11—12第二学期计划

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即墨市小学教学工作实施意见
—2011—2012学年度第二学期
一、工作重点：
1．探索各科教学模式，构建高效课堂。

2. 开展“读书教学年”活动，规划读书篇目，初步开展读书活动。

3．加强培训，按计划实施教师三年发展规划。

4．进行小学生学业质量抽测数据采集工作。

5．有计划的积累网络教研资料，为教育教学信息化管理做准备。

二、工作思路：
以教学模式探究为载体，以构建高效课堂为核心，常规教研和菜单培训并行，三级网络有序运转，促进教师专业成长；能力培养和学法指导并进，抓实学生习惯养成，突出质量管理，注重过程管理，全面实施素质教育。

三、工作目标：
1．按计划实施教师三年发展规划，包括备课、上课、说课、听课、试题命制五项基本内容，使教师掌握教学基本技能。

2．各科推广上学期教学模式，养成教师初步的研究意识。

3．抓实写字教学、开展读书活动，树立典型。

4．以小学生学业质量抽测为依托，抓实习惯养成，落实能力培养。

5．整理学科教学内部资料。

各单位针对本校实际整理教学设计、教学课件、上交作业、家庭作业、拓展练习、单元检测、综合复习、推荐书目、模式构建等资料，初步建立学科教学内部资料，实现区域内的均衡发展。

四、具体措施：
（一）以教师分层培训为突破口，推进教师水平整体提高。

继承上学期传统，我们仍然抓好三级网络培训，推进教师专业发展。

市级：
1.学科组长：一是教研员分学科进行听课、命题两项培训。

原因是我们一直在倡导校本教研，但很多人不会听课；命题是我们每一个一线老师必须面对的事情，命题质量的高低直接反映了你教材理解水平的高低，也是提高教学质量的重要途径。

二是外出学习。

四月份我们将组织学科组长到杜郎口参观学习，年前华山、店集、开发区已自发组织业务领导和骨干教师到杜郎口学习过，之前教体局也组织相关科室去学习过，我们认为杜郎口的学生自主学习的理念确实给了我们很大震撼，学习后我们将通过自愿申报的方式建立实验点校3至5所，并着手建立实验班，就学生自主学习进行有力探索，构建适合于小学生的
自主学习课堂。

关于学校发展，我们的思路是：就现有水平，因地制宜、整体推进、打造典型。

2.备课组长：本学期就如何开展备课组集体备课进行专项培训，使各备课组长明确集备备什么、备到什么程度、怎么备。

各单位3月1日前将备课组长名单按学科汇总给学科组长，学科组长再报给相应学科教研员，备课组长以学校为单位每科1人。

镇级：上学期我们已经对各镇学科组长就备课、说课两项内容进行专项培训，但是各单位落实情况各有不同，灵山教育办做的就非常好，谁培训谁负责，就把即墨培训的内容、形式复制回去，让每一个老师都明白；但是有的单位是简单的把老师集中起来说说而已；有的单位是再传给别人，别人再把老师集中起来说说，这样倒来倒去基本倒没了；还有个别单位至今没有个学科组长，效果就更可想而知了。

对于这个事我是这样想的，因为我们从上学期开始，才启动了学科组长培训这个事，可能有的单位还没有弄清楚这个学科组长是好干什么的，还有的单位没有意识到学科组长的重要性，我们明确表示：因为各教育办人手匮乏，已经没有专职的视导员，所以从上学期开始，我们每个学科都由你单位自荐了一个学科组长，这个学科组长就相当于是教育办自配的分管学科的又比较专业的人员。

所以各教育办一定要充分发挥好学科组长的作用。

第一这个人是你选的，他应该是你镇本学科的佼佼者，第二他又受过教研员的亲自培训，教育教学最前沿的精神他最先了解，第三你自家的日子一定需要你自己过，所以你家一定要有一个顶柱子抗梁的人。

我们在这里一起明确一下学科组长的职责：
1．学科组长的职责：
（1）吃透每次培训精神，保证自己先在教学中落实。

不是参加活动，而是吃透培训精神，成立这个组织每次培训都精心策划，相当于量体裁衣，就是想用2、3年的时间先让学科组长在个人专业发展上有一个相当幅度的提升，把你打造成市级学科明白人，对你来说这是一个非常好的机会。

当然我们也有要求，从本学期开始，每学期2次不到直接取消参训资格。

（2）带领本镇学科教师研究、落实精神。

切忌简单化、任务化，把老师们召集在一块说说，今天教研员都说什么来，你们回去怎么干。

不如不说，不仅没有实效，而且浪费你的时间也浪费老师们的时间。

至少要像教研员这样借助一节课，有个载体，把精神渗透进去，再通过研究解读出来，这还不够，你的要求在老师们之间落实的怎么样，还要通过一些跟踪活动继续落实。

就像我们本学期研究重点：模式构建，你回去落实的怎么样，我们都要通过课堂教学、互动评课、教学视导来落实。

（3）留足教研活动材料。

包括文字材料、图像材料。

从本学期开始，学科组长培训后回到镇里进行的二级培训，包括通知、日程安排、教学设计、活动图片、活动简讯一并发给各学科教研员（有条件的可以直接录像，以备以后使用。

）上传的教研活动情况直接纳入年终视导。

上学期，备课、说课两项已经进行二次培训的，3月1日前直接上传材料，
没有进行的本学期4月底前结束，不会的向教研室提出申请我们再现场进行培训。

我们说这一些、做这一切的目的只有一个，就是让老师们长点本事，能把这个活干得质量高一点，还能相对轻松一点，最终让我们的孩子学得充实一点、轻松一点、快乐一点。

职责明确了，怎样开展教学研究？
2.怎样开展教学研究？
（1）传递一个信息：帮忙，少走弯路，找到自己的不足，不会就谦虚了，真诚了。

（2）把握一个底限：鼓励为主，鼓励上课老师，营造一种氛围，愿意上；鼓励评课老师，能说、敢说。

体会评课的重要性，一课一得。

树立典型、推广经验，让老师们体验教研的快乐。

把握两点：一是夸大其词，表扬的浑身难受；二是问题中肯，客观存在即使不说大家都知道，但一定要本着让老师成长的原则，说到老师心里去。

（3）目的性强。

搞这个教研活动，听一节课，听谁的？为什么听他的？想达到什么目的？起到什么作用？如，模式构建是为了面上在备课、上课方面有一个具体要求、具体标准；听甲老师的课是因为教学成绩好，想挖掘特色、推广经验；听乙教师的课，是因为教学成绩一直很弱，为了查找原因、帮助找到解决办法；听丙教师课，是因为近阶段进步很大，想鼓励鼓励她；听丁教师课，是因为备课组积极研究、团结主动，想肯定肯定、树立典型。

等等，凡事都有目的，切忌为了听课而听课，一旦教研活动成了完任务，那就不如不搞。

（4）讲究策略。

目的有了，怎样达到目的，这同样需要我们思考。

把握三点：一是听后必评，一次一得。

让老师有收获，慢慢感受到自己的成长，产生参与教研的必要性，不参加就不跟趟，这也就是我们所说的主动教研。

所以，教研质量很重要，教师教学有高效课堂，我们研究同样也应该有高效教研。

二是凝聚意志。

一个单位教风很重要，有了好的教风必然有好的学风。

教风哪里来？需要我们一点一点去经营。

像学生思想品德教育一样，不能空洞说教，只能依据一定事件为载体，让学生明理然后渗透到血液，再外化为行为。

老师也一样，教研活动就是很好的载体，教会老师们精心钻研教材就是敬业；教会老师们关注学生习惯养成就是爱生。

再者，像我们这样带着老师一点一滴用心研究，本身就是榜样，就在营造良好的教风。

三是发现问题。

在教学研究的过程中，我们会发现很多管理上的问题，你要善于捕捉，及时汇报，当好领导的左膀右臂，为领导献计献策。

当然，不是叫你去反映谁谁不好，那个层次太低，而是让你透过现象看本质，想到管理。

如：看到满地数学作业纸，听到老师们抱怨上交作业、小检测两张皮，其本质是上交作业实效性不强，解决的办法是：减少作业次数，融上交作业、小检测于一体，推行校本作业，既减轻师生负担，又节约出时间，还提高教学质量，一举三得。

走上管理岗位，就要有一双管理的眼睛。

校级：备课组是教学研究最基层的单位，却是最经常、最有效的单位，因为他人数少，研究内容单一、针对性强，又随时随地、便于操作。

所以充分发挥好备课组长的作用，对于提高教学质量直接生效，但是备课组长的职责并不是仅仅和老师们研究研究课就行的，
他涵盖了教材分析、课时备课、习题处理、作业设置、单元检测、命题研究、试卷分析、学生辅导等整个教学流程。

（二）以校本教研为抓手，初步积累网络教研资料，为教育教学信息化管理做准备。

关于教育信息化管理，正月初八江局长在期初会议上做了重点强调，我们认为随着信息技术的迅速发展，这是个必然趋势，上学期我们已经在思考并着手筹划这件事情，准备用三至五年的时间，循序渐进的、扎实稳妥的、富有成效的做好这件事。

思路如下：
1.教学设计：从本学期开始用一年的时间，采取自愿方式先将各年级典型教案采取边教边研究边积累的方式征集、整理到位，建立各年级各学科教案的基本框架。

本学期6月中旬举行教学设计评选，要求就是上学期培训的样本教案模式，语数英每单位每学科每年级不超过5个，综合学科每单位每学科不超过5个，（网上下载或抄袭成案取消参赛资格），按入选数参与单位考核及个人奖励，配课件双倍积分。

内容自选（语文一至六年级苏教版，数学一至四年级青岛版，英语三至六年级PEP,科学三至六年级青岛版，品德一至六年级鲁美版，综合实践三至六年级，地方课程一至六年级），下学期照此办理，第二年其他课例慢慢补充完善，如剩余内容、练习课、复习课等。

所以，每学期各单位都要将教学设计等资料边研究、边整理有意识的进行积累。

2.教材分析：充分发挥六处实验小学的优势，原则上每处学校每学科一个年级，先利用本学期和下学期一年的时间，边教边研究边整理边记录，每单元与教研员定时碰头，13年第二学期、14年第一学期分学科对全市教师定向培训，直接形成文字、电子、影像资料。

本学期安排如下：
3.单元检测（包括综合检测）：本学期我们已经安排命题专项培训，从下学期开始征集试题，形式同教学设计。

各单位从本学期开始有意识的研究、整理、积累资料。

总之，最近三年，我们就以备课和作业设置与批改为切入点，着眼教师专业发展，抓实学生习惯养成，坚持提高教育质量不动摇，培养学生能力不动摇，着眼师生发展不动摇。

（三）举行小学生学业质量抽测数据采集活动。

1.对象：随机抽取一至六年级任意班级、任意学科一半学生。

2.内容：语文、数学、英语、综合（科学、品德、综合实践）四科。

3.时间：6月下旬。

具体安排
二月份
1．召开即墨市小学教学工作会议。

2．选拔青岛市语数英综四科优质课比赛人选。

3．承办青岛市“诗歌教学策略研究”现场会。

三月份
1．青岛市语数英综四科优质课比赛。

2．青岛市品德骨干教师开放课堂活动。

3. 即墨市小学英语视导工作反馈暨赴加人员学习汇报会
4. 青岛市数学骨干教师开放课堂暨素养课题（青岛市研究课）研讨活动
5、青岛市小学语文骨干教师开放课堂活动。

四月份
1．教研员联系学校，镇级学科组长听课培训。

2．青岛市品德、科学骨干教师城乡交流活动。

3. 青岛市小学英语课堂教学城乡交流活动
4. 青岛市人教版教材“自主学习，愉悦课堂”教学策略研讨会
5. 青岛市小学数学骨干教师城乡交流活动
6．即墨市小学数学素养课题（规律性质）教学研讨活动
7、青岛市小学语文骨干教师城乡交流活动
五月份
1．教研员联系学校，镇级学科组长命题培训、备课组长培训。

2．青岛市科学骨干教师开放课堂活动。

3. 即墨市综合实践活动教学研讨会。

4. 青岛市小学英语开放课堂活动。

5. 即墨市小学语文骨干教师教学研讨活动。

六月份
1．即墨市语数英综四科教学设计评选。

2．举行即墨市小学生学业质量抽测数据采集活动。

3．期末命题指导及质量分析工作。

七月份
1．半年教学教研工作总结，并制定下学期工作计划。

即墨市小学教研室2011——2012学年度第
一学期工作实施意见
一、工作重点
1. 初步探索各科教学模式，构建高效课堂。

2. 开展“读书教学年”活动，规划读书篇目，初步开展读书活动。

3．进行小学教学工作视导。

4．加强培训，按计划实施教师三年发展规划。

5．建立教研员联系学校制度。

6．举行第二批教学新异奖验收活动。

二、工作思路：
以教学模式探究为载体，以构建高效课堂为核心，常规教研和菜单培训并行，三级网络有序运转，促进教师专业成长；能力培养和学法指导并进，抓实学生习惯养成，突出质量管理，注重过程管理，全面实施素质教育。

三、工作目标：
1．按计划实施教师三年发展规划，包括备课、上课、说课、听课四项基本内容，使教师掌握教学基本技能。

2．各科每学期构建教学模式一个，养成教师初步的研究意识。

3．抓实写字教学、开展读书活动，为学生奠定最基本的基础，并为后续发展积蓄能量。

4．以小学生能力抽测为依托，抓实习惯养成，落实能力培养。

5．整理学科教学内部资料。

各单位针对本校实际整理上交作业、家庭作业、拓展练习、单元检测、综合复习、推荐书目、模式构建等资料，初步建立学科教学内部资料，实现区域内的均衡发展。

四、具体措施：
（一）促进教师专业发展
1.三级教研网络有序运转：
市级：由各科教研员牵头，以教研联组为依托，每乡镇每学科选拔一名学科教研组长，每学期进行4次集中培训，原则上一月一次、一次一天。

内容包括集体备课，现场上课评课，教学模式构建。

其中集体备课包括单元教材分析、课时备课、习题处理、作业设置、单元检测、命题培训、试卷分析等，涵盖整个教学流程。

目的：夯实教学链条，教会各骨干教师如何开展教研活动。

镇级：由联组组长、各教委办副主任牵头，引领参与市级培训的镇级教研组长做好镇级教研工作，要求做到两点：一是镇教委加大力度，赋予镇级教研组长权利、义务、责任，使其有时间、有精力、有条件引领本学科教研，每月一次，以期带动教师队伍整体水平的提高。

二是有计划的安排全镇学科教师教研活动时间，如语文教师可周一下午全不排课，先保证老师有时间参与，然后再慢慢提高质量。

校级：各校每学科选拔一名骨干教师，目的：给每校培养一个学科明白人，以便于理念的贯彻、落实。

采用集中与分散相结合的办法，每月一次集中参加由镇级教研组长带领的镇级教研，每周一次随时随地的开展校级教研。

镇校两级教研要及时和教研室学科教研员沟通，以便有的放矢的做好指导工作。

三级网络的实质：开展市级范围的大集备，尝试集团式管理。

目的：促进教育均衡发展。

观点：单靠一个教研员的力量，提高全市的教学质量那是不可能的，靠30几个骨干教师也是不现实的，关键是各单位高度重视，抓住以教育教学为中心这根主轴线，充分利用好教研员、骨干教师这些有利资源，引领本单位全体领导干部、教师借力向上，最终达到对快好省的、科学提高教学质量的目的。

思路：以专业引领为路径抓常规促特色。

2.实施教师三年发展规划
近三年，我们准备以备课、上课、说课、听课四项基本内容为切入点，抓好教师基本素养。

这四项内容相互交融、不可偏废，拟采取齐头并进、有所侧重的策略，使老师在某一项素养方面感受到自己明显的提升，以培养其教学方面的自信心，激发研究欲望。

如结合“万名教师大练兵”活动，拟于9月份，对各镇选拔的参与市级教研网络的镇级教研组长和各单位上报的说课一等奖教师进行各学科说课第一轮培训，使老师们掌握说课的基本框架和基本方法，随着老师备课水平和理论水平的提高，以后还会安排二轮培训。

今年教师专业发展的重点是备课，各学科将在第一次集中培训时，明确备课要求，并和老师们一到研究出一个样本教案，供各单位参照使用。

以后有计划的安排说课、听课培训。

备课具体措施：尝试进行备课改革。

长期以来，领导层面大多关注的是备课的“量”，而很少关注备课的“质”；老师们则在抄备课、补备课中做着无效劳动，从而使教学工作中最重要的一个环节——备课变质，而成为老师们的负担。

本学期，我们就先从备课开始，为老师们减负，但要在备课的质
量上狠下功夫，真正把力气用在刀刃上。

本学期备课底限为每人每学期5个，由各学科骨干教师牵头，分年级带领任课教师，通读教材，找出本册教材的5个典型课例，每月一次，集体备课，重点攻关，均备祥案，确保备课质量；其余课时可在备课手册、或教材上直接圈点，作出标记，进行备课。

（各单位针对自己的实际情况可适当调整。

）
教学视导1：11月份，按联组分区域分学科进行备课笔记展评，每人5个，自前到后要能看出老师理解教材水平的提高，和对学生的关注程度。

3.构建教学模式
长期以来，老师们只是习惯性的照着课本去教，但是怎样理性的、科学的将每段教材教好、教轻松、教出味道，心里并不清晰。

本学期开始，我们就从语数英三个学科的课本入手，以教学模式为载体，教会老师科学的解读教材、使用教材，针对实际，不跟风、不拔高、抓落实。

其实，每一科依据内容的不同都有很多课型，像语文科有阅读指导课、作文讲评课、读书交流课，低年级的拼音教学、识字教学等，数学科有计算教学、概念教学、解决问题、几何形体教学等；英语科有词汇课、对话课、阅读课等。

本学期，各科就研究构建一个教学模式，语文科阅读指导课、数学概念课、英语阅读课、科学科实验课、社会自然常识课。

期初由各科教研员带领各镇级教研组长着手研究，期末形成模式，并在教案中初步体现。

下学期由镇教研组长推广到各学校，并在课堂教学中慢慢落实，在教案中得到体现。

前面我们谈到的备课笔记展评就是为了落实模式构建的成果，促进教师的平日研究，以后我们还会按计划分批次开展备课达标活动。

当然，模式构建还有很多，比如各科都有的作业订正课、试卷讲评课、复习课等，这些我们都会慢慢的安排研究。

另外，英语科在引领学科教研组长进行教学研究时，每次进行半小时口语培训，提高英语教师的口语水平，先保证即墨的孩子不再说即墨英语。

教学视导2：教学研究方面语数英三个学科每科随机抽一节课，直接提供教学模式、校教研组现场互动评课，目的是看平日的研究过程，从而慢慢提升研究水平。

检测点：（1）课堂教学：执笔姿势、听讲习惯（学生思维活跃、主动参与、能大胆提出不懂的问题）、英语科关注学生口语、发音。

（2）教学模式：教学模式+课例。

（3）互动评课：人数足、参与度高、能坦诚切中问题。

科学、社会、综合实践、地校抽听一科，查看开设情况。

4.整理内部资料
以校为单位积累学科教学内部资料。

包括上交作业、家庭作业、拓展练习、单元检测、综合检测、读书篇目、模式构建等，形成一套初步的学科教学内部资料，以便于资源共享、传承完善。

目的：夯实工作链条、提升教师素质、减轻师生负担、尝试快乐学习
教学视导3：学科教学内部资料，包括集体备课、上交作业、单元检测、综合检测、读书篇目、模式构建等。

（二）抓实学生习惯养成
1.读书习惯
读书有多少好处，在这里我们就不说了，往近了说：爱读书的孩子基本没有学习不好的，而且越学越轻松。

如果我们能在小学阶段让孩子们喜欢上读书，那我们就是大功一件。

向老师们推荐：作家出版社尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，她在“好阅读与坏阅读”中谈到：好阅读要快快读，坏阅读要慢慢读，不要求的太多，让孩子理解这个、体会那个，先看热闹，在
无形中对读书产生兴趣，读多了自然理解就深了、速度就快了；好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少，所以，不要那么功利，非逼着孩子留好词好句、写读后感，我们有这个体会，什么事一旦成了完任务就没兴趣了，而且只要孩子读的足够多，一定显现出来；她有一个观点：读书多的孩子80%都作文好，他和单纯指导作文技巧是不一样的，读书多的孩子写出的作文有观点、有深度。

他还有一个观点：学“语文”不是学“语文课本”，我想大家都能体会出这句简单的话语背后的东西。

要求如下：
（1）内容：市统一提供本学期必读篇目和推荐书目，学校根据自己图书室藏书情况进行修订，在精不在多，要让孩子们读得了、读得好、有实效，倡导学生自己推荐书目，开放学校图书室，建立班级图书角，举行书籍漂流活动，实现资源共享。

（2）时间：在校每周至少开设一节阅览课，在家每天读书半小时，尝试实现学“语文”不是学“语文课本”，不人为增加学生负担，不要求写读后感、读书笔记也不摘录优美词句，就让孩子静静读书。

（3）阅读量：填写读书卡，让孩子体验到读书带给自己的快乐，从而培养阅读兴趣；老师有意识关注阅读量，为合理规划不同单位各年级学生阅读量提供依据。

（参考底限：每周4万字，课内阅读、课外阅读各2万字。

）（4）活动：各备课组有计划的推荐阅读书目，至少每月开展一次读书活动，安排到双周当中，通过以班级和级部开展读书交流会、辩论会、抢答赛的方式落实，11月份评选、表彰一批“小书虫”、“书香班级”、书香家庭。

（建议开展阅读达级活动，根据不同年级不同阅读量设置三级阅读达级卡，底限低点、鼓励冒尖）。