部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐(3)篇

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐（３）篇
〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗
第1课时
【教学目标】
1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

4.学习课文第一自然段。

【教学重点】
1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学难点】
1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学过程】
一、课程导入
1.出示日月潭。

引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。

2.出示课题，齐读课题。

引导认识“潭”字：
提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？
预设：潭。

提问：对。

“潭”的意思是深的水池。

李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？
预设：桃花潭水深千尺。

3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。

设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。

结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知
1.听读任务
出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字
tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng
日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹
yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè
中央小岛轻纱童话仙境吸引游客
点拨：
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。

②强调“胜”是后鼻音。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

①强调“纱”是翘舌音。

②强调“童”的读音，不要读成téng。

3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。

tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng
潭湾湖绕茂盛围胜
yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè
央岛纱童境引客
（2）学生交流难记字的识字方法。

点拨：
①借助形声字的特点来识记“潭、湖、绕、盛、围、胜、湾、境”。

形旁
声旁
形旁
声旁
潭
覃围口韦湖氵胡胜月生绕纟尧湾氵弯盛皿成境土
猜字游戏：看部分猜整体。

游戏规则：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

②看图识字。

中央、名胜古迹。

③熟字换偏旁。

鸟——岛，沙——纱。

4.自读任务
（1）标好自然段。

（2）自由地朗读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。

日月潭是我国（）省最大的一个湖，（）岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

日月潭（），吸引了许许多多的中外游客。

预设：5 台湾小圆圆的太阳日潭弯弯的月亮月潭风光秀丽
设计意图：通过随文识字、集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。

让学生带着问题去读书，引导理清文章脉络，培养整体把握课文的能力，同时为之后的问题探究作铺垫。

三、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习第1自然段，把握内容，并理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.探究过程
（1）指名朗读课文第1自然段，思考第1自然段写了什么。

（2）逐句读课文第一自然段，思考每句写了什么。

（3）出示，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

（4）总结第1自然段内容。

3.探究活动
（1）朗读第1自然段，思考第1自然段写了什么？（板书：第1自然段）
（2）①逐句读课文第一自然段，思考每句写了什么。

预设：第一句介绍了日月潭是台湾最大的湖。

第二句介绍了日月潭的位置。

第三句介绍了日月潭周围的景色。

（板书：最大的湖、位置、周围的景色）
②总结第1自然段内容。

引导：把每句话的意思连起来，就能概括这一自然段的主要内容。

预设：第一自然段介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。

（3）出示，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

预设：①群山环绕：连绵不断的山围绕。

②树木茂盛：树木长得多而壮。

③名胜古迹：指风景优美和有古代遗迹的著名的地方。

（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）
（4）播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第1自然段。

设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一自然段，引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”三个词语的意思。

并逐句理解内容，进而把握第一自然段的内容，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。

四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。

现在我们来学写四个生字。

它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

湾、名、胜、迹。

点拨：（1）“湾、胜”是左右结构，书写时左窄又宽。

“湾”，第三笔撇从竖中线起笔，左右点都在横中线上，先内后外。

“胜”在书写时，“月”的两短横分写横中线上下；“生”的短撇起笔于竖中线，竖起笔高于月。

（2）“名”是上下结构。

“夕”书写时略偏左上，“口”略偏右下，“夕”的第一笔在竖中线稍右位置起笔，重点观察横撇的位置，撇过田字格的中心。

（3）“迹”是半包围结构，书写时先写“亦”，竖撇在中间，两
点横中线，再写“辶”。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“湾、名、胜、迹”4个左右结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。

生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结
小结：日月潭不仅周围美，形状美，而且在不同的时间和天气里还有它更有韵味的美，我们下节课将继续学习。

六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

群山树木名胜古迹
2.课后作业：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹，比如阿里山，课后再找找一些其他的名胜古迹。

【板书设计】
〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【2】篇〗
日月潭
教学目标1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感
教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点体会热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备多媒体课件
导学过程二次备课
第一课时
一、谈话导入
1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说
2、师：同学们去过的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）
读了课题，你想知道什么？
引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上
3、师：你们真会提问题。

现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字
1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

今
天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。

（课件播放录象）
2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？
3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。

看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）
4、检查读书情况：
⑴开火车读带拼音的生字。

（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。

）
⑵指名读去掉注音的生字
⑶指名读课文中的生词：
师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的。

如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）
你们发现了什么？
⑷游戏巩固识字：摘苹果。

（课件演示）
⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景
过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，
现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：
日月潭是我国（）最大的一个（）。

那里（）（），周围有许多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？
⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：
①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导学生擦去前面提出的两个问题。

）
3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）
全班交流：
⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？
（清晨）
⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的）
⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。

指名读，比赛读。

⑷归纳学习方法。

（读、画、读、交流）
4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：
全班交流，课件相机演示及句子指导朗读。

四、小结，拓展
1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。

（演示）
3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。

读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。

可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。

不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。

如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集或资料向同学们介绍。

第二课时
一、背自己喜欢的课文段落
指名背课文
二、出示生字词
出示卡片：
日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境
薄薄的雾清晰朦胧
三、学习生字词。

1、读生字词
（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？
有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生交流识记方法
4、重点指导
绕：右上是“戈”，没有点。

与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写
潭：左窄右宽。

右上字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。

右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词
四、随堂练习
1.补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾
名（）古（）（）的细雨
2.听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3.朗读课文。

背诵课文第2自然段
〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【3】篇〗
一、教学目标
1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。

2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。

3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点
【重点】
理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。

【难点】
感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学方法
朗读法、设置情境法。

四、教学过程
(一)情境创设，激发兴趣
提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。

(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。

(出示日月潭风景) 教师板书课题。

(二)整体感知
1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。

(熟读课文内容，为识字做好铺垫。

)
2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

)
(三)深入研读
1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。

日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。

日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛
把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。

(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)
2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

(隐隐约约)
中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

(太阳——清晰，雨中——朦胧)
3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。

4.日月潭那么美，你能试着读出来吗
5.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

(风景秀丽)
(四)拓展提高
利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影像资料中加深对课文的理解，激发热爱祖国的情感。

(五)小结作业
1.由于历史原因，台湾和祖国大陆分离，至今还没有回归。

但台湾自古以来是中国的领土，台湾是中国不可分割的一部分，这是个不可改变的事实。

台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小
朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。

老师也希望同学们努力学习科学文化知识，用知识武装自己，等将来为台湾早日回归祖国母亲的怀抱奉献出一份力量!
2.课下试着去搜集日月潭的故事和传说，下节课进行交流。

六、板书设计
七、教学反思
本文是一篇文质兼美的写景类文章，作者按照游览的顺序进行描写，分别描述了日月潭的地理位置和周围的优美风光;日月潭名称的来历;日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

其中以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

本课主要以读为主，做到以学生为主体，阅读作为学生个性化的行为，必须让学生充分地读，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。

在整体感知环节，让学生通多多次朗读掌握生字词以及文章主要内容。

在深入研读环节，重点研读3、4自然段，体会作者描写的日月潭的秀丽风光。

并出示相关的，让同学将文字与景色相关联，更好的体会风光的秀丽。

并在最后结合历史背景，激发学生对于祖国的热爱之情。