狼代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。

说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。

目标导学二：理清故事情节
疏通完文意，相信同学们应该了解了文章的大体内容。

下面大家大声朗读课文，理清故事情节。

按要求完成：
在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。

明确：屠户遇狼惧狼御狼
梳理屠户与狼的三次交锋：
第一次：惧狼。

投以骨，不管用，狼仍跟随。

第二次，屠夫背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙。

第三次：屠夫奋起，杀死二狼。

蒲松龄先生仅用短短202字，就将一个生动曲折、情节多变的故事展现了出来，语言可谓精炼。

目标导学三：细读内容，分析屠户和狼的特点，探究主旨
1.分析文中屠户这个形象。

文章主要通过动作描写来刻画屠户这个形象。

一开始，屠户采用“投以骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并对狼抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。

他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。

他发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己，准备反击。

后来“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，他抓住时机，当机立断，奋起杀狼，由被动转为主动。

他警惕性高，又“转视积薪后”，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

由此可以看出，屠户是一个有勇有谋、敢于斗争、善于斗争的人。

2.全文表现了狼的哪些特点？
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。

两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。

而面对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼“犬坐于前”“以诱敌”，一狼则“意将隧入以攻其后也”，可见它们的狡猾。

可是狼毕竟是动物，狼为屠户开始时的软弱所迷惑，虽然屠户持刀相向，但狼认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛假睡。

两狼打算前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险狡诈透出了愚蠢，正像文章结尾说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。

3.本文主旨
本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

这个故事告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

目标导学四：完成实践活动
为了更好地认识狼，了解狼，你所在的班级准备举行一个以“走近狼”为主题的班会。

下面我们来共同参与。

(1)假如你是班会的主持人，请你写一个开场白。

(2)班上要建立一个“与狼共舞”的网站，目的是希望每个喜欢狼的人都能了解狼。

这个网站上目前已经设立了以下三个栏目及栏目宗旨：
栏目栏目宗旨
王者的魅力收集狼的图片及生活习性
历史的背影介绍狼的发展历史
远方的哭泣交流有关狼的生态保护以及措施
但大家均认为栏目太少，内容不丰富。

你认为可以再增添哪些栏目？
(3)看材料，表观点。

《广州日报》报道，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。

西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。

在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。

”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。

因为在动物界里，狼是最勇敢、最聪明、最有团队精神的动物。

而目前的孩子较多缺乏合作精神，对孩子们进行狼的教育，最重要的就是让孩子自主发展，培养孩子具备良好的行为习惯和学习习惯。

让孩子学会合作，成为有思维、有智慧、能解决问题，体格强壮的人非常重要。

假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？
提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？如果不同意，也请你说说自己的理由。

）
参考答案
1.示例：狼是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。

在今天这个日益拥挤的地球村里，狼与人应该享有同样的生存空间，人与狼应和谐共处。

下面，就让我们通过一系列的活动来进一步了解狼吧。

2.示例：①野性的呼唤：有关狼的书籍推荐，读后交流。

②我眼中的狼：畅所欲言，谈谈自己对狼的看法。

3.示例：学校里竖立一个狼群雕塑很好，这将成为学校的一个象征。

学校里开展的“狼”的教
育很有意义，可以在狼的身上学到团结、勇敢、坚韧的精神。

以前对狼的印象特坏，只知道它凶狠、残暴，现在知道它也有值得学习的一面。

学校进行“狼”的教育，让我们学会了用批判的眼光看问题。