三峡教案优秀

三峡教案优秀
《三峡》教案篇一
一、教学设想
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。

语言精练，思路清晰。

读起来朗朗上口。

但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。

教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：
1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

二、教学步骤
（一）谈话启发，导入新课
师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
调动学生学习的积极性，引入新课。

师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。

古人云：读万卷书，行万里路。

游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。

今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？
（二）播放《三峡风光》光盘
师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？
学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？
可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容
1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。

对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生
的合作精神。

教师在巡视过程当中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。

如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3．分析体会文章写景特点
提问：大家刚才在写导游词的过程当中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？
（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。

学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）
（五）再次播放《三峡风光》光盘
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业
1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》教学设计篇二
教学目标：
1、知识与技能
积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

2、过程与方法
在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3、情感、态度与价值观
感受笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

教学重点：
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

教学难点：
体会文章整体布局的妙处，把握的思想感情。

课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、学生课前预习要求及预习作业。

要求：
1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）
课前预习
1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。

（1）读准下列加点字的读音
阙（）嶂（）曦月（）
襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）
漱（）属引（）绝巘（）
（2）文学常识积累
《三峡》的是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。

三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。

国家投入大量资金已在此建成。

2、二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词
绝巘多生怪柏_________________或王命急宣
__________________
略无阙处_____________________虽乘奔御风
__________________
不见曦月_____________________猿鸣三声泪沾裳
______________
飞漱其间_____________________林寒涧肃
____________________
3、三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
______________________________________________________ ___________
二、导入新课
播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。

北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。

这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。

三、检查学生课前预习情况
1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。

（视频展示）
2、检查
（1）学生朗读、点评。

老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。

全班同学一起监督，然后点评。

（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）
教师总结指导范读课文后全班齐读。

（配乐）
（2）看谁对文意理解得准。

采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。

（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）
第二课时
四、深入研读
1、理清思路。

全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？
（请同学们快速默读课文，思考后回答）
明确：
前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

2、深入研讨。

（1）三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。

（学生思考后回答）
明确：
地貌特征有：山高岭连。

依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”。

（2）如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。

郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。

组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视）
①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。

②是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？
③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？
④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？
⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？
讨论交流明确：
①三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄。

②写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”“飞漱其间”等。

同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。

③因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故将“夏水”置于首位。

相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。

④这是本文的一个难点。

前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。

正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。

⑤结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。

在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。

（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）
五、拓展延伸
1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？
明确：
目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。

2、在文中表达了怎样的思想感情？
明确：
表达了对三峡欣赏赞叹之情。

夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。

3、学完了这篇课文，你觉得的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢？
学生思考、讨论后明确：
（1）抓住特点描写景物；
（2）注重字词的锤炼。

（鼓励学生大胆发言，他们的任何一点发现都是他们自己所得，不必把老师的答案强加给学生）
六、布置作业
（1）背诵翻译课文。

（2）做好“教学文本”中的“课后作业”。

附板书设计：
三峡
郦道元
山山高岭连
夏季水流湍急
水春冬清荣峻茂
秋季水枯谷凄
《三峡》教案篇三
一、激趣导入
同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。

比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。

）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。

）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。

水因山而活泼，山因水而灵秀。

今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。

（板书题目及：三峡郦道元。

）
二、出示目标
心中有目标，学习效率会更高。

让我们一起来明确今天的学习目标。

（投影出示学习目标，齐读）
1、领略三峡景色之美。

2、揣摩笔法之妙。

3、感悟三峡之情。

三、教学过程
（一）读好三峡文
我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。

下面我们进入第一环节。

我来挑战
读准齐读：屏显读准字音我能行。

认读生字：襄陵？沿溯素湍？属引？泪沾裳（释“裳”齐读）
读懂齐读：屏显准确解释我能行
1、掌握下列文言词语在文中的意思？自阙？奔霜？绝？三（释“通假字”“一词多义”现象）
2、重点点拨下列句子？自非亭午夜分，不见曦月？? 虽乘奔御风，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒涧肃。

（三生分）
读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。

这位同学读得真美。

大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）
过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)读赏三峡景
1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？
独立思考，同桌交流展示，品读明确？提示
山：怎样的山？连绵高峻高峻美（雄壮美）
夏水：有什么特征凶险迅疾（师范读指导）？奔放美？《早发白帝城》春冬：景色如何？? 清静幽美清幽美
秋景：给你什么感觉？凄凉寂静凄婉美
2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。

除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。

你能具体说说吗？可以用下面的格式
“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。

他（她）多像一个--------啊。

”
有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏
例：我发现了三峡的山是静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。

他多像一个顶天立地的男子汉啊。

山---高峻美？夏水---奔放美？春冬-----清幽美秋景---凄婉美
男子汉？英雄汉？? 美少女怨妇
顶天立地？? 风风火火？？? 清秀文静忧伤孤独
高大壮实？? 闯九州色彩艳丽望穿秋水
平静舒缓激烈紧张？静中微动静寂忧伤
过渡：动静结合，美妙无比
（三）读透三峡妙
好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。

（小组交流展示）
例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。

）
（四）读懂三峡情
动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。

非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。

（五）拓展延伸
如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。

是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。

我想说：中国那么美，我想去看看。

我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。

《三峡》教案篇四
教学目标：
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、欣赏课文，引导学生揣摩笔法之妙。

教学重点：
品析课文，引导学生领略三峡景色之美
教学难点：
欣赏课文，引导学生揣摩笔法之妙
教学过程：
一、板题、示标
述：同学们，今天，我们学习的课文是北魏著名地理学家、散文家郦道元的《三峡》（板书课题），学习目标是什么呢？请看（投影）
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、欣赏课文，引导学生揣摩笔法之妙。

二、学生一读课文
1、述：下面，请同学们追求这个目标，先轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。

**你开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。

2、生轮流朗读（有错即停，指名正音，师板生读错的字于黑板右侧）师及时表扬声音洪亮，读的正确流利的同学。

3、师示范后，生自读课文加深巩固。

三、学生自学二读课文
1、述：下面请大家根据自学指导自学。

（投影出示自学指导一）
边默读课文，边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，三分钟后，比谁能正确译讲课文。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、疏通文意检查，一人一段，师生评价。

4、检查自学效果
⑴ 估计有疑难的词：
阙嶂曦湍
⑵ 理解下列词语和句子：
略无阙处重言叠嶂沿溯阻绝夏水襄陵
素湍绿潭回清倒影清荣峻茂哀转久绝
虽乘奔御风不以疾也
5、生掌握内容后，自由读课文，巩固词句义。

四、学生三读课文。

1、述：下面请大家根据自学指导自学。

（投影出示自学指导二）
请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的美”说一句简单的话。

2、生边读边准备。

3、生自由发言，师生共同评价。

4、述：⑴下面请大家根据自学指导自学。

（投影出示自学指导二）
欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度着手。

现在我们用欣赏的眼光来审视评说三峡的美。

⑵师举例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重言叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，狭窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

5、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。

（学生合作学习，自由评说，师适度把握）
五、背诵课文。

（1）述：下面，请大家读背课文，先各自练习读，准备背，比一比谁能在最短时间内准确、流利地背出来。

（2）生练习背
（3）指名背
六、教师小结。

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史是美好回忆，今朝的三峡正在放射着诗人瞩目的光辉。

我相信，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
《三峡》教案篇五
教学目标：
1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2、理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、自主积累文中的好词、好句，学习借景抒情的写作方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2、理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点：
理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学时间：二课时。

第一课时
1、学习并掌握本课生字及新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利朗读课文。

教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一。

谈话，导入新课。

板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简单介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡）
全班齐读课题，并介绍三峡。

二。

检查预习情况，学习生字、词语。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。

3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、出示本课词语，朗读，理解。

5、指导学生轻声朗读课文。

二、
1、个别分段朗读课文。

2、评价朗读情况。

3、认读本课生字，正音，口头组词。

4、朗读，理解本课词语。

5、轻声朗读课文。

三、再读课文，了解课文大意。

1、小组讨论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？
2、全班交流，归纳各小节主要内容。

3、再读课文给同桌听，读完讨论：这首诗主要讲了什么？抒发了怎样的情怀？
再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。

四、布置作业。

1、写生字扩词。

2、正确、流利地朗读课文。

完成作业。

课后小结：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一。

复习导入。

1、听写词语。

2、课文主要写了什么？
1、听写词语。

2、说说课文主要内容。

二。

精读课文，感悟体会。

（一）学习第一节诗歌。

1、指名朗读，思考：这节主要写什么？
2、自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？
3、教师引导从以下重点词句中去理解、体会：
（1）故乡的景，故乡的情。

（2）两个爱。

4、指导朗读这一节。

（节拍、情感）
5、师生共同总结出学习第一小结的方法，自学第二、三小节。

6、出示学习提纲；
（1）自由朗读，思考：这两个小节主要写了什么？
（2）说说你对这些诗句是怎样理解的？
（3）有感情地朗读2、3小节。

7、学生汇报学习情况。

并有感情朗读。

1、反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。

2、有感情朗读。

三、总结全文，拓展延伸。

1、师谈话总结全文。

2、今天的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？
听取、交流。

四、自主积累，学习写法。

自主积累文中的好词好句，学习借景抒情的写法。

勾画、抄写、背诵、仿写。

板书：
25、三峡情
故乡的景如梦的景
儿女思乡情
三峡的雨、云
故乡的情如痴的情。