小班语言表情变变变教案反思

小班语言表情变变变教案反思
1、小班语言表情变变变教案反思
教学目标：
1、帮助幼儿进一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“生气等词语。

2、要求幼儿听信号快速地做相应的表情，并能看表情快速说出相应的词语。

3、培育幼儿认真听的习惯及快速对答的力气。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：
1、事先请一名大班幼儿学会表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。

2、各种表情脸谱。

教学过程：
1、创设玩耍情境
(1)教师用奇特的语气说：“今日教师请来了一位小演员，给我们表演一个节目，叫‘变脸’，你们想不想看?”大班一幼儿，双手蒙住脸说“变、变、变!”当第三个“变”字一出口，马上放下双手，脸部做出一种表情。

以次方法类推，可依据有关词语做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、生气、不哭也不笑等。

通过观看大班幼儿的表演，引起幼儿的留意及兴趣。

(2)师：“刚刚小演员表演得好吗?我们请她再表演一次。

教师拿一张脸谱，请小演员仿照，然后小朋友说出小演员是什么表情。

”请大班幼儿一种一种地表演。

每做一种表情，就让幼儿用相应的词语表达，帮助幼儿理解和丰富关于表情方面的词语。

2、幼儿玩耍。

(1)师：“刚刚小演员给我们表演了精彩的节目，下面教师请小朋友也来当当小演员，来表演化脸的节目。

”教师边出示脸谱边说出相应词语，幼儿变脸。

(2)交代玩耍规章。

教师向幼儿介绍玩耍规章：
(a)玩耍是必需用“变变变，变什么?”“你来说，我来变。

”的对话形式，听口令做相应的动作。

(b)如能听指令做出相应表情，就可进展角色对换，否则不能交换角色。

3、教师参与玩耍
(1)幼儿听教师口令，做相应的表情。

幼儿双手蒙住脸说：“变变变，变什么?”教师说：“我来说，你来变，大家一起咪咪笑。

”幼儿马上放下
手，做出相应的表情。

(2)幼儿发出指令，教师做出相应的动作。

教师双手蒙住脸说：“变变变，变什么?”幼儿说：“我来说，你来变，吕教师咪咪笑。

”教师马上放下手，做出相应的表情。

如此反复交换角色练习不同的表情词语。

4、幼儿自主玩耍。

(1)请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。

让幼儿两两结伴进展“变脸”表演玩耍活动。

教师在幼儿玩耍过程中，可巡回观看了解幼儿玩耍状况，并赐予必要的帮助，使每位幼儿都能快活的玩耍。

教学反思：
训练是随机的，作为教师的我们，应抓住机遇，特别是当孩子的思维被框住的时候，要擅长启发幼儿，擅长觉察幼儿的真实想法并赐予乐观回应，提升幼儿的学问点。

通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的很多缺乏。

还不能做到灵敏应对孩子对问题的回应，很可怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。

2、小班语言活动表情变变变教案反思
教学目标：
1、帮助幼儿进一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“生气等词语。

2、要求幼儿听信号快速地做相应的表情，并能看表情快速说出相应
的词语。

3、培育幼儿认真听的习惯及快速对答的力气。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：
1、事先请一名大班幼儿学会表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。

2、各种表情脸谱。

教学过程：
1、创设玩耍情境
(1)教师用奇特的语气说：“今日教师请来了一位小演员，给我们表演一个节目，叫‘变脸’，你们想不想看?”大班一幼儿，双手蒙住脸说“变、变、变!”当第三个“变”字一出口，马上放下双手，脸部做出一种表情。

以次方法类推，可依据有关词语做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、生气、不哭也不笑等。

通过观看大班幼儿的表演，引起幼儿的留意及兴趣。

(2)师：“刚刚小演员表演得好吗?我们请她再表演一次。

教师拿一张脸谱，请小演员仿照，然后小朋友说出小演员是什么表情。

”请大班幼儿一种一种地表演。

每做一种表情，就让幼儿用相应的词语表达，帮助幼儿理解和丰富关于表情方面的词语。

2、幼儿玩耍。

(1)师：“刚刚小演员给我们表演了精彩的节目，下面教师请小朋友也来当当小演员，来表演化脸的节目。

”教师边出示脸谱边说出相应词语，幼儿变脸。

(2)交代玩耍规章。

教师向幼儿介绍玩耍规章：
(a)玩耍是必需用“变变变，变什么?”“你来说，我来变。

”的对话形式，听口令做相应的动作。

(b)如能听指令做出相应表情，就可进展角色对换，否则不能交换角色。

3、教师参与玩耍
(1)幼儿听教师口令，做相应的表情。

幼儿双手蒙住脸说：“变变变，变什么?”教师说：“我来说，你来变，大家一起咪咪笑。

”幼儿马上放下手，做出相应的表情。

(2)幼儿发出指令，教师做出相应的动作。

教师双手蒙住脸说：“变变变，变什么?”幼儿说：“我来说，你来变，吕教师咪咪笑。

”教师马上放下手，做出相应的表情。

如此反复交换角色练习不同的表情词语。

4、幼儿自主玩耍。

(1)请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。

让幼儿两两结伴进展“变脸”表演玩耍活动。

教师在幼儿玩耍过程中，
可巡回观看了解幼儿玩耍状况，并赐予必要的帮助，使每位幼儿都能快活的玩耍。

教学反思：
训练是随机的，作为教师的我们，应抓住机遇，特别是当孩子的思维被框住的时候，要擅长启发幼儿，擅长觉察幼儿的真实想法并赐予乐观回应，提升幼儿的学问点。

通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的很多缺乏。

还不能做到灵敏应对孩子对问题的回应，很可怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。

3、小班语言小手变变变教案反思
目标：
1、宠爱参与玩耍，体验小手变变变的欢快
2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只*****。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

预备：学会猜谜语、投影仪、手影
过程：一、猜一猜、说一说
1、今日教师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

”(小手)
2、今日教师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本领?(请
个别幼儿表达)你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起!
二、变一变，学说短句
1、师：不过，教师的这双手呀，本领也很大的，除了象你们一样会做很多事情外，还会变魔术呢?想看吗?(想)师做各种动物的手影(师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳;我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬;我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎;我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。

)――(“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重)
2、师：怎么样，我变的魔术好看吗?(好看)我们再来变一次!(教师变，幼儿念)
三、大家一起变一变：
边变边念儿歌(跟随幼儿的兴趣随机创编)
四、延长：
玩耍好玩吗?我们一起来变魔术吧!(请幼儿上前在屏幕上变)
教学反思：
玩耍是最适宜于促进幼儿主体性和共性化训练的形式，因此，教师应乐观地将理念转化为行为，留意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展玩耍，让孩子在安康玩耍中得到更多的进展。

4、小班语言活动圆圆变变变教案反思
活动目标：
1、引导幼儿依据圆形的特征，想象圆形的实物，并进展儿歌创编。

2、鼓舞幼儿大胆想象，体验创编活动带来的欢快。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：
1、魔术工具一套：魔术棒、魔术箱、请一教师配教做魔术师。

2、儿歌图片一套：太阳、气球、苹果、蚂蚁。

以及相应的汉字：红通通、飞上天、甜又甜、渐渐爬。

3、幼儿创编用图片，人手一份。

开汽车的音乐。

活动过程：
1、出示圆形，初步想象。

教师：“小朋友，看，这是什么?”(圆形)圆形象什么?(幼儿充分想象) 2、以变魔术的玩耍引出儿歌内容。

(1)教师：“今日，教师要带你们区看魔术表演，想去吗?”(想)“我们开着汽车去吧!”(开汽车的音乐起)“魔术城到了，下车吧!”“看，魔术师来了!”扮魔术师的教师介绍：“我是魔术师，这是我的魔术棒、魔术箱。

我只要用魔术棒对着小圆形说‘小圆形，变变变’小圆形就会变出很多秀丽的东西来。

①魔术师用魔术棒对着小圆形说：“小圆形，变变变!”拿出图片：太阳。

教师：“呀，魔术师变出什么来了?”(太阳)太阳是什么样子的?教师把幼儿说的依据儿歌的格式归纳：“变太阳，挂天空”“变太阳，放光线。

”引导幼儿说：“太阳是什么颜色的?”(红色)我们用好听的词语来说：“变太阳，红通通。

”幼儿跟念一遍。

②我们请魔术师再来变一个吧。

魔术师：“请小朋友和我一起来念：小圆形，变变变。

”教师：“这回，魔术师变出什么了?”(气球)“气球是什么样子的?”教师帮助幼儿归纳后问：“气球飞到哪里去了?”(天上)“我们就说：变气球，飞上天。

”幼儿跟念一遍。

③接下来苹果和蚂蚁的方法同上，不同的是可以请幼儿来做魔术师，变魔术，激发幼儿学习的兴趣。

(2)教师：“教师把魔术师变出来的儿歌变成了一首好听的儿歌，我们一起来听。

”教师完整朗读儿歌。

幼儿学习儿歌两三遍，可以加上动作来朗读。

3、引导幼儿进展儿歌创编。

教师：“小朋友，还有什么东西也是圆圆的，它是什么样子的呢?你会用儿歌里的话来说吗?”幼儿自由创编，教师在黑板上准时记录，并帮助幼儿用儿歌的格式进展归纳。

最终，把幼儿创编的儿歌完整朗读。

4、看图创编。

教师：“魔术师还留下了很多秀丽的图片，这些图片都是用圆形的东
西变出来的，请小朋友也把它编成一首儿歌，好吗?你可以先和同伴说说。

幼儿集中沟通：请小朋友把你编的儿歌念给大家听。

5、小节，完毕。

教师：“今日，小朋友学会了用圆形编好听的儿歌，真棒。

我们一起到外面去找找，还有哪些东西是圆圆的，它是什么样子的，好吗?”开汽车出活动室。

活动反思：
活动一开头，以变魔术的玩耍开头，来吸引幼儿留意。

小班幼儿年龄小，对于不同的物品记忆不是很好，于是出示儿歌中消逝的东西。

活动完毕后，大局部幼儿都乐于去说儿歌，仿编儿歌，我也把问题抛给了孩子，请他们回家查找圆形的物品，连续仿编，并请家长记录下来。

5、小班语言蜗牛变变变教案反思
设计背景
幼儿都宠爱蜗牛，特别是我们农村的幼儿，我想从这一幼儿宠爱的生疏的小动物说起，大胆的引发幼儿说话。

这班的幼儿情愿参与说话的不太多，而且对于颜色的生疏也不够，用幼儿宠爱的水果、蔬菜强化孩子对颜色的生疏和区分。

所以我设计了这节语言活动课，让孩子在享受创编的乐趣中增长学问。

活动目标
1、情愿参与仿编活动，体验仿编的乐趣。

2、在活动中生疏更多的颜色和彩色的食物。

3、大胆尝试替换儿歌中的食物“草莓”和颜色“红”进展仿编，感受蜗牛的欢快与活泼。

4、朗读儿歌时能发准“牛、爬、草、吃、只”等字音。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点
重点：幼儿情愿参与仿编活动，体验仿编的乐趣。

难点：幼儿尝试替换儿歌中的食物和颜色进展仿编。

活动预备
1、阅历预备：
(1)幼儿已生疏儿歌《蜗牛变变变》并把握了儿歌的节奏;
(2)幼儿与家长一起进展“彩色的食物”调查，记录寻常看过的、吃过的有颜色的食物。

2、环境材料预备：
(1)、幼儿操作卡片，有蔬菜的和水果的。

(2)、配乐儿歌录音磁带。

活动过程
一、以多种形式朗读儿歌，感受儿歌的构造。

1、教师操作教具朗读儿歌。

(一只蜗牛渐渐爬到草莓上)
2、幼儿和教师一起边做动作边朗读儿歌，朗读时留意发准字音。

3、有节奏的拍手朗读儿歌，感受儿歌的节奏与构造。

二、利用图片，引导幼儿替换故事中的食物与相应的颜色尝试仿编。

小班语言《蜗牛变变变》教案与反思
1、启发幼儿想象。

师问：你还知道哪些颜色蔬菜、水果?它们的颜色是什么样的?
2、幼儿扮演蜗牛，学习仿编诗句。

教师将各种颜色食物(图片)摆放在桌子上，幼儿扮演蜗牛一边爬一边找食物，并进展仿编。

如：蜗牛蜗牛爬呀爬，一爬爬到(香蕉)上，咔吧咔吧吃掉它，变成一只(黄)蜗牛，高欢快兴爬回家。

3、看操作卡，幼儿边连线边尝试仿编儿歌。

告知幼儿，记着替换儿歌中的食物“草莓”和颜色“红”进展仿编。

三、幼儿自由仿编。

教师引导幼儿联系生活阅历想象仿编，幼儿将自己仿编的儿歌清楚的朗读给大家听。

教学反思
1、这是幼儿小班的一节语言活动课，我考虑到小班幼儿的特点，在编写教学目标的时候，留意到认知、情意、技能三方面的培育与提高。

把“情愿参与仿编活动，体验仿编的乐趣”设为教学重点，把“幼儿大胆尝试替换儿歌中的食物以及相应的颜色进展仿编，感受蜗牛的欢快与活泼”设为教学的难点。

我通过这一教学重难点的突破提高幼儿的语言力气。

2、在教学过程中，幼儿特别是回家和家长一起进展了“彩色食物”调查的，在课堂上相当活泼，大声的说出自己见过的、吃过的有各种颜色的食物，看着教师预备的操作卡欢快极了。

一些孩子拿着自己宠爱的食物就是不放下，说个不停。

乐观地与幼儿、教师互动，课堂生动。

接下来的仿编也在教师的引导下很顺当的完成了。

有些幼儿说出了食物，但相应的颜色却不能替换，其他幼儿乐观地补充修改。

在不知不觉中孩子生疏了很多颜色、很多蔬菜，在不知不觉中孩子学会了仿编儿歌，学会了大胆地说话、沟通，他们在体验蜗牛的欢快中，自己也活泼着、欢快着。

3、这节课下来我很欢快，孩子们也很快活。

听我课的教师也很欢快，在也不觉得幼儿班的课没啥听头了。

固然我知道这不是一节最好的课，假设教学环境布置在草坪在，把食物放在草丛里，幼儿自己去查找，去生疏，我想让孩子回到大自然，这更会调动幼儿的乐观性，会获得更多的进展。