美育理论视域下“思想道德修养与法律基础”课程改革初探

美育理论视域下“思想道德修养与法律基础”课程改革初探
一、引言
美育是培养学生审美情感、审美能力和审美素养的一种教育方式，是培养学生全面发
展的重要途径。

在当今社会，随着社会的不断发展和进步，人们对美的追求也日益增加。

在这种背景下，美育理论的研究和应用变得非常重要。

美育理论视域下的“思想道德修养
与法律基础”课程改革，对学生的综合素质培养具有重要意义。

二、课程现状分析
“思想道德修养与法律基础”课程作为高校思想政治教育课程的重要组成部分，旨在
培养学生的思想道德品质和法律意识，提高学生的思想道德素养和法治素养。

目前课程在
教学内容、教学方法、课程评价等方面存在着一些问题：
1. 教学内容单一：目前的“思想道德修养与法律基础”课程教学内容主要集中在理
论知识传授上，缺乏实践性的教学内容，导致学生缺乏对思想道德修养和法律基础的实际
应用能力。

2. 教学方法传统：目前的课程教学方法仍然以讲授、讲解为主，缺乏互动性和启发
式教学，影响了学生的学习积极性和主动性。

3. 课程评价机制不完善：目前的课程评价主要以考试评价为主，忽视了对学生综合
素质的评价，导致课程效果无法得到有效展示。

三、美育理论视域下的课程改革思路
针对“思想道德修养与法律基础”课程存在的问题，我们可以从美育理论的角度出发，提出课程改革的思路：
1. 引入实践性教学内容：运用美育理论，将美术、音乐等艺术形式融入“思想道德
修养与法律基础”课程，开展实践性教学活动，如法律知识宣传活动、社会公益活动等，
帮助学生将所学理论知识转化为实际行动，提高学生的社会责任感和法治意识。

2. 探索启发性教学方法：结合美育理论，探索引导式教学、问题式教学等启发性教
学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 完善课程评价机制：建立多元化的课程评价机制，将考试、课程论文、课堂表现、社会实践等多种评价方式相结合，全面评价学生在思想道德修养和法律基础方面的素养，
真实反映课程教学效果。

四、实施路径与措施
1. 整合资源，提供多样化教学内容：整合学校内部和外部资源，引入美术、音乐等
艺术教育资源，丰富课程教学内容，为学生提供多样化的学习体验。

2. 培训教师，拓展教学手段：对教师进行美育理论培训，提高教师对美育理论的理
解和应用能力，拓展教学手段，创新课程教学方式，提高教学质量。

3. 建立课程评价体系，激励学生参与：建立多元化的课程评价体系，包括学生自评、教师评价、同学互评等方式，激励学生参与课程教学活动，提高学习积极性。

4. 关注学生发展，建立个性化辅导：针对学生的不同学习特点和需求，建立个性化
的辅导体系，为学生提供个性化的学习指导和帮助，促进学生全面发展。

五、结语
美育理论视域下的“思想道德修养与法律基础”课程改革，是一项需要全校师生的共
同努力和探索的改革工作。

通过引入美育理论，拓展课程教学内容和方法，完善课程评价
体系，我们相信可以为学生的综合素质培养提供更好的教育环境和条件，为培养社会主义
建设者和接班人作出更大的贡献。

希望全校师生共同努力，推动“思想道德修养与法律基础”课程改革取得更好的成效。