[推荐学习]高中语文-第二专题《老王》公开课教学设计-苏教版必修3

[ 介绍学习 ] 高中语文 - 第二专题《老王》公然课教课方案- 苏教版必修 3
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《老王》
教课目标要求：
1、领会用和善体察和善，认识在特别年月
里人与人之间的关系，特别是基层人崇高的思
想情操，理解作者的感情态度，体验“愧怍”的
真实含义。

2、掌握记述性散文中经过事情的记述来表
现人物形象。

从人物的各样描绘手段中来显现人
物的心里世界，要点剖析老王临死前一晚来我家
送鸡蛋和香油这件事。

3、培育学生怀疑问难的能力，在学生们共
同的议论中和教师的指导下逐一解决疑难问题。

教课要点：领会用和善体察和善，认识在特别年月里人与人之间的关系，特别是基层人崇高的思想情操，理解作者的感情态度，体验“愧怍”的真实含义。

掌握记述性散文中经过事情的记述来表现人物形象。

从人物的各样描绘手段中来显现人物的心里世界，要点剖析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。

教课难点：培育学生怀疑问难的能力，在学生们共同的议论中和教师的指导下逐一解决疑难问题。

打破手段：教师仔细指引，学生议论剖析逐一突出要点和打破难点。

教课准备：幻灯、段媒体、录音机，讲义等。

教课过程：
一、新课导入及作者时代背景等简介
跟着社会建设的日异月新，像我们余姚这样的城市也渐渐迎来了大批不一样层次的各项各业
的打工者。

他们都是社会基层劳动者，但他们贫困而和善。

今日我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就是显现这类基层人物的个人操守，最后从他们的人生追乞降价值选择中认识人的尊严和崇敬。

板书：老王
杨绛
这篇文章的作者是有名的女作家和翻译家
杨绛，第一让我们来看一看这位作者的相关状
况以及文章要点出来的相关该作家与其夫钱钟
书先生在这个特别年月里的遭受。

出示 PPT：
杨绛：生于 1911 年，原名杨季康，祖籍江苏
无锡，生于北京。

1932 年毕业于苏州东吴大学，
成为清华大学研究院外国语文研究员。

1935
至1938 年与丈夫钱钟书先生一起留学英、法等国。

归国后任北京大学文学研究所、中国社科院外国
文学研究所研究员。

1970 年下放河南省息县干校
在菜园劳动。

1972 年回北京。

文革后持续研究翻
译外国文学，并从事散文创作。

著有论文集《春泥集》、散文集《干校六记》和译著《唐吉珂德》，长篇小说《洗浴》与张炜地《古船》一起被列为第五届茅盾文学奖初选作品集，当初被最为看好的
获奖作品集，但最后因各样原由此遗憾地落第。

钱钟书：字默存，中国现今世有名作家、学者。

著有散文集《写在人生的边上》、短篇小说
集《人·兽·鬼》和被以为是中国现代文学史上
最优异作品之一，堪与茅盾《子夜》媲美的长篇
小说《围城》。

文化大革命前后背景：主旋律是集体化、国家化、公有化；
主旋律是打击、改造
知识分子；
主旋律是劳感人民
当家作主。

二、整体感知
1、听录音并思虑：
这篇写人记事的散文“人”是文章的灵魂，
能理解这是个如何的人是文本研习的要点。

杨绛
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先生的散文被称为“杨式太极拳”，她的文章选用的都是生活中的小事，并且鲜有华美的语言，“老王” 的形象就隐含在作者沉静的表达中。

那么对于写人记事的散文，其要点掌握的内容是经过记述哪些事来表现人物如何的性格特点，表达作者如何的思想感情。

那么这篇文章在这几个详细问题上是如何的呢？下边请我们带着这么几
个问题来听课文录音。

2、落实详细答案；
教师发问：
（1）、这篇散文中要点写了哪几个人之
间的哪些事？
板书：老王
杨绛一家人互相关怀的事出示 PPT：
老王： 1、送冰
32、自发车资减半
、所送冰比前任大一倍
4、文革时送钱先生看病，不愿收钱
5、临终前一夜送鸡蛋和香油
杨绛一家人： 1、照料买卖
2、给吃鱼甘油
3、关怀他的住宅
4、咨询其可否保持生活
（2）、从这些事中我们能够看出老王是
个如何的人？
明确：贫困、和善、诚实、朴实并板书
三、文本研读
1、要点研读临死前一夜老王来我家送香油
和鸡蛋的这部分（ 8—16），请同学们自由读这一部分推测商讨。

我们知道，对于人物形象的塑
造常常要用必定的人物描绘方法，你所知道的人物描绘方法有哪些？
明确：肖像描绘、动作、神情描绘、语言描绘、心理描绘等
肖像描绘
（1）、画出这一部分中对于肖像描绘的
句子，找出来读一读并领会其表达作用。

①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里——他面如土色，两只眼上充满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他几乎像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白
骨。

（2）、那直僵僵的身体仿佛不可以坐，
稍一曲折就会散成一堆骨头。

明确：两处肖像描绘都突出了老王身体的
枯瘦和极度衰弱，让人想象他扶病到我家来的困难，进而突出了他的和善。

动作神情描绘
（1）、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

（2）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨
地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。

明确：这些动作神情描绘，都突出了老王行动的困难，在身体这样衰弱的状况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。

语言描绘：
（1）、我不吃。

（2）、我不是要钱。

真挚，不擅长表达感情，老王是一个朴实的农民形象。

基层人物的典型。

临死前还惦念着杨绛一家人。

心理描绘：（文中没有直接表现，但已经隐
藏）
2、那么老王临死以前还要送作者一家人
鸡蛋和香油的行为背后终究隐蔽着他如何的心
理呢？
明确：像老王这样一个饱受白眼的基层劳动者，能够获取杨绛夫妻这样的知识分子的关怀，在他的心中是充满愉悦和感谢的，所以，虽自知自
己不久于人间，临终他也要将这份感谢表达出来。

老王最想要表达的唯恐是杨绛夫妻能把他看
作一个一般的亲密的朋友，而不是一个可怜的同
情对象。

人在生计状态下最根本的需要——尊敬
的需要。

对于老王而言，是极其重要的知足。

在
与杨绛一家的交往中，这个苦而善的基层车夫产
生了交往的快感，付出了激动，也由此确立了
两方的感情，惋惜那一刻要给钱，杨绛没能理
解老王的这一需求，他们同情基层的老王并且不
求回报，但倒是忽略了他人的心灵状态。

所以作
者才会在文末发出“那是一个好运者对一个不幸
者的愧怍”的叹息。

四、怀疑问难，合作研究
1、如何理解“那是一个好运者对一个不
幸者的愧怍”这句话？
明确：
（1）、假如从物质层面与老王对比，“我”付出的比老王少，但“我”从这个世界上获取的要比老王多，这是作者从自我反思的层面表达对老王的歉疚。

（2）、和老王的最后一晤，当老王拿了香油
和鸡蛋来看钱钟书夫妻时，“我”要给钱，他不
愿收钱。

他想表达的是和他们夫妻成为真实的朋
友的需求，特别是在知道自己活不长了的时
候，这几乎能够看作是他一生最大的愿望了。

但
‘我没请他坐坐喝口茶水“，没能理解老王的心
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意，没把老王看作同等的朋友相待，想到这些感
觉十分懊悔，也为自己这么多年此后才理解。

（3）、从出身、学问、爱情、家庭等方面比较，杨绛比老王好运，杨绛感觉自己对老王的同
情是鉴于不一样等的地位，是知识分子的俯视，所
以愧怍，杨绛感觉自己关注老王太少，连他逝世
都不了解，所以愧怍。

2、文章为何要这样构造故事，这类形散
神凝的构造安排对你的写作有何启迪？
明确：文章开头四段先写老王的三点基本状
况。

这三点是按逻辑次序安排的：一是职业，这
是老王的糊口手段，二是生理缺点，这是老王
糊口的困难，三是居住条件，这是前两点的结果。

收入少自然生活苦。

下边三段，准时间次序，回想老王的工作与
为人，两个片段写他人好，一个片段写文革时，他
的生活愈来愈困难。

最后一个片断是在离世前一
天夜晚的事，最能见出老王心地的和善，所以详写。

五、总结全文，拓展延长
学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，必定给了我们极大的心灵的震惊。

让我们学会像作者那样，用和善去体察和善，多多关注我们四周的不幸者、微小者，用自己的和善与爱心去关怀帮助他们，让他们能够和我们同样，共享头顶上漂亮
的蓝天白云，共同洗浴人间暖和的阳光。

作业：写一篇读《老王》的念书笔录，试着从
主题思想和艺术构想等方面下手品析文章，字数
许多于 400 字，要有详细的例子表现。

板书设计：老
王：
1 、送冰
2、自发车资减半
3、所送冰比前任大一倍
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4、文革时送钱先生看病，不愿收钱
5、临终前一夜送鸡蛋和香油
杨绛一家人： 1、照料买卖
2、给吃鱼甘油
3、关怀他的住宅
4、咨询其可否保持生活
贫困、和善、诚实、朴实。